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长期以来，农村小学语文教学虽历经改革，但成绩却始终不尽如人意，不能不引起我们的深思，究其症结所在主要是作文教学问题。作文教学是语文教学的重点和难点，小学生作文能力是其语文素养的重要体现，而作文能力水平又直接取决于学生认知水平和语言表达能力，综合性较强，故而作文训练难度大，尤其对认知能力相对较弱，信息获取、储存少的农村小学生来说就更困难。基于这种情况，搞好作文教学，就更应引起广大农村教育者的特别关注。现就农村小学作文教学谈谈自己的一些粗浅认识。
一、激发兴趣，让学生乐于作文
小学生作文时经常是下笔无话可写，就像是茶壶煮饺子--有话吐不出。即使是东拼西凑勉强完成一篇习作，也是内容空洞，条理分不清，或是词不达意，让教师无法修改，苦不堪言[1]。那么，如何进行小学作文的教学呢？依笔者看来，首先要激发学生的写作兴趣，让学生乐于作文。
1、善用肯定和鼓励，激发学生对作文产生兴趣
儿童对某事物是否喜爱并不是与生俱来的，许多兴趣都是引出来的。要想让学生乐于作文，首先必须树立他们的自信心，农村小学认为自己能力，水平有限，写不好作文，缺泛自信心时，老师要善于发现学生作文中的闪光点，及时给予肯定和鼓励，让学生看到自己的进步，品尝成功的喜悦，使他们对作文产生兴趣。
2、鼓励学生用自己的心去理解、感受生活，抒真情实感
在作文教学中，可以鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。这样就能激发他们写的欲望。（1）爱玩好动是儿童的天性。教师不妨让学生在玩的过程中激发灵感的火花。如，为了让学生写好《我的喜欢的一种游戏》，学生根据自己的爱好分成小组，让他们玩喜爱的游戏，然后让学生把游戏的分工，合作、过程、感受等写下来。然后总结。（2）小学生喜欢听生动有趣的故事。教师应该投其所好，经常讲一些优美动听的故事或放故事录音，要求学生在听故事的过程中，尽量记住一些优美的词句，然后认认真真地写下来，就故事中感动人的地方写出自己的体会和感受，以此激发学生作文兴趣，提高作文水平。
二、引导学生积累语言，提高表达能力
作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，是学生本真的袒露[2]。农村小学生阅读量少，知识面窄，词汇贫，所以写作文时往往表达不具体，不确切、不生动，那么如何引导进行语言积累呢？
（1）加强阅读引导，积累字、词、句、段
阅读提高学生作文水平的有效办法。阅读可分为默读，朗读，诵读。学生的阅读范围量有限，在平时学习中又不能自觉地做好读书笔记，常常看的东西多，可是经常会发现"书到用时方恨少"的现象。学生看书也好像是把这个任务当是老师的任务，考试的任务，便学会了应付。针对这个问题，教师必须要逼学生学会勤，读书一定要边读边记。记什么呢？怎么记？要让学生知道，读书不能单单去读，要把读到好的词、句、段、篇积累下来，铭记优美句段，形成好的读书习惯，当然，勤于积累下来的知识，不是一个应付的态度，而是学生证实自己的知识量。
（2）引导学生贴近生活，大胆想象
在作文教学中可以鼓励学生大胆发挥想象，天马行空，写自己想写的，想怎么写就怎么写。而不是横加指责，但对学生写出来的要加于引导给予鼓励。例如：五年级第二单元的习作（看图作文）。一伙孩子们在踢足球，刚开始学生直观地看到有孩子在地上踢球，有守门员、替补守门员、观众，他们在进行着一场激烈的足球比赛。当我要求他们自己试着边看图边写一小段开头时，学生把他们眼里看到的都一一写出来，写到观众就没话可写了。语言出了障碍，不知如何表达好，在教学中，笔者在辅导时及时对学生进行点拨：让他们把这看图作文当做是自己在平时观看的比赛一样，可以充分发挥想象。这些孩子没有正规的赛场，他们是在一个阳光明媚的下午，来到一片空地并用书包和帽子围成球场，象模象样的踢起足球来，通过活动想象写出人物间的语言，神态，动作，描写得淋漓尽致。
