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摘 要：在小学英语教学中培养学生的英语创新思维能力，就是要充分调动学生思维，使学生参与学习活动，学会学习，学会探索，学会思考，从而学好英语。教师应该营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣，激发他们的创新思维，在想象中创新，在语言实践的情景中创新，激发学生的想象力。总之，教育就是应通过各种途径，从多方面培养学生的创造思维能力，促使学生成为新世纪所需要的人才。
关键词：学习兴趣;创新思维;想象能力;语言实践;良好的学习氛围
在小学英语教学中，我们除了教会学生听、说、读、写的基本技能和掌握基本的语音、语调外，更重要的是培养孩子们学习英语的创新思维能力和学习英语兴趣，使学生把所学知识在学习和生活中学活活用，举一反三。因此，在教学过程中，教师要充分调动学生思维，使学生参与学习活动，学会学习，学会探索，学会思考，从而爱上英语，学好英语。
一、营造良好的学习氛围，提高学习兴趣，激发创新思维
培养学生的创新思维，首先在课堂上要创设平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重、关心、赏识每一位学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待每一位学生，相信每个学生都有自己的发展潜能。所以应该鼓励他们大胆说，大声说，不怕犯错误，敢于说出来。这样，孩子才敢说出自己心中所想，才能激发出孩子们的創造性的火花，我们才会有意想不到的收获。例如：在教nose，ears等人体部位单词时，可以让孩子们轻轻地捏捏自己或同伴的鼻子、摸摸自己或同伴的耳朵，是学生在课堂上活跃起来，参与课堂教学的每一个环节，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。另外，教师要保护学生敢想敢说的积极性。即使有时学生说错了，教师不直接否定，而是师生一起来帮助那些学习有困难的孩子。只要孩子们能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬和鼓励，只要孩子们有一点进步就应该给与肯定和奖励，这种奖励可以是一个小小的笔记本，一直笔等等，每一个小小的奖品和每一个会心的微笑，都是孩子们前进的动力。
二、在想象中创新，激发学生的想象力
想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。要培养的创新能力，首先要培养学生的想象力。教师可利用实物、图片、简笔画和教师的肢体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。例如，在教教学apple、pear等水果单词时，教师可以在黑板上一边画，一边让学生猜“what’s this？”学生就用“It’s an/a....”的句型来回答。这样既练习了单词，有巩固了句型，这所谓一举两得。
如在教学方位词in、on、under、behind;孩子们站起来更我一起比划，一边比划说，如：放一只笔在手中，一起说My pen is in my hand.这样在潜移默化中孩子们很快就记住了这些关键词并且领会的单词的意思。在教学动物名dog、cat、tiger、cow、sheep等，我在教学时会让孩子们在读单词时模仿动物的叫声。如dog、dog汪汪汪;cat、cat喵喵喵;sheep、sheep咩咩咩;cow、cow哞哞哞。与此同时，我还会让一部分孩子模仿不同动物的体态特征，让其他孩子根据模仿者的体态去猜测是什么动物，然后用英语大声说出来。
总之，教师在教学中一定要注意调动学生的学习兴趣、创新思维，开发学生的潜在智力，提高学生的创造能力。
三、利用孩子们的好奇心，在语言实践的情景中创新
