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【摘 要】把丽江纳西族装饰图案合理应用于幼儿美术教育中，有利于实现生活化、特色化和点面化的幼儿美术教育新模式，促进幼儿全面发展，同时在继承和发扬丽江纳西族文化上也能发挥积极的导向作用。
【关键词】纳西族装饰图案；幼儿美术教育；合理应用
【中图分类号】G424 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0290-01
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“利用民间游戏、传统节日等，适当向幼儿介绍我国主要民族和世界其他国家和民族的文化，帮助幼儿感知文化的多样性和差异性，理解人们之间是平等的，应该相互尊重，友好相处。”
教师是文化传承和发扬者，“没有教师发展就没有课程开发”。把纳西族装饰图案合理应用于幼儿美术教育中，能丰富幼儿美术教育的教育资源，提高幼儿教师的专业素质和课程开发的能力，促进幼儿全面发展，并且对于促进丽江文化软实力的提升和少数民族文化的传播、交流具有重大意義。
一、丽江纳西族装饰图案在幼儿美术教育中的应用现状
丽江是一个多民族的省份，世居少数民族包括纳西族、傈僳族、彝族、普米族、白族等12个。在漫长的历史过程中，少数民族人民创造出了绚丽多彩而又独特的民族艺术文化，如庄重素雅、明快靓丽、“披星戴月”的纳西族服饰；充满神秘、幻想的染工艺；精美绝伦的纳西披肩；历史悠久的丽江古城建筑风格和纳西族文化遗产东巴字画都是人类最朴素的艺术。它向人类敞开了回归淳朴大自然之门，是当下丽江幼儿美术教育的重要资源。
当前丽江少数民族地区的幼儿美术教育缺乏对幼儿进行少数民族文化的熏陶，甚至部分幼儿教师本身都缺乏对少数民族文化的了解，导致幼儿教师难以挖掘纳西族文化中的优秀传统，而且关于丽江纳西族装饰图案应用到幼儿美术教育中的著作、研究也较少。因此培养新一代的纳西族文化的传承者成为一项至关重要的任务，在幼儿美术教育中对幼儿注入一定的少数民族装饰文化，显得尤为重要。
二、丽江纳西族装饰图案在幼儿美术教育应用中应遵循的原则主要体现在以下几个方面
1.以促进幼儿身心健康和谐发展为根本。
现在许多幼儿园重视培养幼儿对知识技能的掌握，而忽略了对幼儿情感的培养，没有实现幼儿真正的全面发展。因此在具体应用过程中，选材要以促进幼儿身心健康和谐发展为根本。可利用彰显丽江纳西族同胞面对艰难困苦时，乐观向上、坚持不懈和努力奋斗的历史故事与英雄事迹，帮助幼儿在内心深处种下真、善、美的种子。同时幼儿教师一定要尊重图案创作原意，让幼儿感受到纳西族文化的魅力，借此培养幼儿独立自主、不怕困难的优良品质。
2.以幼儿身心发展规律为依据。
丽江纳西族装饰图案应用于幼儿美术教育中，要以幼儿身心发展规律为依据，严格做到取其精华、去其糟粕。如在学前期，幼儿集中注意力的时间短，所选择的装饰图案要能吸引幼儿的注意力，这是保证丽江少数民族装饰图案顺利融入幼儿美术教学活动中的前提。在幼儿美术教学方式上，幼儿教师要以幼儿为中心，从幼儿好奇、好动、好学和好模仿的心理特征，在教学活动中要激发幼儿主动参与图形创作的积极性，对幼儿的劳动成果和进步予以肯定。通过多样化的教学方式把丽江纳西族装饰图案应用到幼儿美术教育中，给幼儿创造与纳西族装饰图案亲近的机会，促使纳西族文化逐渐地深入儿童内心。
三、纳西族装饰图案在幼儿美术教育中应用的表现形式
少数民族装饰图案作为幼儿美术教育中较重要的课程资源，通过教学活动、园内环境创设和家园合作等多样化的活动形式应用到美术教育中。
1.教学活动上的表现形式。
（1）幼儿美术欣赏。
“幼儿美术欣赏是指幼儿运用感知、记忆、经验、知识，对欣赏内容进行感受、体验、分析、判断，从而获得审美享受和教育的过程。”它是帮助幼儿学会认识美，发现美、创造美的重要途径。幼儿教师可以通过实物、图片或多媒体等方式，向幼儿展示少数民族装饰图案。如教师可把纳西族的“披星戴月”披肩和服饰带到教学活动中让幼儿看一看，摸一摸，同时介绍上面的图案和其中的故事，能不断促进幼儿对纳西族装饰图案的表象积累，还能陶冶幼儿的情操。
