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摘要：伴随着我国的国际化发展，英语教学变得愈来愈重要，小学英语教师要在平时的教学中激起小学生的英语学习兴趣，和学生们多进行有效地互动，才能让小学生们在之后的英语学习中更加的有热情和兴趣。在很多偏僻、不发达地域，小学英语教学方式都还没使用恰当的创新理念，课程内容过度呆板，欠缺挑战性，造成教学水平不高，而互动教学引进小学英语课堂教学，可以为小学英语课堂增添更多的色彩。
关键词：小学;英语;互动教学;教学方法
很多小学英语教师会忽略和学生的互动，互动能够让教师更为了解学生的英语学习情况。可是，许多教师因为教学策略不善，课堂教学过度枯燥，不断向小学生传递课本知识和固定不动的内容，使他们慢慢缺失了兴趣爱好，只有死记硬背，不能够与生活具体紧密结合。本文探讨了小学英语互动教学的相关策略。
一、互动教学的核心与目标
（1）互动教学的核心
在互动教学中，教师要灵活运用互动教学方式，务必先搞清楚什么叫互动教学。它事实上是一种以英语课本为标准、教师学生一同参加的教学课堂方式，在教学环节中加上互动交流、互相沟通交流，完成学生全面的发展的核心理念。互动型课堂教学并不像表面上看上去那么容易，它需要教师在日常很多的材料和实例中开展统计分析、归类，融合小学英语课程的特性和发展状况，不断完善这一教学方式。互动式不仅是学生和学生中间的沟通交流，也包含学生和教师之间的沟通交流。在文化教育意识日益向理论性发展的今日，单一的英语教学方法已经不能够满足小学生们的学习需求，这就规定教师要明确自身的课堂作用，把课堂教学时间交给学生，使学生的真实身份由处于被动变成积极。
（2）互动教学的目标
小学生环节是语言学习的基本环节，学生往往可以接纳英语教育，是由于英语在未来社会发展的应用性，与生活密切相关。教师教学生仅仅为了更好地拼读英语单词或是记诵英语课本，与在我国现阶段的教学理念有非常大差别。教师应当让学生在每一节课上都充分运用自身的专长，积极地去提升教学水平。与小学英语一样，交互性的定义应该是学生在学习过程中不可以仅用耳朵听，教师应当根据各个方面的具体指导来扩宽他们的心理活动描写、逻辑思维认知能力。这一全过程中，教师要重视正确引导，渐渐地提高学生的主体性，让他们拥有学习的动机。小学英语互动交流训练情景有很多种多样，教师应当多提升这些方面的训练。教师要把时间和空间交给学生，让学生们有更多的锻炼的机会，教师要做为课程内容的观察者和引领者，那样才可以激发学生的主动性。长期以来，教师能够根据互动交流来观察学生的性格特点和心理状态，随后具体分析，制订详尽的激起学生自学能力，让学生在英语口语课程上更积极地学习，而且常常在课堂教学中引进新方式，使英语教学越来越多种多样，生动活泼，那样才可以激起学生对英语的期盼，让学生对英语的兴趣爱好慢慢加重，而不是让兴趣爱好渐渐地消散。此外，教师在日常课堂教学时要重视学生优势的充分发挥。
二、小学英语教师应该如何进行有效的互动？
（1）结合学生的日常生活
很多文化教育研究表明，小学英语的课堂教学主要是语言表达层面的，这类语言表达不可以仅仅去看书或听教师讲，教师要让学生们自己去发现自己所感兴趣的内容，让他们结合自己的生活和实际去学习和思考英语，这样才能让互动效率更高。比如：在学习四年级上册《On the Weekend》时，教师可以结合学生的日常生活去教学单词，了解学生在周末会做一些什么，日常生活和英语学习是密不可分的，教师要重视生活对学生的重要性，让他们从生活中去发现英语和进行锻炼。
（2）重视和学生的沟通交流
教师在开展英语课堂教学时，一定别忘记与学生开展感情的沟通交流和表述。学生因为班级小，对许多事较为敏感，教师重视交流可以和学生之间产生更为紧密的联系。教师应当对每一个学生都一视同仁，不可以发生太多的差异化课堂教学。比如：在教学四年级下册《Hobbies》时，教师可以让学生们用所学的英语单词来叙述自己的爱好，让他们将自己所想大胆的说出来，教师可以让他们分成英语学习小组进行探讨，在讨论的过程中，教师还要融进其中，仔细的倾听学生的兴趣爱好，感情是教师和学生不能缺乏的联络，由于他们对教师有一种独特的感情，也非常容易把他们自己形式化，因而教师在互动交流中更重视感情层面，关心学生心理状态。
（3）开展更多的英语学习活动
英语教师开展英语学习活动可以和学生们进行更高效率的互动，因为学生们在活动中能够对英语学习更感兴趣，在英语学习活动中，教师也会更加的了解学生的英语学习情况和状态，只有了解了学生的状态，才能更好的对学生进行英语教学。比如：在教学四年级下册《Travel plans》时，教师可以组织让学生们探讨自己的旅游计划的活动，在活动中学生们可以用所学的英语单词进行大胆的讨论，互动课堂不仅仅是教师和学生之间的互动，也是学生和学生之间的互动，所以这种活动的开展也有利于学生们在互動中吸取经验和了解对方。
总体来说，互动教学已逐渐融进在我国教育行业绝大部分课程和阶段，它颠复了以往老旧的教育理念，产生了全新的内容，教师只需在互动教学中明确目标，把握关键基础理论，联系实际采取措施，就一定能提升教学水平。
参考文献：
[1]徐瑶[1].小学英语互动式课堂教学模式的实践研究[J].校园英语，2017：138-138.
