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我国慈善传统源遠流长， 扶危济困、乐善好施是中华民族的传统美德。如何让慈善的种子在孩子心中生根、发芽？对学校教育来说，我们应该充分挖掘身边的各种资源，将慈善教育渗透到学校已有的课程教学和学生的点滴生活中去，培养学生慈善意识、习惯成自然地去做慈善的事情。
目前在校学生“爱心”缺失现象令人担忧，生活中他们总喜欢以自我为中心，心理脆弱，不懂得尊重关心别人。针对这一现状，我们大力推行慈善教育，目的是培养学生的同情心、正义感、孝心，让学生懂得孝敬父母、尊敬师长、关心他人、热爱集体、热爱学校、热爱大自然、热爱祖国，努力将学生培养成为社会主义的建设栋梁之材。下面我谈谈这段时间实施慈善教育的点滴体会，与大家共勉，希望大家批评指正。
一、以身作则，发挥榜样作用
教师教育学生的过程就是师生情感交流的过程，只有热爱学生、善待学生，与学生进行心灵交流，做学生贴心的人，学生才会听从老师的教导，才会积极主动地全身心投入到学习中去。在平时的教育教学中我注意用自己对教育事业、对学生无私的爱来感染学生、教育学生，为学生树立榜样，让学生在我的影响下，自觉地去帮助学习生活上有困难的学生。我班的刘凯栋同学，学习基础过差，接受能力不强。我常常利用课余时间给他反复讲解，作业布置给他适当降低难度，让他能体验到学习的乐趣，从而自愿地去学习，慢慢地，他上课也敢举手回答我一些简单的提问，有时同学们会发自内心地为他在课堂上的表现鼓掌。经过一段时间的努力，他整个人也变得快乐了，他的脸上露出久违的微笑，下课后他总是抢着擦黑板、洒水、为同学发放作业本，把自己当做集体的一份子，尽自己最大的努力为班级争光。在我的行为影响下，班上大部分同学都自觉自愿地帮助学习成绩差的同学，班级学生关系较为亲密，团结互助的风气与以前相比浓厚了许多。和家长、老师交流时，他们都反映学生变化较大，会换位思考了，懂得关心人、体贴人了。就在今年的圣诞节、元旦，学生纷纷打电话、发短信给我，祝我节日快乐。付出总有回报，我一直深信只要自己心中有爱，爱就无处不在，给予别人一缕阳光，就会收获一方晴空。
二、深入生活 学会尊重他人
自私冷漠是现在孩子的通病，对于别人的困难漠不关心，甚至是幸灾乐祸，认为父母老师每天对自己的付出是理所当然，从来不知道感恩。只有怀有感激之心，才能懂得尊重他人。因此，我让学生观察老师一天的真实工作情况，体会老师工作的辛苦；让学生观察父母的一天工作情况，了解自己父母的辛苦；让学生们收集童年生活中父母对自己关爱的照片，用文字记录照片拍摄时间、地点以及简要的情节，并用语言表达自己的感受，这些定格的温馨照片，使学生们瞬间找回了失落的感恩之心，他们逐渐明白原来平淡的生活中处处充满了爱的哲理，体会到父母老师无私的爱；同时组织学生开展“我为父母做件事”的感恩活动，学生们有的为妈妈洗脚，有的给爸爸煮饭，有的为妈妈捶背……通过这些活动让学生从日常生活小事着手，以实际行动去理解支持父母老师，回报父母老师的爱，懂得关爱家人和关心身边人。我班的庞晨阳同学，因父母关系不和、家庭缺少爱，其在校表现自私、无同情心，经常仗着身强力壮欺负弱小，学习缺乏兴趣而常常旷课。通过感恩活动的开展，他慢慢把心放到学习上了，每次见到他的母亲总是说着感激的话语，班级中常常出现他热心帮助同学的身影。每次打扫卫生，他都抢在前面替同学干，深得大家好评。
三、挖掘文本，激发爱的情感
慈善教育，就是要让学生有爱心，懂得用感恩的心去回报社会。小学语文教材选取了大量饱含感情的文学作品，包括了种种爱的情感，这就要求老师在备课过程中挖掘爱的情感，使语文课中的人文知识真正内化为学生的人文素质、人文精神，使爱的情感融入学生的生命灵魂，成为学生思想的一部分。这样，语文课中的人文教育才能落到实处。
