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摘要：历史学科教学活动，近几年逐渐受到重视，尤其是针对初中阶段的教学活动来说，因为学生是初次接触，因此在教学效果和教学方法上也就要求得比较严格。历史学科牵扯到很多过去发生的事情，从每一个朝代的兴亡当中进行感悟，对如今的社会发展同样也具有一定的教育意义。微课这一教学方法对于复杂的历史学科教学来说可以凸显出很多便利之处，也是如今信息技术逐渐发展的产物。那么根据教学现状来说，教师应该如何更好地让学生进行学习和掌握一些知识呢？
关键词：微课;初中历史;激发学习兴趣;拓展课外知识
一方面，历史学科的知识本身就属于文科性质，因此其中所包含的内容比较多，且历史知识其实都是相互牵连的，因此学生在进行记忆的过程中会发现有很多难度。另一方面，这些历史学科的知识都有一些规律和一定的复杂性，一个朝代的兴亡更替，其中所涉及的内容比较多，因此教师在给学生進行讲解知识的过程中也比较难解释。
微课的使用可以摆脱教师单纯进行讲课的束缚性，能够将一些知识更加具体地呈现在学生的面前，而且这样的形式也比较新颖，能够帮助学生在课堂中更好地进行学习。
一、激发学生学习兴趣
之所以说微课的形式比一般的课堂教学方法效果要好，是因为教师无论用口头授课的方式还是用其他方式，都不能很好地将知识变得形象具体。初中生到了这个阶段也往往更加偏向于喜欢一些新奇的教学方法，微课的内容也可以根据教学的需要进行一些改变，加入不同的内容帮助学生维持好课堂学习的积极性。再者，初中生本身能够集中注意力到一件事情上面的时间很短，而利用微课可以适当帮助学生放松一些集中注意力造成的压力，保留精力的延长时间。
例如，在教授“沟通中外文明的丝绸之路”这一小节时，教师在进行备课时，需要准备一些古代丝绸之路图片，用这些图片来丰富课堂教授的内容。在进行课堂教学时，教师需要首先让学生先看一下课本内容，然后教师打开多媒体，利用几分钟微课的时间让学生了解丝绸之路的初级发展情况，从而让学生产生课堂学习的积极性，然后教师就可以在学生集中注意力的情况下让学生可以保持好注意力，从而认真听课。
二、拓展课外历史知识
历史学科的知识并不像其他学科那样有独立的一个系统，其实历史知识都是处于一条时间线上的，虽然发生的时间不同，但是与一个事件相关联的事情很多。课本当中的知识也只是一些比较抽象的，不够具体，学生在理解的时候不利于更好地去利用。微课的应用能够通过短短几分钟的时间拓展很多的内容，而且也可以将课本当中的知识呈现出来，这样学生也能够在较短的时间内，接触到不同的知识，这样的形式也能使学生吸收的效果更好。
例如，在教授“魏晋南北朝的科技与文化”这一课的时候，由于文化和科技的一些发展不仅针对古代，对于现如今的社会往来也有很大的作用，因此教师在教学时可以将这些都联系在一起，给学生进行讲解，因此教师在进行备课的时候需要给学生拓展一些相关的知识，让学生能够多了解一些。在讲课的过程中教师也需要引导学生积极思考，文化的往来以及科技的发展对魏晋有什么作用，对现如今这个社会的一些文化和科技的发展的含义是否一致呢？这样可以让学生不仅在学习的过程中对知识进行一些思考，并且也能够让学生对如今的社会发展有一定的了解。这样学生能够在课堂进行学习时，能够更好地进行深入思考一些问题。
三、丰满历史人物形象
历史事件当中都会涉及不同的历史人物，这些人物与之相关的事情也都比较复杂，况且人物多了，学生对每个人物的形象记忆就不会特别深刻。学习一课之后，学生需要深刻掌握和记忆这些人物形象，而且在考试当中也会有很多的涉及。那么针对这种现象来说，利用微课的形式可以使课堂教学的效果更好。历史学科的知识相关的宽度很广，因此在教师讲课的过程有时也不会面面俱到，可能会有遗漏的部分，在多媒体的辅助下可以填补教师课堂教学不慎遗漏的空白，让学生能够对一些人物的印象更深刻。
例如，在教授“汉武帝统治大一统王朝”这一小节时，由于这一节课是有关汉武帝统治的，因此教师在进行备课时就需要让学生对汉武皇帝有一些深入的认识。在备课时，给学生准备一些视频，让学生进行观看，通过这些内容的观看，让学生对这些人物有一个深入的认识，脑海当中可以有一些对这些人物的形象勾勒，这样教师在给学生讲解知识的过程中，能够保证学生在课堂中的听课效果。
四、深化知识记忆程度
历史学科的教学课堂可以说是非常枯燥的，因为都是一些与学生的实际生活相差较远的知识，因此学生的个人认知也就会更少。教师在利用微课进行教学当中，可以借用更加丰富的方式，从学生的视觉和听觉上打破静态的形式，动态的画面感更加吸引学生的注意力，并且注意力在高度集中的状态下可以让学生对一些知识的印象更加深刻。再加上教师的辅助讲解，可以让学生比较完整地掌握好一个知识。
五、结语
总而言之，微课教学形式能够很好地应用于历史学科的教学中，营造积极、活跃的氛围有利于学生进行学习。一般来说，教师如果只是进行知识讲解，这样会使学生感觉枯燥，而微课利用较强的画面传达给学生更加丰富的信息知识，在一节课的教学时间内让学生能够更多地进行接触知识，丰富认知。在如今这个信息更换快速的社会，教师也应该树立一个多变的教学观念，及时赶上社会的发展形式，做到符合学生的学习需要，这样才能做到在课堂中更加高质量地教学。
（责编 吴娟）
参考文献：
[1]赵玉双.对初中历史教学中有效应用微课的策略探讨[J].中国校外教育，2017（7）.