（2）幼儿绘画。
“绘画教学对于发展幼儿的感知能力，培养幼儿的观察力、记忆力、想象力、创造力和形象思维能力都有着非常重要的作用。”它是幼儿美术教育中主要的教学形式。通过绘画教学活动把充满神奇色彩的少数民族装饰图案应用到美术教育中，能丰富幼儿的少数民族基本知识，激发幼儿发挥想象力和创造力，而且对幼儿色彩感知力的培养、知识量的储备和语言智能的发展都具有积极的推动作用。
（3）幼儿手工。
意大利教育家蒙台梭利认为“儿童的发展是通过工作来实现的”。手工就是其中一项重要的工作。纳西族装饰图案通过手工活动融入到幼儿美术教育中的形式很多，如蜡染、剪纸、编织、绘画、雕刻、泥塑、玩具、面具以及建筑等。幼儿教师还可以设计“纳西族装饰图案手工坊”，让幼儿在手工坊里不仅可以自由观察和感受丽江纳西族的传统服饰、手工艺品，同时还能满足幼儿动手、动脑、动口的需要，促进幼儿健康和谐发展。
2.幼儿园内外环境的创设。
幼儿园的环境创设是幼儿园教学工作中非常重要的一部分，把纳西族文化作为幼儿园环境装饰的主题，幼儿日常生活中所用的餐布、窗帘、枕头、被子、衣服、书包等用品均可利用纳西族装饰图案作为装饰。幼儿教师要科学地利用幼儿园的室内外空间，展示色彩丰富的纳西族装饰图案和艺术作品，让幼儿时刻都能感受到纳西族装饰文化的气息。
幼儿教师在提高自身的民族文化素质的同时，也要给家长普及相关知识，让家长意识到民族文化的重要性。幼儿园可以不定期举行家园合作活动，如举办以纳西族文化为主题的亲子服装设计大赛或亲子手工作品展。如果幼儿家里有自己的纳西族服饰，教师可鼓励幼儿穿着来幼儿园。这样不仅可以使丽江纳西族装饰图案在幼儿美术教育中得以合理应用，还有利于促进亲子关系。
以纳西族装饰图案为素材，通过多样化的教学活动应用到幼儿美术教育中，对于促进幼儿多元智能的发展具有积极影响，同时对增强幼儿民族自豪感，促进民族文化的传承和发扬都起着不可替代的作用。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.《3—6岁儿童学习与发展指南》北京首都师范大学出版社.
[2]王冰.《美术的教育》济南出版社，2006.
[3]王春燕.《幼儿园课程概论》北京高等教育出版社.
【关键词】纳西族装饰图案；幼儿美术教育；合理应用
【中图分类号】G424 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0290-01
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“利用民间游戏、传统节日等，适当向幼儿介绍我国主要民族和世界其他国家和民族的文化，帮助幼儿感知文化的多样性和差异性，理解人们之间是平等的，应该相互尊重，友好相处。”
教师是文化传承和发扬者，“没有教师发展就没有课程开发”。把纳西族装饰图案合理应用于幼儿美术教育中，能丰富幼儿美术教育的教育资源，提高幼儿教师的专业素质和课程开发的能力，促进幼儿全面发展，并且对于促进丽江文化软实力的提升和少数民族文化的传播、交流具有重大意義。
一、丽江纳西族装饰图案在幼儿美术教育中的应用现状
丽江是一个多民族的省份，世居少数民族包括纳西族、傈僳族、彝族、普米族、白族等12个。在漫长的历史过程中，少数民族人民创造出了绚丽多彩而又独特的民族艺术文化，如庄重素雅、明快靓丽、“披星戴月”的纳西族服饰；充满神秘、幻想的染工艺；精美绝伦的纳西披肩；历史悠久的丽江古城建筑风格和纳西族文化遗产东巴字画都是人类最朴素的艺术。它向人类敞开了回归淳朴大自然之门，是当下丽江幼儿美术教育的重要资源。
当前丽江少数民族地区的幼儿美术教育缺乏对幼儿进行少数民族文化的熏陶，甚至部分幼儿教师本身都缺乏对少数民族文化的了解，导致幼儿教师难以挖掘纳西族文化中的优秀传统，而且关于丽江纳西族装饰图案应用到幼儿美术教育中的著作、研究也较少。因此培养新一代的纳西族文化的传承者成为一项至关重要的任务，在幼儿美术教育中对幼儿注入一定的少数民族装饰文化，显得尤为重要。
二、丽江纳西族装饰图案在幼儿美术教育应用中应遵循的原则主要体现在以下几个方面
