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摘 要：核心素养是学生适应时代发展的必需品。学生核心素养的培养十分重要，它是我国教育事业的重中之重，对于提高我国的教育在国际上的影响力具有非凡的意义。高中是教育的重要阶段，为了更好地完成教学任务，达到更高的教学质量，我国的教育课程在不断的改革中。在此过程中，学生核心素养的培养得到了越来越多的重视。本文就高中历史教学中学生核心素养的培养措施进行探讨。
关键词：高中历史教学;核心素养;培养措施
一、高中历史教学中学生核心素养
要很好地进行历史教学，我们必须要明确什么是高中历史教学中的学生核心素养。历史教师不仅仅要传授给学生们历史知识，更要提高学生分析历史的能力。引导学生们搜集历史发生的背景、当时的政治文化等，并进行一定的思考，让他们在感受历史文化的同时提高自己的思维水平。下面详细概述高中历史教学中学生的核心素养。
（一）树立时空意识
历史这门学科完美地展现了时代的发展进程。在高中历史教学中，教师可以借历史发生的时间顺序来培养学生的时空意识。教学过程中，引导学生们仔细分析历史三大关键词之间的关系，这三大关键词就是我们常说的人物、现象和采取的实践。
（二）培养学生的唯物历史观
唯物历史观即从理性的角度来理解和分析人类历史进程。历史唯物主义来源于著名的马克思主义哲学。唯物史观是认识世界的根本，其將人放在主体地位。
（三）运用史料证实历史
史料是基础，必不可少，它能够帮助高中生更好地理解和学习历史。在高中历史教学中，老师要教会学生们使用史料，结合史料再现历史。当然，也不能让学生对史料一味地依赖，要让他们学会去评判其真假，并结合史料勇敢地阐述自己的观点。
二、高中历史教学中学生核心素养的培养措施
以上对高中历史教学中学生的核心素养进行了具体的阐述，下面将结合这个问题，提出高中历史教学中学生核心素养的具体培养措施。
（一）合理应用教学案例
在教学中，案例是相当重要的，它能够让学习不是那么的枯燥，激起大家对于历史学习的兴趣，它还能帮助大家更好地理解历史学习任务，并构建完善的历史学习体系。第一，历史教师可以用具体的史料进行导课，引导大家感知历史。生动活泼的史料就可以来作为一个案例，帮助学生们认识历史规律，感知历史。例如，在学习计划经济到市场经济这个课时的时候，历史教师就可以引入当时的美国《时代》周刊上面的材料作为案例，上面的图片这样的史料很容易激起大家的思考兴趣，吸引大家的注意力。这样的图片也能很好的说明当时的经济情况，引导大家思考当时的中国的经济体制以及改革的必要性。第二，高中历史教师可以用具体的史料作为案例来授课，帮助大家重构历史情境。在这个环节中，选择很有价值的史料来作为案例相当重要，这样才能帮助大家重构历史情境，达到教学想要得到的效果。引用具体的史料案例，巧妙地提出问题，引导学生们积极思考，最终切入所要讲的历史问题;引用具体的史料案例，引导学生进行深入地挖掘，发现更多的历史细节，将抽象的历史问题具体化，让历史课堂变得更加鲜活。引入具体的史料案例，并进行合理的拓展，让学生们从广度和深度上进一步展开对历史的拓展思考，鼓励学生搜集整理更多的资料来加强自己对于历史的思考和解释。第三，高中历史教师可以用具体的史料作为案例来结课，让学生们更好的反思历史。在讲完新课的时候，教师可以用一个史料案例来结课，引导学生们继续去思考和反思历史。例如，在讲新文化运动的相关历史内容时，历史教师就可以用自己生活中的小例子来作为案例，引起大家的反思，让大家明白，作为新世纪的人才，要勇敢地担起对于国家和社会的责任。利用史料来作为案例是一个很好的例子，将教育理念生活化，让学生们在历史的学习中很好的得到自己的生命感悟。
（二）科学运用创新性教学方式
