摘 要 职业院校管理工作理念是管理工作实践抽象、概括的结果，同时又指导于管理工作实践。本文提取“人本”“法治”“统筹”三个基本理念。严格意义上讲，这些理念既适用于职业院校，也适用于普通院校。只不过对于职业院校来讲，在管理工作中被赋予更特殊的内涵。
　　关键词 职业院校;管理;理念;实践
　　中图分类号 G717 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2015）09-0024-04
　　我国正在举办世界上最大规模的职业教育，这其中，管理工作当然是重中之重。抓好职业院校的管理工作，既与提高职业教育质量相关，与建构职业教育体系相关，更与增强职业教育吸引力相关。国家教育主管部门近年来显然认识到这个问题的重要性，在2012年5月和2014年11月先后两次召开职业院校管理工作会议，教育部主管副部长鲁昕都参加会议并讲话，总计有7个地区和8所学校作了会议经验介绍。本文将结合笔者参加过的这两次教育部的会议，以及教育部部署的当前管理工作主要任务（见表1）和院校实践，在职业院校管理工作理念方面做一梳理。
　　一、人本管理理念
　　以人为本，这是管理的最高价值取向。其核心在于，人是管理中最基本的要素，在管理过程中以人为出发点和核心，围绕着激发和调动人的主动性、积极性和创造性而展开，以实现人与学校的共同发展。职业院校人本管理理念的体现，主要是以学生为本和以教师为本，核心在于让师生得到尊重，得到关心，得到发展。
　　相较而言，职业院校的学生的确具有特殊性。正如福州职业技术学院在调研中所反馈的，他们在整体上具有可塑性强、兴趣广泛、有一定的组织协调能力等优点，但在基础知识、习惯养成、纪律观念、自主学习等方面则相对薄弱或有很大缺失。针对这些特点，职业院校在管理实践中作了很大努力，以助推学生自我成长，调动学生参与权，发挥学生管理权，让学生成为学校的主人。这里举三个案例。山西省平遥现代工程技术学校以“明礼修身，雅言雅行”要求学生，精细化常规管理，从出入校门到车辆卫生，从餐厅就餐礼仪到公寓自我服务，从课堂学习到顶岗实习，不懈怠每一个德育因子。成都市工业职业技术学校树立“全景、全域、全员”的“三全”德育理念，实施“班级文化企业化、思想意识员工化、日常行为职业化、专业训练标准化、身体素质适应化”的“五化”班级管理，完善学生管理模式。南宁职业技术学院在每周一坚持举行“校长有约