小组合作学习不仅能充分体现学生主体地位，而且能使学生初步形成合作意识。小组合作学习大体上包涵学习小组建设、目标引领、合作探究、小组激励和老师调控等方面。在思想品德课教学中开展合作学习，具有以下几方面的突出效果：
　　一、合作学习促进师生本位回归
　　合作学习，以小组内讨论探究的形式，促进了老师和学生、学生和学生之间的交流，在交流与碰撞中产生智慧的种子，将学生的最大潜力发掘出来，真正实现“学生能做的老师绝不替学生去做”，让课堂上的学生成为主角，教师甘当幕后的导演，成就学生的精彩。以此达到回归师生本位的目的。
　　二、合作学习推动师生关系和谐
　　合作学习，尽管学生占据主体地位，但是同样离不开教师的点拨与引领。在小组内部或者小组之间开展合作探究的过程中，教师必须深入课堂，深入“基层”，到学生中间去了解学生的学习状况，并及時介入学生的合作学习，保证学习的高效。师生交流的过程，即是学生提升的过程，也是师生情感融合的精神旅程。和谐师生关系的构建，教师组织和引导作用的充分发挥，为良好课堂氛围的创设，学生素养的提高都奠定了坚实基础。
　　三、合作学习增强师生沟通能力
　　合作学习是生生互动、彼此交流信息的过程，在学生合作探究过程中，不再是个体自我意识的张扬，而是更注重集体团队的展示。由此改变了课堂的参与形式，激发了竞争意识。在团队中强调“短板定律”，往往更能让小组成员互帮互助，通力合作，相互扶持。在挖掘个体最大潜力的同时，注重集体意识与沟通能力的培养。通过合作学习，不仅能培养学生的合作精神还有力的促进了同学间良好的人际关系。
　　小组合作学习作为一项创新学习方式与研究课题，蕴含着极大的研究与运用价值。针对小组合作学习的探究也是任重而道远，需要学校以及教师及时转变理念，努力探索与改进。我们也深信，拥有完美小组合作学习的课堂将成为一道最美的风景。