摘 要： 物理是一门以实验为基础的学科，倡导学生参与到实验过程中，给予学生观察与思考的空间。在教学中，要全面提高物理课堂教学效率，不能只顾眼前的知识与技能的培养，还要让学生领会其中的物理思想和方法。
　　关键词： 初中物理课堂 有效教学 实践艺术
　　在物理课堂上，我们经常看到这样的现象：课堂气氛活跃，学生活动不少，所学知识与社会生活相结合，课堂看似很成功，但往往实效不大。为什么呢？这是很多物理老师都在思考的问题，也想解开心中的疑惑。如何使初中物理课堂更有效？笔者根据多年教学经验，对此问题进行实践探讨，与大家分享。
　　一、课前准备是关键
　　1.备教材。教师之前要对物理教材有系统、全面、深度的解读。把教材研究得越深越透，课上起来就越得心应手，能把相对复杂的内容引导得越简单、轻松，学生学得越有趣。同时教师要明确课堂内容的主次，突出重点和难点。例如，“内能”的教学，主要内容是内能的概念和改变内能的两种方式。对初中生来说，内能的概念比较抽象，不易理解，而有关改变物体内能方式的实验较多，在生活中应用广泛，需要很多实例说明。如果把较多的时间花在内能的概念上，就会在改变内能方式的教学上造成时间的不足。笔者在教学实践中把内能的概念定位为本节课的难点，而重点放在改变物体内能的方式上。内能的概念，内能与温度、热量等概念的关系可在相关练习中加以解决。这样，就可以有充足时间进行改变内能方式的教学，在保证整节课完整的同时，给予学生更大的主体思考空间。
　　2.备学生。在传统的物理课堂教学中，教师首先思考教什么，怎样教的问题。之后就千篇一律面向所有学生，一份教案用了几年。而对所教学生却缺乏必要的理解与关注，更谈不上什么交流。物理新课标指出：“应重视对学生终生学习愿望、科学探究能力、创新意识及科学精神的培养。”物理教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上。因此，在课堂准备中要研究学生，分析学生现状，找准学生的学习起点，这样才能实现有效教学。所以我在上每一节课之前非常注意教学内容和学生的学习情况，以此确定教学目标，打造有效课堂。
　　二、课堂实施是重心
　　在课堂教学过程中，要把握好学生主体，教师是引导者。教师通过各种方法引导学生愿意学，主动学，怎样学，学会学。因此教师在课堂上必须关注学生的言行与神态。在课堂上牢记实现“三个转变”：变输灌式为启发式，变学生被动听课为主动参与，变知识单纯传授为学生知能并重；在课堂上努力做到“五个让”：让学生自己观察，让学生自己思考，让学生自己表述，让学生自己动手，让学生自己得出结论。多年来，虽然我们一直强调在物理教学中要重视实验教学，但实际上对实验教学重视不够，按传统的方法在教学实验课中只“调动”学生的手，并未充分“调动”学生的脑。而有效课堂要求学生手脑并用。在教学中，特别要重视演示实验和学生实验。物理知识来源于实践，来源于观察和实验。通过对物理现象的认真观察，在教师引导下认真分析物理现象产生的条件和原因，在这样的过程中总结、归纳，通过亲身体验得来的物理知识才是理解最透彻的知识，才能对所掌握的知识加以灵活应用。因此，我对演示实验和学生实验格外重视。虽然学校存在教学班级多，实验室和仪器不足的困难，但应尽所能做到每一个班的学生都能观察到每一个演示实验，同时都能亲手做每一个学生实验。不仅如此，在很多教学内容中，有一些教学仪器不够理想，教师还经常亲手制作一些简单明了的实验器具，在很多内容中也经常额外加做演示实验。这样，学生在学习物理的过程中兴趣逐渐提高了，对物理知识和规律的理解进一步加深了。在课堂实施过程中，力求做到：（1）营造良好的学习氛围，构建和谐的师生关系。（2）创设情境，合理运用多种教学手段，激发学生学习兴趣。（3）关注学生差异，把握好课堂提问的技巧。（4）注重物理思想方法的渗透和培养。（5）对学生进行创新教育，其目的在于培养学生的创造力，不断提高他们的素质。
　　三、课后反思与学生的作业及辅导
　　通过课堂上学生的言论与神态表现等活动，检测学生的作业、测试、课堂练习等，可以了解本节课学生的学习掌握知识情况，对课堂出现的精彩点与不足之处加以反思，找到原因，然后针对问题进行补缺。课堂练习可以穿插于教学内容进行，也可以在完成教学后进行。所选题目精而少，具有代表性。既要有助于学生理解基础知识，又要能促进学生运用知识解决问题的能力提升。课后练习的布置要把握好难度，不能使学生负担过重。教师要及时批改学生的练习，及时解决学生练习中出现的问题。此外，我们要特别关注学困生，如可以对他们加强课后辅导，及时鼓励，分层布置其力所能及的作业，提高其学习兴趣。
　　总之，打造物理有效课堂的方法很多，只有教师在平时的教学实践中，不断研究教材，积累经验，并想方设法引导学生主动参与到教学活动中，才能让课堂充满生机，这样的课堂才是高效课堂。