孩子是最善于模仿的。每个人的学习都是从模仿开始的，孩子们在语言学习时，能从中获得模仿的乐趣，从而获得成功喜悦，这就是孩子心目中的创新意识、创造性思维。目前我们不少英语老师在教学中自觉不自觉地使用传统的“满堂灌”、“英译汉”、机械化的重复。使得课堂气氛死气沉沉，孩子们昏昏欲睡，从而扼杀了他们孩子们英语的兴趣，所以，教师可以根据学生好动、好玩的特点，采用各种活动。如传声筒、海浪式朗读、BINGGO、guessing game等活动或游戏，激发他们的学习兴趣。这样就能使他们全身心投入，使枯燥，机械的单词教学和句型操练变得生动，活泼，有趣。
例如在练习Is this your pen ？这个句型时，教师手里拿着一支笔，一边走进教室一边问：What’s this？ It’s a pen.Is this your bag ？这时学生很好奇，都想知道这支笔是谁的。于是，我就让孩子们去找它的主人，学生拿着这支笔去问别人：Is this your bag？
四、在小组合作中创新
发展是教学的出发点，也是教学的归宿。它要求孩子们在原有的基础上有所进步，有所创新，有所实践，并从中感受成功的喜悦。教师可以在教学中采取结对交流和小组合作的方法，让孩子们在合作中动脑、动手、动口，从而达到同学间彼此交流沟通，取长补短。如在操练Who's your mother/father…？ This is my...How old is he/she …？He/She is...years old.句型前，先让学生每人画一幅家庭成员的画，然后在教学时几个人一组相互看图询问。孩子们你一言，我一语，互问互答，互相学习，用英语表达自己的情感。在练习I can ….句型中，可以在小组内展开竞赛，比一比谁会的多。孩子们就会争抢地说：I can dance.I can sing.I can play football.…
通过小组学习，给爱动、爱玩的孩子们提供了一个自主参与表现的机会，使枯燥的内容学起来生动有趣，也拓展了孩子们的思维，同事也提高孩子们的创新能力。
五、拥有要有一颗童心，陪孩子们一起玩
作为一名小学，尤其是小学英语教师，我们面对是天真，无邪，好玩，好动的小孩子，他们喜欢玩，喜欢动，我们只有带着一颗童心，才会明白他们的世界，也才会走进他们的世界，并投其所好，设计出他们喜欢的教学活动。抓住他们的心理特征，让他们在课堂教学中心肝情愿的跟着你的节奏去学习。
总之，在小学英语教学中，我们必须转变观念，更新教学方法，以学生为中心，寓教于乐，让学生在轻松、愉快的环境中快乐学习，幸福成长。才能有效地提高小学英语的教学质量，培养学生的创新精神，也是对教育者本身的挑战，因为教师同样需要创新精神。
参考文献
[1]《教育学》、《心理学》
关键词：学习兴趣;创新思维;想象能力;语言实践;良好的学习氛围
在小学英语教学中，我们除了教会学生听、说、读、写的基本技能和掌握基本的语音、语调外，更重要的是培养孩子们学习英语的创新思维能力和学习英语兴趣，使学生把所学知识在学习和生活中学活活用，举一反三。因此，在教学过程中，教师要充分调动学生思维，使学生参与学习活动，学会学习，学会探索，学会思考，从而爱上英语，学好英语。
一、营造良好的学习氛围，提高学习兴趣，激发创新思维
培养学生的创新思维，首先在课堂上要创设平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重、关心、赏识每一位学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待每一位学生，相信每个学生都有自己的发展潜能。所以应该鼓励他们大胆说，大声说，不怕犯错误，敢于说出来。这样，孩子才敢说出自己心中所想，才能激发出孩子们的創造性的火花，我们才会有意想不到的收获。例如：在教nose，ears等人体部位单词时，可以让孩子们轻轻地捏捏自己或同伴的鼻子、摸摸自己或同伴的耳朵，是学生在课堂上活跃起来，参与课堂教学的每一个环节，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。另外，教师要保护学生敢想敢说的积极性。即使有时学生说错了，教师不直接否定，而是师生一起来帮助那些学习有困难的孩子。只要孩子们能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬和鼓励，只要孩子们有一点进步就应该给与肯定和奖励，这种奖励可以是一个小小的笔记本，一直笔等等，每一个小小的奖品和每一个会心的微笑，都是孩子们前进的动力。