[2]张志玉.微课在初中历史教学中的运用思路[J].中国现代教育装备，2016（14）.
关键词：微课;初中历史;激发学习兴趣;拓展课外知识
一方面，历史学科的知识本身就属于文科性质，因此其中所包含的内容比较多，且历史知识其实都是相互牵连的，因此学生在进行记忆的过程中会发现有很多难度。另一方面，这些历史学科的知识都有一些规律和一定的复杂性，一个朝代的兴亡更替，其中所涉及的内容比较多，因此教师在给学生進行讲解知识的过程中也比较难解释。
微课的使用可以摆脱教师单纯进行讲课的束缚性，能够将一些知识更加具体地呈现在学生的面前，而且这样的形式也比较新颖，能够帮助学生在课堂中更好地进行学习。
一、激发学生学习兴趣
之所以说微课的形式比一般的课堂教学方法效果要好，是因为教师无论用口头授课的方式还是用其他方式，都不能很好地将知识变得形象具体。初中生到了这个阶段也往往更加偏向于喜欢一些新奇的教学方法，微课的内容也可以根据教学的需要进行一些改变，加入不同的内容帮助学生维持好课堂学习的积极性。再者，初中生本身能够集中注意力到一件事情上面的时间很短，而利用微课可以适当帮助学生放松一些集中注意力造成的压力，保留精力的延长时间。
例如，在教授“沟通中外文明的丝绸之路”这一小节时，教师在进行备课时，需要准备一些古代丝绸之路图片，用这些图片来丰富课堂教授的内容。在进行课堂教学时，教师需要首先让学生先看一下课本内容，然后教师打开多媒体，利用几分钟微课的时间让学生了解丝绸之路的初级发展情况，从而让学生产生课堂学习的积极性，然后教师就可以在学生集中注意力的情况下让学生可以保持好注意力，从而认真听课。
二、拓展课外历史知识
历史学科的知识并不像其他学科那样有独立的一个系统，其实历史知识都是处于一条时间线上的，虽然发生的时间不同，但是与一个事件相关联的事情很多。课本当中的知识也只是一些比较抽象的，不够具体，学生在理解的时候不利于更好地去利用。微课的应用能够通过短短几分钟的时间拓展很多的内容，而且也可以将课本当中的知识呈现出来，这样学生也能够在较短的时间内，接触到不同的知识，这样的形式也能使学生吸收的效果更好。
例如，在教授“魏晋南北朝的科技与文化”这一课的时候，由于文化和科技的一些发展不仅针对古代，对于现如今的社会往来也有很大的作用，因此教师在教学时可以将这些都联系在一起，给学生进行讲解，因此教师在进行备课的时候需要给学生拓展一些相关的知识，让学生能够多了解一些。在讲课的过程中教师也需要引导学生积极思考，文化的往来以及科技的发展对魏晋有什么作用，对现如今这个社会的一些文化和科技的发展的含义是否一致呢？这样可以让学生不仅在学习的过程中对知识进行一些思考，并且也能够让学生对如今的社会发展有一定的了解。这样学生能够在课堂进行学习时，能够更好地进行深入思考一些问题。
三、丰满历史人物形象
历史事件当中都会涉及不同的历史人物，这些人物与之相关的事情也都比较复杂，况且人物多了，学生对每个人物的形象记忆就不会特别深刻。学习一课之后，学生需要深刻掌握和记忆这些人物形象，而且在考试当中也会有很多的涉及。那么针对这种现象来说，利用微课的形式可以使课堂教学的效果更好。历史学科的知识相关的宽度很广，因此在教师讲课的过程有时也不会面面俱到，可能会有遗漏的部分，在多媒体的辅助下可以填补教师课堂教学不慎遗漏的空白，让学生能够对一些人物的印象更深刻。
例如，在教授“汉武帝统治大一统王朝”这一小节时，由于这一节课是有关汉武帝统治的，因此教师在进行备课时就需要让学生对汉武皇帝有一些深入的认识。在备课时，给学生准备一些视频，让学生进行观看，通过这些内容的观看，让学生对这些人物有一个深入的认识，脑海当中可以有一些对这些人物的形象勾勒，这样教师在给学生讲解知识的过程中，能够保证学生在课堂中的听课效果。
四、深化知识记忆程度
历史学科的教学课堂可以说是非常枯燥的，因为都是一些与学生的实际生活相差较远的知识，因此学生的个人认知也就会更少。教师在利用微课进行教学当中，可以借用更加丰富的方式，从学生的视觉和听觉上打破静态的形式，动态的画面感更加吸引学生的注意力，并且注意力在高度集中的状态下可以让学生对一些知识的印象更加深刻。再加上教师的辅助讲解，可以让学生比较完整地掌握好一个知识。
五、结语
总而言之，微课教学形式能够很好地应用于历史学科的教学中，营造积极、活跃的氛围有利于学生进行学习。一般来说，教师如果只是进行知识讲解，这样会使学生感觉枯燥，而微课利用较强的画面传达给学生更加丰富的信息知识，在一节课的教学时间内让学生能够更多地进行接触知识，丰富认知。在如今这个信息更换快速的社会，教师也应该树立一个多变的教学观念，及时赶上社会的发展形式，做到符合学生的学习需要，这样才能做到在课堂中更加高质量地教学。
（责编 吴娟）
参考文献：
[1]赵玉双.对初中历史教学中有效应用微课的策略探讨[J].中国校外教育，2017（7）.
[2]张志玉.微课在初中历史教学中的运用思路[J].中国现代教育装备，2016（14）.