【摘 要】
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企业经营管理者如何提高经营管理的品质———经营管理兴利除弊１４条●敏明在新的ＩＳＯ９０００系列标准中，贯穿了强化企业员工品质的要求，并从高层、中层到基层诸方面提出了对企业人事和员工的
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企业经营管理者如何提高经营管理的品质———经营管理兴利除弊１４条●敏明在新的ＩＳＯ９０００系列标准中，贯穿了强化企业员工品质的要求，并从高层、中层到基层诸方面提出了对企业人事和员工的规范和要求，包括：经营管理阶层的责任；组织结构及职能；工作人员的职责...
How to improve the quality of business management managers --- business management advantages and disadvantages 14 ● Minming in the new ISO9000 series of standards, throughout the enterprise staff to strengthen the quality of the requirements, and from high-level, middle-level to all aspects of the proposed enterprises Personnel and staff norms and requirements, including: management responsibilities; organizational structure and functions; staff responsibilities ...
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摘 要：由于每个学生的自身条件及学习爱好均有差异，因此在学习成绩上也存在差异性。如何对后进生进行科学引导，促使其获得进步，是本文研究的重点。 关键词：后进生;指导;策略 后进生的转化工作是教学工作中的难点和重点。后进生主要表现为：成绩差，行为习惯不好，自制力较差，课上交头接耳，等等。他们以各种破坏性的举动，引起大家注意，令许多教师心生抱怨。笔者在长期的教学中，通过观察后进生的言谈举止，找到他们
t①给水度测定装置t⑧R—R网络模拟机T⑤16米渗流试验檀(带风洞)t ②窄缝槽1④4米渗流槽(玻璃正面)t ⑥4米渗流槽(测压管排)渗流试验装置$武汉水电学院农水系农田水利试验室@
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在小学阅读教学中，教师根据课文的重点内容，为学生创设有利于他们理解文本的情境，使学生如身临其境。这不仅能影响学生的认知心理，而且能激发学生的学习兴趣，让学生在其中观察、体验、思考、想象。与此同时，学生语言和文字的表达能力也会随之提升。如何在阅读教学中进行情境的创设呢？笔者谈谈自己的想法。 一、精巧设问，创设问题情境 首先，利用好引言的诱导性。好的开端是成功的一半，针对小学生的特点，引言力求生动
《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:“数学教学应根据具体的教学内容,从学生实际出发,创设有助于学生学习的情境。”有效的教学情境能引起学生的情感体验,激活思维,使