二、在想象中创新，激发学生的想象力
想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。要培养的创新能力，首先要培养学生的想象力。教师可利用实物、图片、简笔画和教师的肢体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。例如，在教教学apple、pear等水果单词时，教师可以在黑板上一边画，一边让学生猜“what’s this？”学生就用“It’s an/a....”的句型来回答。这样既练习了单词，有巩固了句型，这所谓一举两得。
如在教学方位词in、on、under、behind;孩子们站起来更我一起比划，一边比划说，如：放一只笔在手中，一起说My pen is in my hand.这样在潜移默化中孩子们很快就记住了这些关键词并且领会的单词的意思。在教学动物名dog、cat、tiger、cow、sheep等，我在教学时会让孩子们在读单词时模仿动物的叫声。如dog、dog汪汪汪;cat、cat喵喵喵;sheep、sheep咩咩咩;cow、cow哞哞哞。与此同时，我还会让一部分孩子模仿不同动物的体态特征，让其他孩子根据模仿者的体态去猜测是什么动物，然后用英语大声说出来。
总之，教师在教学中一定要注意调动学生的学习兴趣、创新思维，开发学生的潜在智力，提高学生的创造能力。
三、利用孩子们的好奇心，在语言实践的情景中创新
孩子是最善于模仿的。每个人的学习都是从模仿开始的，孩子们在语言学习时，能从中获得模仿的乐趣，从而获得成功喜悦，这就是孩子心目中的创新意识、创造性思维。目前我们不少英语老师在教学中自觉不自觉地使用传统的“满堂灌”、“英译汉”、机械化的重复。使得课堂气氛死气沉沉，孩子们昏昏欲睡，从而扼杀了他们孩子们英语的兴趣，所以，教师可以根据学生好动、好玩的特点，采用各种活动。如传声筒、海浪式朗读、BINGGO、guessing game等活动或游戏，激发他们的学习兴趣。这样就能使他们全身心投入，使枯燥，机械的单词教学和句型操练变得生动，活泼，有趣。
例如在练习Is this your pen ？这个句型时，教师手里拿着一支笔，一边走进教室一边问：What’s this？ It’s a pen.Is this your bag ？这时学生很好奇，都想知道这支笔是谁的。于是，我就让孩子们去找它的主人，学生拿着这支笔去问别人：Is this your bag？
四、在小组合作中创新
发展是教学的出发点，也是教学的归宿。它要求孩子们在原有的基础上有所进步，有所创新，有所实践，并从中感受成功的喜悦。教师可以在教学中采取结对交流和小组合作的方法，让孩子们在合作中动脑、动手、动口，从而达到同学间彼此交流沟通，取长补短。如在操练Who's your mother/father…？ This is my...How old is he/she …？He/She is...years old.句型前，先让学生每人画一幅家庭成员的画，然后在教学时几个人一组相互看图询问。孩子们你一言，我一语，互问互答，互相学习，用英语表达自己的情感。在练习I can ….句型中，可以在小组内展开竞赛，比一比谁会的多。孩子们就会争抢地说：I can dance.I can sing.I can play football.…
通过小组学习，给爱动、爱玩的孩子们提供了一个自主参与表现的机会，使枯燥的内容学起来生动有趣，也拓展了孩子们的思维，同事也提高孩子们的创新能力。
五、拥有要有一颗童心，陪孩子们一起玩
作为一名小学，尤其是小学英语教师，我们面对是天真，无邪，好玩，好动的小孩子，他们喜欢玩，喜欢动，我们只有带着一颗童心，才会明白他们的世界，也才会走进他们的世界，并投其所好，设计出他们喜欢的教学活动。抓住他们的心理特征，让他们在课堂教学中心肝情愿的跟着你的节奏去学习。
总之，在小学英语教学中，我们必须转变观念，更新教学方法，以学生为中心，寓教于乐，让学生在轻松、愉快的环境中快乐学习，幸福成长。才能有效地提高小学英语的教学质量，培养学生的创新精神，也是对教育者本身的挑战，因为教师同样需要创新精神。
参考文献
[1]《教育学》、《心理学》