摘 要：作为教师，要抛开成见，对后进生必须坚持疏导的方式，正面教育，摆事实、讲道理，做到以情感人、以理服人、平等待人，沟通师生心理的双向流动，架起师生间“信任”的桥梁。要转变“朽木不可雕”的思想，动之以情，晓之以理，把“甘露”浇到他们的心田。一是用微笑缩短距离。微笑是向心力，它能不断拉近我们与学生的距离。二是用爱心温暖心灵。三是捕捉亮点，因势利导。四是多表扬、勤鼓励，驱动前进。
　　关键词：微笑 爱心 亮点 表扬
　　学习成绩差、行为习惯偏差、有懒散倾向、对学习缺乏兴趣、爱和信任缺乏的学生，思想上和学习上暂时落后的学生，都被同学、老师戴上了一顶“后进生”的帽子，对他们鄙视、嘲笑，从此自卑、逆反心理就困扰着这些“后进生”，在他们的心灵上便永远烫上了一道深黑的烙印。其实他们的心灵很脆弱，也渴望得到别人的重视，就像久旱的小苗渴望得到甘露一样，他们也想得到同学、老师、家长的关爱，特别是老师的关爱。因此我们要抛开成见，对后进生必须坚持疏导的方式，正面教育，摆事实、讲道理，做到以情感人以理服人、平等待人，沟通师生心理的双向流动，架起师生间“信任”的桥梁。要转变“朽木不可雕”的思想，动之以情，晓之以理，把“甘露”浇到他们的心田。怎样把“甘露”浇到他们的心田？下面是我的一些心得体会：
　　一、用微笑，缩短距离
　　微笑是友善的表露，是相互交流的基础。微笑能给人一种安全感、一种温馨的环境。由于上课不认真听课、不完成作业、经常打架等，这些调皮的学生都会惹我们生气，但我们向这些调皮学生微笑过几次？我们都习惯声色俱厉地批评和呵斥他们，对那些后进生我们都不情愿看到他们，好讨厌他们，总是吝啬我们的微笑，从此我们与学生的距离越拉越远。这时我们给学生的心扉加上了锁，我们的冷漠和一味的批评使学生与我们一天一天地疏远，因此我们打开这把锁的钥匙就是微笑。教师的一举一动、一言一行都会影响师生情感的交流。微笑则是向心力，它不断拉近我们与学生的距离。例如，考试成绩差的学生，我会用微笑去激励他下次考好并总结这次失败存在的问题；纪律差的学生，我会用微笑告诉他们如何遵守纪律……如，我班的孙文豪同学可以说是双差生，由于自己基础知识差，跟不上进度，整个学期什么也学不到，就连最简单的古诗也不会背。二年级上学期结束的时候我问他：本学期学的20首古诗你记得多少？他沉思了一下说：“5首。”听到这个答案，我并没有嘲笑他，而是微笑着对他说：“其实你只要用心去记没有记不到的，相信你自己。”并且给他讲解诗的意思。经过一个寒假，他竟然高兴地对我说：“老师，我已经把这20首古诗记住了。”所以我们要记住一句话：冷漠是离心力，使学生离我们越来越远；微笑是同心力，它不断拉近我们与学生的距离。
　　二、用爱心，温暖心灵
　　爱是一种巨大的教育力量，得到爱，学生就会感到周围世界的温暖，就会热爱生活、热爱集体，对前途充满信心，朝气蓬勃、积极向上。因此，班主任应该用亲近和信任来沟通与学生之间的感情联系，通过爱的暖流去开启他们的心扉，使之乐于接受教师的教诲，这就是古代教育家所说的“亲其师，信其道”。要用爱去点燃学生心灵深处的火花，学生需要爱的阳光雨露，更需要班主任用爱心去滋润他们健康成长。
　　例如我班的后进生张储帆，他精神恍惚，一上课就睡觉，个性又特别偏执。他行为习惯极不规范，上课不认真听课，不按时交作业，还经常违反纪律，同学们都冷落他、疏远他。根据他的特点，我与他朋友般接触，找他谈话，开始他还怀有戒心，不以为然。后来我通过家访，经常与家长联系，了解他的生活习惯、爱好等情况，多关心他，安慰他，鼓励他，闯进他的心扉，慢慢地他明白了我的心意，把我当成了朋友，从此很听我的话。在他每取得一点进步后，我就加以表扬，又告知家长给以鼓励；当他有错的时候便用一颗宽容的心，施以爱心，从中让他感到自己所做的事情是错误的，应该予以改正。慢慢地，他上课认真听讲，能积极举手发言，读书的声音响亮了，能按时完成作业，字也写得端正了。我常常给他一个“好棒”，有时在班上表扬他，他高兴极了，每次作业就更加认真了，对学习也产生了兴趣。这样一学期结束，他给了我一封信，写道：“朱老师，你是我最好的老师、最好的朋友，很感谢你对我慈母般的爱……”事实证明，经过一学期，他通过自己的努力，遵守纪律，劳动积极，学习也有进步，得到了同学和老师们的一致好评。