[2]林结玲.浅谈小学英语互动式课堂的有效策略[J].师道·教研，2018：146-146.
[3]隋清玉.探究小学英语互动教学模式的有效策略[J].魅力中国，2018：200-200.
[4]徐平.小学英语互动性教学研究[J].中外交流，2018：206-206.
关键词：小学;英语;互动教学;教学方法
很多小学英语教师会忽略和学生的互动，互动能够让教师更为了解学生的英语学习情况。可是，许多教师因为教学策略不善，课堂教学过度枯燥，不断向小学生传递课本知识和固定不动的内容，使他们慢慢缺失了兴趣爱好，只有死记硬背，不能够与生活具体紧密结合。本文探讨了小学英语互动教学的相关策略。
一、互动教学的核心与目标
（1）互动教学的核心
在互动教学中，教师要灵活运用互动教学方式，务必先搞清楚什么叫互动教学。它事实上是一种以英语课本为标准、教师学生一同参加的教学课堂方式，在教学环节中加上互动交流、互相沟通交流，完成学生全面的发展的核心理念。互动型课堂教学并不像表面上看上去那么容易，它需要教师在日常很多的材料和实例中开展统计分析、归类，融合小学英语课程的特性和发展状况，不断完善这一教学方式。互动式不仅是学生和学生中间的沟通交流，也包含学生和教师之间的沟通交流。在文化教育意识日益向理论性发展的今日，单一的英语教学方法已经不能够满足小学生们的学习需求，这就规定教师要明确自身的课堂作用，把课堂教学时间交给学生，使学生的真实身份由处于被动变成积极。
（2）互动教学的目标
小学生环节是语言学习的基本环节，学生往往可以接纳英语教育，是由于英语在未来社会发展的应用性，与生活密切相关。教师教学生仅仅为了更好地拼读英语单词或是记诵英语课本，与在我国现阶段的教学理念有非常大差别。教师应当让学生在每一节课上都充分运用自身的专长，积极地去提升教学水平。与小学英语一样，交互性的定义应该是学生在学习过程中不可以仅用耳朵听，教师应当根据各个方面的具体指导来扩宽他们的心理活动描写、逻辑思维认知能力。这一全过程中，教师要重视正确引导，渐渐地提高学生的主体性，让他们拥有学习的动机。小学英语互动交流训练情景有很多种多样，教师应当多提升这些方面的训练。教师要把时间和空间交给学生，让学生们有更多的锻炼的机会，教师要做为课程内容的观察者和引领者，那样才可以激发学生的主动性。长期以来，教师能够根据互动交流来观察学生的性格特点和心理状态，随后具体分析，制订详尽的激起学生自学能力，让学生在英语口语课程上更积极地学习，而且常常在课堂教学中引进新方式，使英语教学越来越多种多样，生动活泼，那样才可以激起学生对英语的期盼，让学生对英语的兴趣爱好慢慢加重，而不是让兴趣爱好渐渐地消散。此外，教师在日常课堂教学时要重视学生优势的充分发挥。
二、小学英语教师应该如何进行有效的互动？
（1）结合学生的日常生活
很多文化教育研究表明，小学英语的课堂教学主要是语言表达层面的，这类语言表达不可以仅仅去看书或听教师讲，教师要让学生们自己去发现自己所感兴趣的内容，让他们结合自己的生活和实际去学习和思考英语，这样才能让互动效率更高。比如：在学习四年级上册《On the Weekend》时，教师可以结合学生的日常生活去教学单词，了解学生在周末会做一些什么，日常生活和英语学习是密不可分的，教师要重视生活对学生的重要性，让他们从生活中去发现英语和进行锻炼。
（2）重视和学生的沟通交流
教师在开展英语课堂教学时，一定别忘记与学生开展感情的沟通交流和表述。学生因为班级小，对许多事较为敏感，教师重视交流可以和学生之间产生更为紧密的联系。教师应当对每一个学生都一视同仁，不可以发生太多的差异化课堂教学。比如：在教学四年级下册《Hobbies》时，教师可以让学生们用所学的英语单词来叙述自己的爱好，让他们将自己所想大胆的说出来，教师可以让他们分成英语学习小组进行探讨，在讨论的过程中，教师还要融进其中，仔细的倾听学生的兴趣爱好，感情是教师和学生不能缺乏的联络，由于他们对教师有一种独特的感情，也非常容易把他们自己形式化，因而教师在互动交流中更重视感情层面，关心学生心理状态。
（3）开展更多的英语学习活动
英语教师开展英语学习活动可以和学生们进行更高效率的互动，因为学生们在活动中能够对英语学习更感兴趣，在英语学习活动中，教师也会更加的了解学生的英语学习情况和状态，只有了解了学生的状态，才能更好的对学生进行英语教学。比如：在教学四年级下册《Travel plans》时，教师可以组织让学生们探讨自己的旅游计划的活动，在活动中学生们可以用所学的英语单词进行大胆的讨论，互动课堂不仅仅是教师和学生之间的互动，也是学生和学生之间的互动，所以这种活动的开展也有利于学生们在互動中吸取经验和了解对方。
总体来说，互动教学已逐渐融进在我国教育行业绝大部分课程和阶段，它颠复了以往老旧的教育理念，产生了全新的内容，教师只需在互动教学中明确目标，把握关键基础理论，联系实际采取措施，就一定能提升教学水平。
参考文献：
[1]徐瑶[1].小学英语互动式课堂教学模式的实践研究[J].校园英语，2017：138-138.
[2]林结玲.浅谈小学英语互动式课堂的有效策略[J].师道·教研，2018：146-146.
[3]隋清玉.探究小学英语互动教学模式的有效策略[J].魅力中国，2018：200-200.
[4]徐平.小学英语互动性教学研究[J].中外交流，2018：206-206.