用于慈善教育的课文，大多文质兼美，适宜在朗读中体验深深的恩情和浓浓的爱意。教学时要引导学生反复朗读课文，跨越时空与作者进行心灵的对话，用心灵体验语言所传递的情感，体验人物崇高的品质，在反复朗读中深入意境，深刻地感受文章蕴含的真、善、美。如，学习《穷人》一课时，我让学生反复朗读有关桑娜心理描写的语段，体会桑娜的勤劳、善良和对家庭的责任感，让学生明白要做一个勤劳善良的人，在平时的生活中当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手。对于景物描写细致的语段，要在反复朗读中深入意境，让学生体验大自然的美，激发学生敬畏大自然、热爱大自然的情感，如学习《三峡之秋》时，我让学生反复朗读描写三峡美景的语段，体会大自然的神奇，愉悦自己的情感，从而自觉地热爱祖国的大好河山。对于表现爱国主义的课文，我让学生通过想象加深对人物高尚品质的认识，如学习《狼牙山五壮士》时，我让学生想象五壮士英勇歼敌的情景，激起学生抵御侵略的万丈豪情，从而激发学生的爱国主义情感。对于表现事物意义的课文，我引导学生深入思维，在思维中深刻认识事物的意义、体会恩情的深广，如《只有一个地球》，我引导学生通过比较深入认识地球对人类的意义，体会地球对人类的恩情是不可代替的，让学生明白人类赖以生存的只有一个地球，我们要自觉地去保护它。
另外，在语文教学过程中，既要注重通过课文教学培养学生的人文精神，又要在语言文字的运用训练中教会学生表达思想和情感，特别是对课文的理解掌握与作文训练，让学生感悟感恩之情、生发人文精神，帮助学生逐步形成良好个性和健全人格，使语文课焕发出更强的生命力。
四、拓展阅读，延伸爱的熏陶
学生在课堂教学中受到了浓浓的感恩情怀和爱的熏陶，老师还应该努力把这种情怀延伸到课外，延伸到学生的生活中，让学生对慈善教育有着深刻鲜活的记忆。小学生正处在求知欲最旺盛的年龄，很容易接受新鲜事物和新思想。老师可以根据学生的思想状况、阅读能力以及兴趣爱好，有针对性地帮助他们选择思想健康、语言生动、内容规范的图书，通过经常性地阅读感恩励志类读物，激发学生们的感恩之心，增强他们明辨美丑是非的能力。因此我向学生推荐《爱的教育》、《感动童心的88个亲情故事》、《瑞恩的井》等优秀作品，让学生在文学作品的熏陶中接受爱的洗礼，做一个有爱心和有责任感的人。这些课外内容既能丰富学生的语文知识、技能和提高学生素质，还能让学生潜移默化地得到思想熏陶，培养他们积极向上的情感。
五、开展活动，提升道德素质
在课堂教学中充分地渗透慈善教育既是时代的要求、社会的需要，也是教师“教书育人”的职责，慈善教育对于学生掌握各种技能、完善人格品质、提升自我价值有着不可估量的作用。语文教育的价值在于引领学生体验情感、积淀文化、储存智慧，最终形成自己丰富的精神世界。在语文课堂上，我们开展了多种慈善教育活动，让学生在“思索爱、寻找爱、回报爱”过程中提高自身思想道德素质。例如：我们利用课前2分钟让学生谈谈自己被同学帮助的事情，交流感想，面对面表达真诚的感谢；回忆对自己帮助较大、恩情较大的人，然后通过一封信、一个电话等方式表达感恩之情；开展“做人，从感恩起步”征文活动；举行慈善手抄报比赛；开展“今天我是班级小主人”活动；让学生吟感恩诗歌、讲文明语言、唱感恩歌曲、读感恩美文、看感恩影片等培养学生的慈善意识，通过相互交流完成活动任务，培养学生良好的心理素质。
