摘 要： 在小学美术教学中应用多媒体可以优化教学过程，促进学生能力、智力的发展，从根本上提高学生的美术素质，取得事半功倍的效果。
　　关键词： 多媒体 小学美术教学 实际应用
　　
　　多媒体是采用先进的视听教育手段来进行教育活动的，它具有形声化和表现手法多样化的特点，可以将对象化小为大、化远为近、化虚为实、化静为动、化快为慢、化繁为简，使模糊的、抽象的事物变得清晰、具体，让学生亲耳所听、亲眼所睹、亲身所感，从而充分调动学生的积极性。在小学美术教学中运用电化教学手段，可以优化美术教学过程，促进学生能力、智力的发展，从根本上提高学生的美术素质。
　　
　　一、运用电教手段，激发兴趣
　　
　　兴趣指个人经常倾向于认识、掌握某种事物，并力求参与该种活动的心理特征。美国心理学家布鲁纳指出：最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。在美术教学中常常出现这样的现象：老师在讲台上讲得津津有味，学生在讲台下消极厌烦，或做别的事。这种现象出现的重要原因之一就是教师的讲解很难使学生产生兴趣。运用多媒体手段，可以通过色、形、声、光，将教授过程直观、形象、直接作用于学生的各种感知，使学生产生强烈的学习兴趣。如三维立体的动画片，以其绚丽的色彩、优美夸张的形象造型、惟妙惟肖的动画效果和耐人寻味的故事情节，深深地吸引着广大的少年儿童，伴随他们度过愉快的童年时期。还有电子游戏中多变的故事情节，神秘莫测的机关，更让学生兴奋。高新技术无形中对学生起到了潜移默化的作用，广大的学生对教师的教学要求更高。传统的教师讲解、图片欣赏、技法训练的教学方式，因缺乏活力和时代气息已经失去了对学生的吸引力，而多媒体的音乐、图像，操作性极强的教学软件，大大地增强了课堂教学的趣味性，更激发了学生学习美术的兴趣和欲望。
　　
　　二、运用电教手段，优化课堂结构
　　
　　万事开头难，好的课前导入不但可以营造轻松的教学气氛，而且可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生能紧跟教师的教学思路，充分发挥自己的思维潜能，完成学习任务。所以教师在设计导入环节时应注意在学生的已有知识基础上，根据学生的心理特点和认知规律，运用现代化技术手段，将学生引入到教学情境中去。如，在进行《图案构成》一课时，教师把挑选好的不同构成方式的优秀图案，通过扫描仪输入计算机，进行编辑，将其构成骨式和物象分别放入一个文件的不同图层。在演示时，直接拖动所选图层，就可以反映不同骨式的不同效果，也可以将一个骨式进行旋转、换位，就可以得到形式不同的图案构成方式。这样既快捷方便又美观大方，同时能大大降低学生理解的难度，提高其学习积极性。
　　
　　三、多媒体教学跨越时空，拓宽学生的视野
　　
　　传统的美术欣赏课，教师根据教材内容搜集相关的图片，利用挂图和范作，一讲到底。学生对这种一成不变的教学方式十分厌倦，往往以一种消极低调、不积极配合的态度来应付学习，从而形成教师投入多而学生漠然的尴尬场面，欣赏课变成了“讲赏”课。现在，教师可以通过网络，把同一画家不同时期相关题材的作品，不同画种同一题材的作品，不同民族、国家同一题材的作品，同一绘画内容不同处理样式的作品置于同一欣赏环境中，进行分析比较。这样既能提高学生分析比较的能力，又能加深学生对作品的理解，还可以随时将學生的作品呈现在网上，进行交流。这种教学手段打破了时空界限、地域界限，能使学生跨越古今、驰骋中外，漫步于世界美术的长廊，拓宽视野，使他们所学的知识更多、更全面，同时培养学生积累知识、获取信息的能力。
　　
　　四、练习形式更多样，提高课堂效率
　　
　　利用现代化教育技术手段优化练习环节，有利于学生对新知识的掌握，有利于发挥学生的独立思维能力，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。教师可以让学生通过计算机设计软件和计算机绘制软件提供的资料和工具进行设计和绘制，并且插入艺术字体，进行位置、大小、色彩等编辑，还可以预览效果，打印成品。绘画软件操作简单，表现力较强，设计出的作品质量较高，能大大降低制作的难度，提高课堂的效率，同时也能培养学生爱科学、学科学、用科学的思想意识，使他们从自己的创作实践中体验到成功的乐趣，进一步树立学习信心，增强勇于创新的信念。
　　总之，恰当运用现代教育技术的手段优化课堂教学，可以产生事半功倍的效果。但在实际应用过程中教师应注意不要滥用，不要千篇一律，应当充分利用这一现代科技，使美术教育焕发无穷的魅力。