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【中图分类号】G62.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）20-0-01
近年来，在片面追求升学率的应试教育的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的问题，甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。从理论和实践上讲，小学生应该是最喜欢体育的人群。我们常常可以看到，在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。因此，体育课如何吸引学生，是一个值得研究的课题。体育课如何吸引学生呢？
一、从欣赏每一位学生开始
人性最本质的需求就是渴望得到他人的欣赏，欣赏的奥秘在于唤醒孩子;欣赏就是承认差异，允许失败;欣赏就是呼唤爱的回归，让学生意识到教师对他的尊重和爱。赏识作为一种心态，一旦成为教育者的思维方式和信念，就会化着一股神奇的力量，照耀孩子的心灵。爱是人世间最有感染力量的教育，没有爱就没有教育。教师的爱心能使自己以最大的耐心和韧劲，克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能。教师的爱，能使学生产生积极的情感体验，唤起他们的学习热情，激发他们对教师的亲近感和仰慕心理。要与学生沟通交流，必须尊重学生，做学生的知心朋友，平等对待每一位学生，尊重每一位学生的差异，做到以爱带教。我认为，教育学生最重要的一点就是不要片面对他对待学生，特别是那些落后的学生，作为一名教师，不要用某一点而否定他们的全部，不要因为学生成绩不好而另眼看待，教师应该正确引导，利用他们身上的积极因素去战胜他们身上的消极因素。如教师能对学生的某些特长寄予期望，他们就有可能在某些方面得到良好的发展。随着新课标的实施，教师的角色定位要有传统意义上知识的传授者和学生的管理者，转变为学生发展的促进者，帮助者、引导者，要让学生真正成为学习的主人，成为个体发展的主人，而所有这一切必须以“爱”为前提。教师要在学生中树立威信，但这种威信不是靠外在的管制与压迫，而是源于教师的人格魅力、学识与智慧，才能发自内心的受到学生的尊敬和爱戴。
二、学会用激励的语言赞美学生
赞美是一种重要的交际手段，它能瞬间沟通人与人之间的感情。人性深处最大的欲望莫过于受到外界的认可与赞美。赞美之所以对人的行为能产生深刻影响，是因为它满足了人的自尊心需要。赞美是个人自我行为的反馈，它能给人带来满足和快乐情感的体验，给人以鼓励的自信，让人保持这种行为继续努力。赞美也是一种有效激励，可以激发和保持一个人行为的主动性和积极性。每位学生都希望自己的行为表现得到教师的肯定。因此，作为教师，要善于发现学生身上的闪光点，并及时给于激励，我们一定不要吝于赞美学生。我的体会是，最需要赞美的不是少部分早已名扬天下的学生，而是那些长期被压抑、自卑和信心不足的学生，他们一旦得到教师的赞美，就会自信大增，重新鼓起生活的勇气。
三、加入游戏教学
玩耍就是孩子的工作。游戏在小学体育教学中起着举足轻重的作用。游戏教学，不单是为锻炼身体，还要锻炼学生的思维能力、集体意识、团队合作精神等。由于小学生天性好动爱玩，教师就应让学生充分利用游戏体验运动带来的乐趣，让课堂充满创造力，促使他们产生兴趣，调动他们的学习热情。教师应挑选出一些能够启发、感悟到拼搏进取、知难而上、获得成就感、责任意识等等的游戏。如学生爱玩的“老鹰捉小鸡”“多足竞走”“同舟共济”等等小游戏。不仅锻炼了学生的身体素质，而且还锻炼了学生的集体意识、团结精神等思想品质。
四、学会用幽默语言吸引学生