总之，学科教学中蕴含的慈善教育内容广泛、形式多样，这就要求教师在学科教学中灵活处理教材，把握教材内容，创造性地在教学活动中潜移默化地对学生进行慈善教育。孩子是最纯真可爱的，我坚信只要我们在孩子心中播撒爱的种子，就一定能收获爱的果实。
（本文作者系陕西省宝鸡市岐山县城关小学教师）
目前在校学生“爱心”缺失现象令人担忧，生活中他们总喜欢以自我为中心，心理脆弱，不懂得尊重关心别人。针对这一现状，我们大力推行慈善教育，目的是培养学生的同情心、正义感、孝心，让学生懂得孝敬父母、尊敬师长、关心他人、热爱集体、热爱学校、热爱大自然、热爱祖国，努力将学生培养成为社会主义的建设栋梁之材。下面我谈谈这段时间实施慈善教育的点滴体会，与大家共勉，希望大家批评指正。
一、以身作则，发挥榜样作用
教师教育学生的过程就是师生情感交流的过程，只有热爱学生、善待学生，与学生进行心灵交流，做学生贴心的人，学生才会听从老师的教导，才会积极主动地全身心投入到学习中去。在平时的教育教学中我注意用自己对教育事业、对学生无私的爱来感染学生、教育学生，为学生树立榜样，让学生在我的影响下，自觉地去帮助学习生活上有困难的学生。我班的刘凯栋同学，学习基础过差，接受能力不强。我常常利用课余时间给他反复讲解，作业布置给他适当降低难度，让他能体验到学习的乐趣，从而自愿地去学习，慢慢地，他上课也敢举手回答我一些简单的提问，有时同学们会发自内心地为他在课堂上的表现鼓掌。经过一段时间的努力，他整个人也变得快乐了，他的脸上露出久违的微笑，下课后他总是抢着擦黑板、洒水、为同学发放作业本，把自己当做集体的一份子，尽自己最大的努力为班级争光。在我的行为影响下，班上大部分同学都自觉自愿地帮助学习成绩差的同学，班级学生关系较为亲密，团结互助的风气与以前相比浓厚了许多。和家长、老师交流时，他们都反映学生变化较大，会换位思考了，懂得关心人、体贴人了。就在今年的圣诞节、元旦，学生纷纷打电话、发短信给我，祝我节日快乐。付出总有回报，我一直深信只要自己心中有爱，爱就无处不在，给予别人一缕阳光，就会收获一方晴空。
二、深入生活 学会尊重他人
自私冷漠是现在孩子的通病，对于别人的困难漠不关心，甚至是幸灾乐祸，认为父母老师每天对自己的付出是理所当然，从来不知道感恩。只有怀有感激之心，才能懂得尊重他人。因此，我让学生观察老师一天的真实工作情况，体会老师工作的辛苦；让学生观察父母的一天工作情况，了解自己父母的辛苦；让学生们收集童年生活中父母对自己关爱的照片，用文字记录照片拍摄时间、地点以及简要的情节，并用语言表达自己的感受，这些定格的温馨照片，使学生们瞬间找回了失落的感恩之心，他们逐渐明白原来平淡的生活中处处充满了爱的哲理，体会到父母老师无私的爱；同时组织学生开展“我为父母做件事”的感恩活动，学生们有的为妈妈洗脚，有的给爸爸煮饭，有的为妈妈捶背……通过这些活动让学生从日常生活小事着手，以实际行动去理解支持父母老师，回报父母老师的爱，懂得关爱家人和关心身边人。我班的庞晨阳同学，因父母关系不和、家庭缺少爱，其在校表现自私、无同情心，经常仗着身强力壮欺负弱小，学习缺乏兴趣而常常旷课。通过感恩活动的开展，他慢慢把心放到学习上了，每次见到他的母亲总是说着感激的话语，班级中常常出现他热心帮助同学的身影。每次打扫卫生，他都抢在前面替同学干，深得大家好评。
三、挖掘文本，激发爱的情感
慈善教育，就是要让学生有爱心，懂得用感恩的心去回报社会。小学语文教材选取了大量饱含感情的文学作品，包括了种种爱的情感，这就要求老师在备课过程中挖掘爱的情感，使语文课中的人文知识真正内化为学生的人文素质、人文精神，使爱的情感融入学生的生命灵魂，成为学生思想的一部分。这样，语文课中的人文教育才能落到实处。