1.以促进幼儿身心健康和谐发展为根本。
现在许多幼儿园重视培养幼儿对知识技能的掌握，而忽略了对幼儿情感的培养，没有实现幼儿真正的全面发展。因此在具体应用过程中，选材要以促进幼儿身心健康和谐发展为根本。可利用彰显丽江纳西族同胞面对艰难困苦时，乐观向上、坚持不懈和努力奋斗的历史故事与英雄事迹，帮助幼儿在内心深处种下真、善、美的种子。同时幼儿教师一定要尊重图案创作原意，让幼儿感受到纳西族文化的魅力，借此培养幼儿独立自主、不怕困难的优良品质。
2.以幼儿身心发展规律为依据。
丽江纳西族装饰图案应用于幼儿美术教育中，要以幼儿身心发展规律为依据，严格做到取其精华、去其糟粕。如在学前期，幼儿集中注意力的时间短，所选择的装饰图案要能吸引幼儿的注意力，这是保证丽江少数民族装饰图案顺利融入幼儿美术教学活动中的前提。在幼儿美术教学方式上，幼儿教师要以幼儿为中心，从幼儿好奇、好动、好学和好模仿的心理特征，在教学活动中要激发幼儿主动参与图形创作的积极性，对幼儿的劳动成果和进步予以肯定。通过多样化的教学方式把丽江纳西族装饰图案应用到幼儿美术教育中，给幼儿创造与纳西族装饰图案亲近的机会，促使纳西族文化逐渐地深入儿童内心。
三、纳西族装饰图案在幼儿美术教育中应用的表现形式
少数民族装饰图案作为幼儿美术教育中较重要的课程资源，通过教学活动、园内环境创设和家园合作等多样化的活动形式应用到美术教育中。
1.教学活动上的表现形式。
（1）幼儿美术欣赏。
“幼儿美术欣赏是指幼儿运用感知、记忆、经验、知识，对欣赏内容进行感受、体验、分析、判断，从而获得审美享受和教育的过程。”它是帮助幼儿学会认识美，发现美、创造美的重要途径。幼儿教师可以通过实物、图片或多媒体等方式，向幼儿展示少数民族装饰图案。如教师可把纳西族的“披星戴月”披肩和服饰带到教学活动中让幼儿看一看，摸一摸，同时介绍上面的图案和其中的故事，能不断促进幼儿对纳西族装饰图案的表象积累，还能陶冶幼儿的情操。
（2）幼儿绘画。
“绘画教学对于发展幼儿的感知能力，培养幼儿的观察力、记忆力、想象力、创造力和形象思维能力都有着非常重要的作用。”它是幼儿美术教育中主要的教学形式。通过绘画教学活动把充满神奇色彩的少数民族装饰图案应用到美术教育中，能丰富幼儿的少数民族基本知识，激发幼儿发挥想象力和创造力，而且对幼儿色彩感知力的培养、知识量的储备和语言智能的发展都具有积极的推动作用。
（3）幼儿手工。
意大利教育家蒙台梭利认为“儿童的发展是通过工作来实现的”。手工就是其中一项重要的工作。纳西族装饰图案通过手工活动融入到幼儿美术教育中的形式很多，如蜡染、剪纸、编织、绘画、雕刻、泥塑、玩具、面具以及建筑等。幼儿教师还可以设计“纳西族装饰图案手工坊”，让幼儿在手工坊里不仅可以自由观察和感受丽江纳西族的传统服饰、手工艺品，同时还能满足幼儿动手、动脑、动口的需要，促进幼儿健康和谐发展。
2.幼儿园内外环境的创设。
幼儿园的环境创设是幼儿园教学工作中非常重要的一部分，把纳西族文化作为幼儿园环境装饰的主题，幼儿日常生活中所用的餐布、窗帘、枕头、被子、衣服、书包等用品均可利用纳西族装饰图案作为装饰。幼儿教师要科学地利用幼儿园的室内外空间，展示色彩丰富的纳西族装饰图案和艺术作品，让幼儿时刻都能感受到纳西族装饰文化的气息。
幼儿教师在提高自身的民族文化素质的同时，也要给家长普及相关知识，让家长意识到民族文化的重要性。幼儿园可以不定期举行家园合作活动，如举办以纳西族文化为主题的亲子服装设计大赛或亲子手工作品展。如果幼儿家里有自己的纳西族服饰，教师可鼓励幼儿穿着来幼儿园。这样不仅可以使丽江纳西族装饰图案在幼儿美术教育中得以合理应用，还有利于促进亲子关系。
以纳西族装饰图案为素材，通过多样化的教学活动应用到幼儿美术教育中，对于促进幼儿多元智能的发展具有积极影响，同时对增强幼儿民族自豪感，促进民族文化的传承和发扬都起着不可替代的作用。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.《3—6岁儿童学习与发展指南》北京首都师范大学出版社.
[2]王冰.《美术的教育》济南出版社，2006.
[3]王春燕.《幼儿园课程概论》北京高等教育出版社.