课堂语言，是师生之间信息传递和情感交流的主要纽带。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在很程序上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。这句话凸显了课堂语言的重要性。课堂充满了变数，针对突如起其来的课堂事件，我们不妨灵机一动，以眼前的人、事、景、情等为生发课堂语言的“触点，现场通过情趣盎然的表述、睿智严谨的概括，恰到好处的点拨、幽默的点评，这样，不仅可以营造一个良好课堂氛围，把学生带进瑰丽的知识殿堂，而且还能让学生在轻松愉快的气氛里学习新知识，还有利于开启心扉，陶治情操，使学生获得精神上的满足。当今的学生告诉我们，教师要学会幽默，课堂上巧用一句名言，一则寓人故事，一段名人轶事，不仅能活跃教学气氛，激发学生的学习兴趣，而且能瞬间集中学习的注意力，让学生带着愉快的心情接受学习。
五、营造和谐气氛，让学生“动”起来
传统的教育由于师道尊严，紧张的课堂气氛让学生敢想不敢言，这极不利于学生创新精神的培养。心理学告诉我们，自由能使学生的潜能得到充分的发挥。所以，在新课改不断深化的教学中，师生间建立起一种平等、民主、亲切、和谐的师生关系，营造宽松的教学气氛，放手让学生自由学、思、疑、问，尽最大可能让学生动脑、口、眼、耳、手及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。在学生自学、自练的基础上，可以组成学习小组，让学生相互观察，相互帮助，相互，使学生在合作的氛围中，提高发现错误和改正错误的能力。
六、让教学方法“活”起来
单调死板的教学方法，只能让课堂变得枯燥无味。新课改新形势下的课堂教学方法，应该是灵活多样，丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。心理学告诉我们，初中生的有意注意时间，大多不超过25分钟，一旦教学方法呆板、节奏慢，学生注意力易分散。为了避免这一点，应抓住学生注意力集中的短暂时刻，用学生自接受的节奏，组织开展形式多样的课堂活动，如议一议、说一说、技术展演、小组竞争等，学生在轻松愉快，而又紧张刺激的氛围中学习，学习的积极性、进取心会大大提高，不会感到疲劳和厌卷，学到的知识与技能会得到巩固，教学效果自然会大大提高。
近年来，在片面追求升学率的应试教育的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的问题，甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。从理论和实践上讲，小学生应该是最喜欢体育的人群。我们常常可以看到，在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。因此，体育课如何吸引学生，是一个值得研究的课题。体育课如何吸引学生呢？
一、从欣赏每一位学生开始
人性最本质的需求就是渴望得到他人的欣赏，欣赏的奥秘在于唤醒孩子;欣赏就是承认差异，允许失败;欣赏就是呼唤爱的回归，让学生意识到教师对他的尊重和爱。赏识作为一种心态，一旦成为教育者的思维方式和信念，就会化着一股神奇的力量，照耀孩子的心灵。爱是人世间最有感染力量的教育，没有爱就没有教育。教师的爱心能使自己以最大的耐心和韧劲，克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能。教师的爱，能使学生产生积极的情感体验，唤起他们的学习热情，激发他们对教师的亲近感和仰慕心理。要与学生沟通交流，必须尊重学生，做学生的知心朋友，平等对待每一位学生，尊重每一位学生的差异，做到以爱带教。我认为，教育学生最重要的一点就是不要片面对他对待学生，特别是那些落后的学生，作为一名教师，不要用某一点而否定他们的全部，不要因为学生成绩不好而另眼看待，教师应该正确引导，利用他们身上的积极因素去战胜他们身上的消极因素。如教师能对学生的某些特长寄予期望，他们就有可能在某些方面得到良好的发展。随着新课标的实施，教师的角色定位要有传统意义上知识的传授者和学生的管理者，转变为学生发展的促进者，帮助者、引导者，要让学生真正成为学习的主人，成为个体发展的主人，而所有这一切必须以“爱”为前提。教师要在学生中树立威信，但这种威信不是靠外在的管制与压迫，而是源于教师的人格魅力、学识与智慧，才能发自内心的受到学生的尊敬和爱戴。