用于慈善教育的课文，大多文质兼美，适宜在朗读中体验深深的恩情和浓浓的爱意。教学时要引导学生反复朗读课文，跨越时空与作者进行心灵的对话，用心灵体验语言所传递的情感，体验人物崇高的品质，在反复朗读中深入意境，深刻地感受文章蕴含的真、善、美。如，学习《穷人》一课时，我让学生反复朗读有关桑娜心理描写的语段，体会桑娜的勤劳、善良和对家庭的责任感，让学生明白要做一个勤劳善良的人，在平时的生活中当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手。对于景物描写细致的语段，要在反复朗读中深入意境，让学生体验大自然的美，激发学生敬畏大自然、热爱大自然的情感，如学习《三峡之秋》时，我让学生反复朗读描写三峡美景的语段，体会大自然的神奇，愉悦自己的情感，从而自觉地热爱祖国的大好河山。对于表现爱国主义的课文，我让学生通过想象加深对人物高尚品质的认识，如学习《狼牙山五壮士》时，我让学生想象五壮士英勇歼敌的情景，激起学生抵御侵略的万丈豪情，从而激发学生的爱国主义情感。对于表现事物意义的课文，我引导学生深入思维，在思维中深刻认识事物的意义、体会恩情的深广，如《只有一个地球》，我引导学生通过比较深入认识地球对人类的意义，体会地球对人类的恩情是不可代替的，让学生明白人类赖以生存的只有一个地球，我们要自觉地去保护它。
另外，在语文教学过程中，既要注重通过课文教学培养学生的人文精神，又要在语言文字的运用训练中教会学生表达思想和情感，特别是对课文的理解掌握与作文训练，让学生感悟感恩之情、生发人文精神，帮助学生逐步形成良好个性和健全人格，使语文课焕发出更强的生命力。
四、拓展阅读，延伸爱的熏陶
学生在课堂教学中受到了浓浓的感恩情怀和爱的熏陶，老师还应该努力把这种情怀延伸到课外，延伸到学生的生活中，让学生对慈善教育有着深刻鲜活的记忆。小学生正处在求知欲最旺盛的年龄，很容易接受新鲜事物和新思想。老师可以根据学生的思想状况、阅读能力以及兴趣爱好，有针对性地帮助他们选择思想健康、语言生动、内容规范的图书，通过经常性地阅读感恩励志类读物，激发学生们的感恩之心，增强他们明辨美丑是非的能力。因此我向学生推荐《爱的教育》、《感动童心的88个亲情故事》、《瑞恩的井》等优秀作品，让学生在文学作品的熏陶中接受爱的洗礼，做一个有爱心和有责任感的人。这些课外内容既能丰富学生的语文知识、技能和提高学生素质，还能让学生潜移默化地得到思想熏陶，培养他们积极向上的情感。
五、开展活动，提升道德素质
在课堂教学中充分地渗透慈善教育既是时代的要求、社会的需要，也是教师“教书育人”的职责，慈善教育对于学生掌握各种技能、完善人格品质、提升自我价值有着不可估量的作用。语文教育的价值在于引领学生体验情感、积淀文化、储存智慧，最终形成自己丰富的精神世界。在语文课堂上，我们开展了多种慈善教育活动，让学生在“思索爱、寻找爱、回报爱”过程中提高自身思想道德素质。例如：我们利用课前2分钟让学生谈谈自己被同学帮助的事情，交流感想，面对面表达真诚的感谢；回忆对自己帮助较大、恩情较大的人，然后通过一封信、一个电话等方式表达感恩之情；开展“做人，从感恩起步”征文活动；举行慈善手抄报比赛；开展“今天我是班级小主人”活动；让学生吟感恩诗歌、讲文明语言、唱感恩歌曲、读感恩美文、看感恩影片等培养学生的慈善意识，通过相互交流完成活动任务，培养学生良好的心理素质。
总之，学科教学中蕴含的慈善教育内容广泛、形式多样，这就要求教师在学科教学中灵活处理教材，把握教材内容，创造性地在教学活动中潜移默化地对学生进行慈善教育。孩子是最纯真可爱的，我坚信只要我们在孩子心中播撒爱的种子，就一定能收获爱的果实。
（本文作者系陕西省宝鸡市岐山县城关小学教师）