随着时代的发展，在我国出现了许多新兴的教学方式，它们具有很大的创新性。如果能在高中的历史教学中引入这些创新性教学方式，将能够很好地促进教学效率的提高。在历史教学的过程中，要勇于尝试新事物，改进教学方式，这对于学生核心素养的培养有很大的帮助，同时，还能够减轻大家的学习压力，更积极地投入。情境教学法就是一个很好的例子，给学生们一个表演历史剧的机会。在排练历史剧过程中，大家会对历史人物和历史故事有更加深入的理解，亲身体会当时发生这些历史事件的大环境。在历史剧的排练过程中，大家还可以利用一些道具扮演成历史人物的形象，更好地分析历史人物的特点和处事风格。这些创新性的教学方式能够使教学充满乐趣，学生们会很投入，在切身体会的过程中也会对历史事件印象深刻，增强自己的历史核心素养。
（三）积极改善课堂氛围
在传统的教学模式下，许多老师总是保持着苛刻的教学风度，学生们往往惧怕老师，上课也习惯于默默不说话。老师们上课也总是在进行着枯燥的重复的讲解，学生完全没有听课的兴趣，自然学习效率不高，没法培养学生的核心素养。历史教师应该改善课堂氛围，避免出现这样的状况，改变以往的教学理念，让学生们在轻松愉悦的氛围中学会知识。比如，可以采用猜谜语的形式，既可以让课堂的气氛活跃起来，又可以促进学生们很好地分析历史事件。可以改变以往以讲授为主的教学方式，交给学生们自己讨论去解决问题。讨论中，可以设置一些奖励机制，鼓励大家积极地参与讨论，勇敢地阐述自己的观点。长期坚持这样的教学方式，学生们会慢慢地形成质疑的习惯，学会发散地思考问题，学生们的核心素养可以慢慢地得到提升。
三、结束语
在高中历史教学中，学生们核心素养的培养相当重要，它可能影响到学生们的高考成绩，甚至影响到整个人生。高中的历史教学，要一切以培养学生的核心素养为重，并为学生们构建完整的新颖的学习体系。在课程不断改革的大环境下，要积极地抓紧这个时机，多渠道多方式促进学生的综合素质的发展，提高学生的核心素养。
参考文献：
[1]马乔莉.高中历史教学中学生核心素养的培养[J].甘肃教育，2019（14）：181.
[2]王键.高中历史教学中学生核心素养的培养[J].课程教育研究，2018（19）：55-56.
[3]焦文娟.高中历史教学中学生核心素养的培养[J].内蒙古教育，2016（27）：53.
关键词：高中历史教学;核心素养;培养措施
一、高中历史教学中学生核心素养
要很好地进行历史教学，我们必须要明确什么是高中历史教学中的学生核心素养。历史教师不仅仅要传授给学生们历史知识，更要提高学生分析历史的能力。引导学生们搜集历史发生的背景、当时的政治文化等，并进行一定的思考，让他们在感受历史文化的同时提高自己的思维水平。下面详细概述高中历史教学中学生的核心素养。
（一）树立时空意识
历史这门学科完美地展现了时代的发展进程。在高中历史教学中，教师可以借历史发生的时间顺序来培养学生的时空意识。教学过程中，引导学生们仔细分析历史三大关键词之间的关系，这三大关键词就是我们常说的人物、现象和采取的实践。
（二）培养学生的唯物历史观
唯物历史观即从理性的角度来理解和分析人类历史进程。历史唯物主义来源于著名的马克思主义哲学。唯物史观是认识世界的根本，其將人放在主体地位。
（三）运用史料证实历史
史料是基础，必不可少，它能够帮助高中生更好地理解和学习历史。在高中历史教学中，老师要教会学生们使用史料，结合史料再现历史。当然，也不能让学生对史料一味地依赖，要让他们学会去评判其真假，并结合史料勇敢地阐述自己的观点。
二、高中历史教学中学生核心素养的培养措施
以上对高中历史教学中学生的核心素养进行了具体的阐述，下面将结合这个问题，提出高中历史教学中学生核心素养的具体培养措施。
（一）合理应用教学案例