　　三、捕捉亮点，因势利导
　　正所谓“尺有所短，寸有所长”、“人无完人，金无足赤”，每个学生都有他们的优点和缺点，后进生也不例外，总有自己的特长和优势。只要端正对后进生的认识，认真分析其个体差异，发现他们的闪光点，证明他还有救，就要帮孩子培植自信的萌芽，点燃上进的火焰。因此，我会抓住这个契机，对这些后进生在学习中的“亮点”适时给予鼓励，帮他们找回丢失的自尊心，树立自信心，相信自己的学习能力，相信自己的创新潜力，相信自己只要努力都会成功，从而激发学生的进取精神。
　　例如，我班有个学生王豫鼎，他起初学习目的不明确，学习兴趣不浓，得过且过，学习成绩总是在班里倒数第一。他脾气暴躁，喜爱打架，经常违犯纪律。我发现这一情况后，及时进行了调查分析。虽然他学习成绩差，但也有自己特长：性格活泼，兴趣广泛，劳动积极，关心集体。于是我在劳动中让他负责倒垃圾、整理卫生工具，他出色地完成了任务。我在班上表扬他那种一心为集体，不怕苦不怕累的品质，使同学们对他有好感，树立了他在班中的威信。在愉悦的氛围中，使他增强了学习的自信心。课后我对他多加辅导，作业当面批改，并坚持每周检查他学习的情况。当他取得一点微小进步时，就在班上表扬他，让他体验到成功的喜悦。经过教育帮助，他在思想上、学习上都有了明显的进步。
　　四、多表扬，勤鼓励，驱动前进
　　美国总统林肯说：“人人都喜欢受人称赞。”不管是谁，都想听到别人对自己的称赞与肯定，尤其是自己感到孤独、气馁时，更想得到别人的鼓励。后进生不过是缺乏肥水的禾苗、沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点。多鼓励，勤赞扬，循循善诱，是使后进生转变的好办法。
　　后进生本来就自卑，得到的鼓励少之又少，所以他们对自己也越来越失望了。其实，后进生都渴望进步，他们在苦苦探索着前进的方向。他们就像在黑夜里摸黑走路的人，有火把才能找到前进的路，而这把火把就是鼓励。作为教师要勤于鼓励后进生，使他们走出黑暗的困境，树立信心，找到光明的前途。如课堂上我经常在语言上多加鼓励，对学生说：“这一题有难度，你还是做对了，多加把劲儿，再难一点的题你也是能做好的！”“你真棒，用这种方法做的只有你一人啊！”“你已多次超越自己了，你真行！”学生听了后，学习上有动力，很乐意去学。
　　对于学生来说，尤其是后进生，赞扬就像温暖的阳光，离开它幼苗就不茁壮。因此在教育工作中，我对后进生有所“偏爱”：在课堂上积极举手发言的学生就加以鼓励，学习上有所进步就给予赞扬，品德上做点好事就给予表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，而千万别让他们在课堂上成为被冷落、被“遗忘”的对象，认为“老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”。后进生受到表扬时，其内心的兴奋常常是溢于言表，他们对自己有了自信，对未来有了希望，在这时，我对学生提高点要求，他们也会乐于接受，并且愿意努力。为了及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性，在教育工作中，我努力做到“五多”：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。在赢得了后进生的信任、成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。
　　总之，“后进生”是百花园中的弱苗，优秀生是花园中的佼佼者。我们教师是“园丁”，不仅要培育有名气的鲜花，对那些有生命的弱苗苗更应该加倍喷药、浇水、施肥，多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长，让百花园中的各种花竞相开放、倾吐新艳，用百花齐放来点缀和装饰五色缤纷的世界。
　　参考文献
　　[1]李静《和孩子一起成长》.班主任德育论文集，2006年。
　　[2]清澈小舟《没有孩子是差生》.人民文学出版社，2004年4月，第1版。