三、多加肯定，少加批评，激发学生创作欲望
当一个人的劳动成果不被重视时，就像是跌入低谷。一篇优秀的作文没有被肯定就会让学生失去写作兴趣，学生的自尊心受到打击，他会开始学会逃避，甚至伪装。
（.1）写好作文批语，激发学生创新精神
作为语文教师，该如何写好作文评语呢？笔者认为：批改一篇作文就是批改学生的内心世界，和学生进行一次无言语的交谈，每一篇作品装载着一个神奇的宝音盒。批改学生的一篇作文，是对教师交际的一种考验，要尊重"对方"的同时用委婉的语气点出有毛病的句子。哪怕学生在一篇作文中运用的一个词，一句话，说明他懂的如何用这些好词好句了。鼓励学生大胆想象，激发学生创新精神。
（2）鼓励学生自由写话，勤写周记
叶圣陶先生说过："千教万教，教人求真，千学万学，学做真人"。写出来的作文要做到真情实感，这一点最重要，只有发自内心的所见、所闻、所思、所感，化成文字表述出来，才能感人。同时学生的人格也得到了大大的进步，追求真实。如每个星期要求学生写四篇日记，自由选择话题，不限题材扩展思维，萝卜青菜，各有所爱，写自己想写的。果然，同学们的兴趣提高了很多，养成留心观察周围的事物，把自己发现的事物经过思维的逻辑，整理成周记写出来。而运用的语言变得丰富了，感觉作文有话说了，日积月累下来，表达能力逐渐有魅力了。
四、结束语
当前作文教学大头在农村，难点在农村，希望在农村，可以说，农村作文教学为农村小学语文教师提供了一个艰巨而又前景广阔的大舞台[4]。只要我们按照新课程提出了"兴趣领先，乐于表述；突出个性，鼓励创新；贴近生活，引导实践；夯实基础，读写沟通；合作分享，共同提高"的方法去大胆实践，善用肯定和鼓励，激发学生对作文产生兴趣，让学生乐于作文，那么学生的语文水平自然会有一个质的飞跃。
参考文献
[1]梅世渊.浅谈小学作文教学[J].大观周刊
[2]周铭玉.当前农村小学作文教学现状及对策[J].小学生作文辅导：教师适用
[3]王红正.浅谈农村小学作文教学[J].科学大众.科学教育
一、激发兴趣，让学生乐于作文
小学生作文时经常是下笔无话可写，就像是茶壶煮饺子--有话吐不出。即使是东拼西凑勉强完成一篇习作，也是内容空洞，条理分不清，或是词不达意，让教师无法修改，苦不堪言[1]。那么，如何进行小学作文的教学呢？依笔者看来，首先要激发学生的写作兴趣，让学生乐于作文。
1、善用肯定和鼓励，激发学生对作文产生兴趣
儿童对某事物是否喜爱并不是与生俱来的，许多兴趣都是引出来的。要想让学生乐于作文，首先必须树立他们的自信心，农村小学认为自己能力，水平有限，写不好作文，缺泛自信心时，老师要善于发现学生作文中的闪光点，及时给予肯定和鼓励，让学生看到自己的进步，品尝成功的喜悦，使他们对作文产生兴趣。
2、鼓励学生用自己的心去理解、感受生活，抒真情实感
在作文教学中，可以鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。这样就能激发他们写的欲望。（1）爱玩好动是儿童的天性。教师不妨让学生在玩的过程中激发灵感的火花。如，为了让学生写好《我的喜欢的一种游戏》，学生根据自己的爱好分成小组，让他们玩喜爱的游戏，然后让学生把游戏的分工，合作、过程、感受等写下来。然后总结。（2）小学生喜欢听生动有趣的故事。教师应该投其所好，经常讲一些优美动听的故事或放故事录音，要求学生在听故事的过程中，尽量记住一些优美的词句，然后认认真真地写下来，就故事中感动人的地方写出自己的体会和感受，以此激发学生作文兴趣，提高作文水平。
二、引导学生积累语言，提高表达能力