在教学中，案例是相当重要的，它能够让学习不是那么的枯燥，激起大家对于历史学习的兴趣，它还能帮助大家更好地理解历史学习任务，并构建完善的历史学习体系。第一，历史教师可以用具体的史料进行导课，引导大家感知历史。生动活泼的史料就可以来作为一个案例，帮助学生们认识历史规律，感知历史。例如，在学习计划经济到市场经济这个课时的时候，历史教师就可以引入当时的美国《时代》周刊上面的材料作为案例，上面的图片这样的史料很容易激起大家的思考兴趣，吸引大家的注意力。这样的图片也能很好的说明当时的经济情况，引导大家思考当时的中国的经济体制以及改革的必要性。第二，高中历史教师可以用具体的史料作为案例来授课，帮助大家重构历史情境。在这个环节中，选择很有价值的史料来作为案例相当重要，这样才能帮助大家重构历史情境，达到教学想要得到的效果。引用具体的史料案例，巧妙地提出问题，引导学生们积极思考，最终切入所要讲的历史问题;引用具体的史料案例，引导学生进行深入地挖掘，发现更多的历史细节，将抽象的历史问题具体化，让历史课堂变得更加鲜活。引入具体的史料案例，并进行合理的拓展，让学生们从广度和深度上进一步展开对历史的拓展思考，鼓励学生搜集整理更多的资料来加强自己对于历史的思考和解释。第三，高中历史教师可以用具体的史料作为案例来结课，让学生们更好的反思历史。在讲完新课的时候，教师可以用一个史料案例来结课，引导学生们继续去思考和反思历史。例如，在讲新文化运动的相关历史内容时，历史教师就可以用自己生活中的小例子来作为案例，引起大家的反思，让大家明白，作为新世纪的人才，要勇敢地担起对于国家和社会的责任。利用史料来作为案例是一个很好的例子，将教育理念生活化，让学生们在历史的学习中很好的得到自己的生命感悟。
（二）科学运用创新性教学方式
随着时代的发展，在我国出现了许多新兴的教学方式，它们具有很大的创新性。如果能在高中的历史教学中引入这些创新性教学方式，将能够很好地促进教学效率的提高。在历史教学的过程中，要勇于尝试新事物，改进教学方式，这对于学生核心素养的培养有很大的帮助，同时，还能够减轻大家的学习压力，更积极地投入。情境教学法就是一个很好的例子，给学生们一个表演历史剧的机会。在排练历史剧过程中，大家会对历史人物和历史故事有更加深入的理解，亲身体会当时发生这些历史事件的大环境。在历史剧的排练过程中，大家还可以利用一些道具扮演成历史人物的形象，更好地分析历史人物的特点和处事风格。这些创新性的教学方式能够使教学充满乐趣，学生们会很投入，在切身体会的过程中也会对历史事件印象深刻，增强自己的历史核心素养。
（三）积极改善课堂氛围
在传统的教学模式下，许多老师总是保持着苛刻的教学风度，学生们往往惧怕老师，上课也习惯于默默不说话。老师们上课也总是在进行着枯燥的重复的讲解，学生完全没有听课的兴趣，自然学习效率不高，没法培养学生的核心素养。历史教师应该改善课堂氛围，避免出现这样的状况，改变以往的教学理念，让学生们在轻松愉悦的氛围中学会知识。比如，可以采用猜谜语的形式，既可以让课堂的气氛活跃起来，又可以促进学生们很好地分析历史事件。可以改变以往以讲授为主的教学方式，交给学生们自己讨论去解决问题。讨论中，可以设置一些奖励机制，鼓励大家积极地参与讨论，勇敢地阐述自己的观点。长期坚持这样的教学方式，学生们会慢慢地形成质疑的习惯，学会发散地思考问题，学生们的核心素养可以慢慢地得到提升。
三、结束语
在高中历史教学中，学生们核心素养的培养相当重要，它可能影响到学生们的高考成绩，甚至影响到整个人生。高中的历史教学，要一切以培养学生的核心素养为重，并为学生们构建完整的新颖的学习体系。在课程不断改革的大环境下，要积极地抓紧这个时机，多渠道多方式促进学生的综合素质的发展，提高学生的核心素养。
参考文献：
[1]马乔莉.高中历史教学中学生核心素养的培养[J].甘肃教育，2019（14）：181.
[2]王键.高中历史教学中学生核心素养的培养[J].课程教育研究，2018（19）：55-56.
[3]焦文娟.高中历史教学中学生核心素养的培养[J].内蒙古教育，2016（27）：53.