二、学会用激励的语言赞美学生
赞美是一种重要的交际手段，它能瞬间沟通人与人之间的感情。人性深处最大的欲望莫过于受到外界的认可与赞美。赞美之所以对人的行为能产生深刻影响，是因为它满足了人的自尊心需要。赞美是个人自我行为的反馈，它能给人带来满足和快乐情感的体验，给人以鼓励的自信，让人保持这种行为继续努力。赞美也是一种有效激励，可以激发和保持一个人行为的主动性和积极性。每位学生都希望自己的行为表现得到教师的肯定。因此，作为教师，要善于发现学生身上的闪光点，并及时给于激励，我们一定不要吝于赞美学生。我的体会是，最需要赞美的不是少部分早已名扬天下的学生，而是那些长期被压抑、自卑和信心不足的学生，他们一旦得到教师的赞美，就会自信大增，重新鼓起生活的勇气。
三、加入游戏教学
玩耍就是孩子的工作。游戏在小学体育教学中起着举足轻重的作用。游戏教学，不单是为锻炼身体，还要锻炼学生的思维能力、集体意识、团队合作精神等。由于小学生天性好动爱玩，教师就应让学生充分利用游戏体验运动带来的乐趣，让课堂充满创造力，促使他们产生兴趣，调动他们的学习热情。教师应挑选出一些能够启发、感悟到拼搏进取、知难而上、获得成就感、责任意识等等的游戏。如学生爱玩的“老鹰捉小鸡”“多足竞走”“同舟共济”等等小游戏。不仅锻炼了学生的身体素质，而且还锻炼了学生的集体意识、团结精神等思想品质。
四、学会用幽默语言吸引学生
课堂语言，是师生之间信息传递和情感交流的主要纽带。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在很程序上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。这句话凸显了课堂语言的重要性。课堂充满了变数，针对突如起其来的课堂事件，我们不妨灵机一动，以眼前的人、事、景、情等为生发课堂语言的“触点，现场通过情趣盎然的表述、睿智严谨的概括，恰到好处的点拨、幽默的点评，这样，不仅可以营造一个良好课堂氛围，把学生带进瑰丽的知识殿堂，而且还能让学生在轻松愉快的气氛里学习新知识，还有利于开启心扉，陶治情操，使学生获得精神上的满足。当今的学生告诉我们，教师要学会幽默，课堂上巧用一句名言，一则寓人故事，一段名人轶事，不仅能活跃教学气氛，激发学生的学习兴趣，而且能瞬间集中学习的注意力，让学生带着愉快的心情接受学习。
五、营造和谐气氛，让学生“动”起来
传统的教育由于师道尊严，紧张的课堂气氛让学生敢想不敢言，这极不利于学生创新精神的培养。心理学告诉我们，自由能使学生的潜能得到充分的发挥。所以，在新课改不断深化的教学中，师生间建立起一种平等、民主、亲切、和谐的师生关系，营造宽松的教学气氛，放手让学生自由学、思、疑、问，尽最大可能让学生动脑、口、眼、耳、手及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。在学生自学、自练的基础上，可以组成学习小组，让学生相互观察，相互帮助，相互，使学生在合作的氛围中，提高发现错误和改正错误的能力。
六、让教学方法“活”起来
单调死板的教学方法，只能让课堂变得枯燥无味。新课改新形势下的课堂教学方法，应该是灵活多样，丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。心理学告诉我们，初中生的有意注意时间，大多不超过25分钟，一旦教学方法呆板、节奏慢，学生注意力易分散。为了避免这一点，应抓住学生注意力集中的短暂时刻，用学生自接受的节奏，组织开展形式多样的课堂活动，如议一议、说一说、技术展演、小组竞争等，学生在轻松愉快，而又紧张刺激的氛围中学习，学习的积极性、进取心会大大提高，不会感到疲劳和厌卷，学到的知识与技能会得到巩固，教学效果自然会大大提高。