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西方有句谚语：青少年犯错误，上帝都会原谅。的确，青少年正处在长身体、长知识的时期，他们识别好坏、明辨是非的能力又不强，因此，每一所学校的每一个班级，都存在着一部分成绩差、道德行为也差的学生，即所谓的后进生。而做好对后进生的教育转化工作，是一个教师义不容辞的责任。
关心“优生”并不难，许多事情，只要教师一指点，“优生”便立有起色，进步较为显著。但“差生”则不然，有些差生，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管你教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同“春风过驴耳”，一点效果也没有。这样的“后进生”，想让教师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的。但这并不是说，“差生”就没思想、没知觉、没反应，就“无药可救”了。“后进生”的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看教师的工作是否到位。下面我就通过一个案例来谈谈。
我班有一个名叫小伟（化名）的同学情况就很复杂。他不仅学习成绩差，而且经常在课上起哄，课下打架，家长一气之下准备让他休学。一开始我也很高兴，又可以少一个负担了，但我一想，他就是问题再多，毕竟还是个孩子。于是，我决定留下他，帮助他。
在和家长取得教育观念、教育方式上一致的情况下，为了使他的思想转变，我经常与他本人进行长谈。我对他说：“不管别人怎么小看你，我相信你一定会做得最好。你有缺点，但你头脑灵活、活泼大方又是你的优点。聪明的人不是不犯错误，而是不犯相同的错误。”他说：“老师，你是第一个说我优点的人。”接着，我给他提出了具体的要求。经我了解，他最喜欢学语文，因此其中一条就是“语文课上不能起哄”，他答应得特别爽快。我曾了解到他有说了不算的毛病。上语文课不久，我就发现他扭头说话，下课他马上和我说了声“老师，对不起”，转身就走了。还有一次晚上小伟被我发现抽烟，他能很诚恳地承认错误，并在第二天上交了一份长达五页的自省书。他说：“在这之前，从没向老师认过错。”从那时起，他不断地进步，改正错误。做到不迟到、不早退、课堂不起哄，一切按要求做，踊跃为班集体服务。
几个月后，他的成绩排到了班级中等水平，是班里进步幅度最大的。在班里举行的学习经验交流会上，他还发了言，对同学们的触动很大。我及时地表扬鼓励他，让他信心更加坚定。在自省班会上他曾说过这样一句话“在受过挫折、有过教训以后，我更加懂得了学习的重要。我要把过去尘封，追求现在和将来才是最有意义的，我也要实现自身的最大价值。”
看着现在的小伟，我心中充满无限的喜悦。看着他心灵的不断成熟，我也有了更多的收获：
一、克服偏见，辩证分析，点其心灵火花
从心理行为看，有的学生虽竭尽全力，也难有所成，尝够了失败的痛苦，故面对学习产生厌学情绪；有的学生则平时学习尚可，但一到考试就紧张，导致行为失常，且越是大考越紧张，越失常；有的学生则认为眼下努力为时尚早，不如到时候再说，故而成绩也难有起色。但是，后进生绝不是定型的“砖”，在他们身上也有积极因素，也有许多不被人们注意的闪光点。所以，我们教师应该克服偏见，具体分析，辩证分析，要用发展的眼光看他们，用爱去点燃他们心灵深处的火花，教育他们努力向上。
二、晓之以理，动之以情，助其提高认识
有些学生之所以后进，是因为认识片面，思想觉悟较低，辨别是非能力不强。对此我们应该坚持晓之以理，循循善诱，帮助他们逐步提高思想认识。教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是教师一切行为的内在动力。但一般说来，教师的爱的“甘露”洒向那些聪明伶俐成绩好的学生比较多，洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少。我认为“后进生”更需要“爱”；较之于好生，“后进生”更需要关心，更需要老师的爱的滋润。
三、创造机会，予以引导，使其发扬长处
后进只是一种现象，并非实质。因为后进生和优秀生都渴望进步，知识教育者暂时没有找到他们的准确定位而已。不能“一棍子打死”，不能动辄定为“品质”问题，因为他们毕竟还是学生，有这样那样的缺点和犯这样那样的错误，都是正常的。若能找到后进生爱好和特长的“闪光点”，给予及时的肯定，并加以引导，打开他的心灵之门，激发起他成才的欲望，同时多给他们创造展示自己才能的机会，让他们从中得到锻炼，看到自身的价值，并且找到自己在班集体中的位置，后进生是会向好的方面转变。
四、家校联合，耐心启发，推其更上一层
一位名人说：“教育首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻人的心灵。”后进生的思想是复杂的，要做好他们的思想转换工作，既需要老师以爱去动其情，以心去晓其理，也需要家长紧密配合。一方面利用课本、课堂进行思想品德教育，一方面与其家长反复商量，请家长也参与其中。经过老师家长的共同努力，他们将更上一层楼。