作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，是学生本真的袒露[2]。农村小学生阅读量少，知识面窄，词汇贫，所以写作文时往往表达不具体，不确切、不生动，那么如何引导进行语言积累呢？
（1）加强阅读引导，积累字、词、句、段
阅读提高学生作文水平的有效办法。阅读可分为默读，朗读，诵读。学生的阅读范围量有限，在平时学习中又不能自觉地做好读书笔记，常常看的东西多，可是经常会发现"书到用时方恨少"的现象。学生看书也好像是把这个任务当是老师的任务，考试的任务，便学会了应付。针对这个问题，教师必须要逼学生学会勤，读书一定要边读边记。记什么呢？怎么记？要让学生知道，读书不能单单去读，要把读到好的词、句、段、篇积累下来，铭记优美句段，形成好的读书习惯，当然，勤于积累下来的知识，不是一个应付的态度，而是学生证实自己的知识量。
（2）引导学生贴近生活，大胆想象
在作文教学中可以鼓励学生大胆发挥想象，天马行空，写自己想写的，想怎么写就怎么写。而不是横加指责，但对学生写出来的要加于引导给予鼓励。例如：五年级第二单元的习作（看图作文）。一伙孩子们在踢足球，刚开始学生直观地看到有孩子在地上踢球，有守门员、替补守门员、观众，他们在进行着一场激烈的足球比赛。当我要求他们自己试着边看图边写一小段开头时，学生把他们眼里看到的都一一写出来，写到观众就没话可写了。语言出了障碍，不知如何表达好，在教学中，笔者在辅导时及时对学生进行点拨：让他们把这看图作文当做是自己在平时观看的比赛一样，可以充分发挥想象。这些孩子没有正规的赛场，他们是在一个阳光明媚的下午，来到一片空地并用书包和帽子围成球场，象模象样的踢起足球来，通过活动想象写出人物间的语言，神态，动作，描写得淋漓尽致。
三、多加肯定，少加批评，激发学生创作欲望
当一个人的劳动成果不被重视时，就像是跌入低谷。一篇优秀的作文没有被肯定就会让学生失去写作兴趣，学生的自尊心受到打击，他会开始学会逃避，甚至伪装。
（.1）写好作文批语，激发学生创新精神
作为语文教师，该如何写好作文评语呢？笔者认为：批改一篇作文就是批改学生的内心世界，和学生进行一次无言语的交谈，每一篇作品装载着一个神奇的宝音盒。批改学生的一篇作文，是对教师交际的一种考验，要尊重"对方"的同时用委婉的语气点出有毛病的句子。哪怕学生在一篇作文中运用的一个词，一句话，说明他懂的如何用这些好词好句了。鼓励学生大胆想象，激发学生创新精神。
（2）鼓励学生自由写话，勤写周记
叶圣陶先生说过："千教万教，教人求真，千学万学，学做真人"。写出来的作文要做到真情实感，这一点最重要，只有发自内心的所见、所闻、所思、所感，化成文字表述出来，才能感人。同时学生的人格也得到了大大的进步，追求真实。如每个星期要求学生写四篇日记，自由选择话题，不限题材扩展思维，萝卜青菜，各有所爱，写自己想写的。果然，同学们的兴趣提高了很多，养成留心观察周围的事物，把自己发现的事物经过思维的逻辑，整理成周记写出来。而运用的语言变得丰富了，感觉作文有话说了，日积月累下来，表达能力逐渐有魅力了。
四、结束语
当前作文教学大头在农村，难点在农村，希望在农村，可以说，农村作文教学为农村小学语文教师提供了一个艰巨而又前景广阔的大舞台[4]。只要我们按照新课程提出了"兴趣领先，乐于表述；突出个性，鼓励创新；贴近生活，引导实践；夯实基础，读写沟通；合作分享，共同提高"的方法去大胆实践，善用肯定和鼓励，激发学生对作文产生兴趣，让学生乐于作文，那么学生的语文水平自然会有一个质的飞跃。
参考文献
[1]梅世渊.浅谈小学作文教学[J].大观周刊
[2]周铭玉.当前农村小学作文教学现状及对策[J].小学生作文辅导：教师适用
[3]王红正.浅谈农村小学作文教学[J].科学大众.科学教育