摘 要：中等职校电子专业技能是对口单独招生考核的主要内容。在平时技能训练教学中，教师不仅要让学生掌握技能训练的内容和步骤，还要采取相应的措施提升学生技能：一是多举并用，激发学生学习的兴趣；二是任务驱动，指导学生进行小组合作学习。
　　关键词：对口单招 电子装配 技能训练 方法探讨
　　专业技能是中等职业学校对口单独招生考核主要内容，其目的是考核学生在校期间专业技能学习及掌握情况。技能考核内容依据电子整机装配工艺课程。在这门课程教学及技能训练中，不仅要让学生具有相关的电子技术基础知识，更要让学生掌握电子装配工艺和实际操作的方法。
　　一、电子装配技能训练的内容及步骤
　　1.训练内容
　　训练内容主要包括手工焊接的训练，元器件的引脚成形，元器件的筛选与性能检测，电子装配中工具及仪表的使用技巧，印制电路板的结构组成及使用，整机装配工艺与要求，元器件的拆除和电路的通电检测及故障排查等。
　　2.训练步骤
　　（1）元器件的筛选与性能检测。这一环节，主要应该达到以下要求：
　　①熟练背诵“色环表”，以便快速准确地对色环电阻进行测试和读数（注意：计读数时必须带上相应的单位）。
　　②每人准备一小块泡沫板，筛选结果按序插入泡沫板上“定位”。
　　③对于小的轻的元器件，一般要求学生左手拿元器件，右手拿表笔进行测试，测试中特别强调元件的引脚不能弯曲过大，以防测试后不能恢复原状。
　　④先目测元器件的外观，主要看元件的外观有无损伤及引脚有无氧化现象。
　　⑤掌握万用表的使用步骤：挡位（确定测什么）——量程（测量的范围）——调零（测量前让万用表的指针对准零刻度线）——极性（确定被测的参数是否有正负极之分）及存放注意事项。
　　（2）手工焊接及整机装配训练。手工焊接以及整机装配训练具体要从以下几个方面加以引导。
　　①焊接的操作要领“五步法”。即准备—加热（注意加热的部位及方向）—加焊料—冷却—清洗。控制好时间和温度；左手拿焊锡，右手拿电烙铁；注意焊料及焊剂
　　的量。
　　②整机装配。从简单的基本放大电路、门铃电路、声光控电路、报警电路等电路的制作开始，最后可以进行集成功放、集成运放、集成电源、万用表、收音机等电路的制作，这样反复训练，掌握好手工焊接的基本功及装配工艺，特别注意导线端头与印制电路板及其他器件的焊接。
　　③注意点。一是电烙铁的处理：烙铁头必须光亮整洁，上面需附上一层薄薄的焊锡，工作时必须放在特定的烙铁支架上及防止碰撞或烫坏工作台。二是元件焊接时按要求先低后高，不耐热元件最后焊接。部分元件要分清管脚排列，正确焊接。
　　（3）电路的通电测试与故障排查。
　　①通电测试。通电测试包含静态测试和动态测试两个部分，动态测试难度偏大所占比重也大。静态测试时只给电路加直流电源，调试数据使得电路工作在某个状态；动态测试要在施加直流电的同时再按要求给电路输入一个信号，此过程要用到万用表、直流稳压电源、示波器和信号发生器等设备。
　　②故障排查。只要前面元件的筛选与检测且焊接过程不出错，电路基本上不会出现故障。然而，学生在训练过程中出现故障是普遍现象，但是能独立排查的不多。主要涉及电阻色环误读误判、二极管和三极管管型或管脚极性判断不准、集成块管脚装反等等。针对这些情况，笔者采取同一个电路练一次考一次的方法，严格训练学生，效果很好。
　　③注意点。第一，学生能熟练检测和操作设备，如示波器、信号发生器和直流稳压电源等。第二，学生能理解电路的原理，操作时注意用电安全，文明操作。
　　二、电子装配技能训练的教学措施
　　1.多举并用，激发学生学习的兴趣
　　（1）实例激起兴趣。教学中以简单且实用的电路作为实例，使学生感觉学有所用，例如：功放电路，学生焊接成功后可以播放喜欢的流行音乐；小型收音机，学生成功组装后可以收听部分电台信号等。
　　（2）竞赛激发兴趣。利用学生争強好胜的心态，将学生分组比赛，并设置适当的奖励措施。这样一来，班级里就会出现“你追我赶”的现象，营造良好的学习氛围。当然，要适时的鼓励落后的学生，让他们看到自己不足的同时也能找到目标，“被肯定”是每个学生都想要的。
　　2.任务驱动，指导学生进行小组合作学习
　　“任务驱动”是指在整个教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学任务巧妙地隐含在每一个任务之中，从而实现教学目标的一种模式。
　　在任务驱动下，将班级成员分成若干小组，上课以小组讨论，自主学习为主，采取小组合作学习。教学过程中指导合作小组的学生由表及里、逐层深入的学习途径，使得学生循序渐进地学习知识和技能。在小组完成“任务”的过程中，学生分析问题、解决问题的能力得到提高，独立探索及合作学习的意识得到强化。
　　（作者单位：江苏省徐州市铜山中等专业学校）