的确，在教师的观念和言语上不应该有差生，对所谓的差生应付出更多的关爱。因为他们就是一棵小树，需要我们定期为他们剪枝。如果放弃了是我们的失职。我们应该满腔热情、全力以赴、“爱”字当先、“帮”字入手、立足于“拉”。用一颗赤诚火热的心，去融化他们由于受冷落而形成的冰冷的心田，春风化雨，感化和激励他们，使其树立正确的方向和高尚的价值观，成为祖国的栋梁。
关心“优生”并不难，许多事情，只要教师一指点，“优生”便立有起色，进步较为显著。但“差生”则不然，有些差生，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管你教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同“春风过驴耳”，一点效果也没有。这样的“后进生”，想让教师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的。但这并不是说，“差生”就没思想、没知觉、没反应，就“无药可救”了。“后进生”的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看教师的工作是否到位。下面我就通过一个案例来谈谈。
我班有一个名叫小伟（化名）的同学情况就很复杂。他不仅学习成绩差，而且经常在课上起哄，课下打架，家长一气之下准备让他休学。一开始我也很高兴，又可以少一个负担了，但我一想，他就是问题再多，毕竟还是个孩子。于是，我决定留下他，帮助他。
在和家长取得教育观念、教育方式上一致的情况下，为了使他的思想转变，我经常与他本人进行长谈。我对他说：“不管别人怎么小看你，我相信你一定会做得最好。你有缺点，但你头脑灵活、活泼大方又是你的优点。聪明的人不是不犯错误，而是不犯相同的错误。”他说：“老师，你是第一个说我优点的人。”接着，我给他提出了具体的要求。经我了解，他最喜欢学语文，因此其中一条就是“语文课上不能起哄”，他答应得特别爽快。我曾了解到他有说了不算的毛病。上语文课不久，我就发现他扭头说话，下课他马上和我说了声“老师，对不起”，转身就走了。还有一次晚上小伟被我发现抽烟，他能很诚恳地承认错误，并在第二天上交了一份长达五页的自省书。他说：“在这之前，从没向老师认过错。”从那时起，他不断地进步，改正错误。做到不迟到、不早退、课堂不起哄，一切按要求做，踊跃为班集体服务。
几个月后，他的成绩排到了班级中等水平，是班里进步幅度最大的。在班里举行的学习经验交流会上，他还发了言，对同学们的触动很大。我及时地表扬鼓励他，让他信心更加坚定。在自省班会上他曾说过这样一句话“在受过挫折、有过教训以后，我更加懂得了学习的重要。我要把过去尘封，追求现在和将来才是最有意义的，我也要实现自身的最大价值。”
看着现在的小伟，我心中充满无限的喜悦。看着他心灵的不断成熟，我也有了更多的收获：
一、克服偏见，辩证分析，点其心灵火花
从心理行为看，有的学生虽竭尽全力，也难有所成，尝够了失败的痛苦，故面对学习产生厌学情绪；有的学生则平时学习尚可，但一到考试就紧张，导致行为失常，且越是大考越紧张，越失常；有的学生则认为眼下努力为时尚早，不如到时候再说，故而成绩也难有起色。但是，后进生绝不是定型的“砖”，在他们身上也有积极因素，也有许多不被人们注意的闪光点。所以，我们教师应该克服偏见，具体分析，辩证分析，要用发展的眼光看他们，用爱去点燃他们心灵深处的火花，教育他们努力向上。
二、晓之以理，动之以情，助其提高认识
有些学生之所以后进，是因为认识片面，思想觉悟较低，辨别是非能力不强。对此我们应该坚持晓之以理，循循善诱，帮助他们逐步提高思想认识。教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是教师一切行为的内在动力。但一般说来，教师的爱的“甘露”洒向那些聪明伶俐成绩好的学生比较多，洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少。我认为“后进生”更需要“爱”；较之于好生，“后进生”更需要关心，更需要老师的爱的滋润。
三、创造机会，予以引导，使其发扬长处
后进只是一种现象，并非实质。因为后进生和优秀生都渴望进步，知识教育者暂时没有找到他们的准确定位而已。不能“一棍子打死”，不能动辄定为“品质”问题，因为他们毕竟还是学生，有这样那样的缺点和犯这样那样的错误，都是正常的。若能找到后进生爱好和特长的“闪光点”，给予及时的肯定，并加以引导，打开他的心灵之门，激发起他成才的欲望，同时多给他们创造展示自己才能的机会，让他们从中得到锻炼，看到自身的价值，并且找到自己在班集体中的位置，后进生是会向好的方面转变。
四、家校联合，耐心启发，推其更上一层
一位名人说：“教育首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻人的心灵。”后进生的思想是复杂的，要做好他们的思想转换工作，既需要老师以爱去动其情，以心去晓其理，也需要家长紧密配合。一方面利用课本、课堂进行思想品德教育，一方面与其家长反复商量，请家长也参与其中。经过老师家长的共同努力，他们将更上一层楼。
的确，在教师的观念和言语上不应该有差生，对所谓的差生应付出更多的关爱。因为他们就是一棵小树，需要我们定期为他们剪枝。如果放弃了是我们的失职。我们应该满腔热情、全力以赴、“爱”字当先、“帮”字入手、立足于“拉”。用一颗赤诚火热的心，去融化他们由于受冷落而形成的冰冷的心田，春风化雨，感化和激励他们，使其树立正确的方向和高尚的价值观，成为祖国的栋梁。