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摘 要： 近十余年来，我国高校辅导员及其队伍的建设越来越受关注，为提高高等教育质量，建设一支新时期的职业化与专家化且数量充足的辅导员队伍已经成为高校的工作重心之一。文章从四方面展开论述：突出科研实践育人，提高学生的动手能力；积极倡导参与学科党赛活动，丰富学生的课外生活；将课堂教学与课外实践有机结合，丰富教学的手段；成效明显，实现多方共赢。
关键词： 高校 博士辅导员 实践育人
辅导员是高校开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，在高校维护稳定和促进大学生全面发展方面起着重要作用[1]。由以辅导员为篇名在中国期刊全文数据库（CNKI）中搜索出论文篇数与年份的结果可知：在2001年度，以辅导员为篇名只搜到74篇相关论文，在2005年度，论文数量增加到404篇，随后论文数量出现快速增加，到2010年度已经达到3015篇，到2013年度继续增加到3155篇，这表明：近十余年来，我国高校辅导员及其队伍的建设越来越受关注。为提高高等教育质量，建设一支新时期职业化与专家化同时数量充足的辅导员队伍已经成为相关决策者和各高校的工作重心之一。
早在2009年，广州大学李福芳就提出[2]：“在大学生数量快速增加的今天，让新任博士教师兼任一定时期辅导员工作，可有效缓解当前高校辅导员队伍建设所面临的诸多矛盾，是促进我国高等教育的持续、快速、健康发展的创新举措，在一定时期内具有积极的现实意义。”
笔者所在学院——石家庄铁道大学材料科学与工程学院，是河北省最早让青年博士兼任辅导员工作的学院。经过多年实践，我们初步探索出一种能实现博士兼职辅导员和学生共赢的模式，即“一体两翼”的工作模式，将辅导员工作、教学工作和科研工作三者相互渗透，对学生实行“一体化”引导同时实现博士辅导员的良好发展，依托此团队，多次获得河北省思想政治工作先进集体、河北省教育工委先进集体称号，学生考研录取率和就业率一直名列河北省前茅[1]。发挥青年博士辅导员的统筹作用，以培养创新型人才为目标，形成了以课堂学习为中心，课题组科研项目、大学生创新创业训练计划项目、学科竞赛项目、社会实践项目“四位一体”的育人模式，增强了学习效果，丰富了大学生的第二课堂，有力推动了大学生的思想政治教育工作。首先，提供了实践创新的平台，增长了学生的才干；其次，实行了课堂内、外知识的“无缝对接”，增强了学生的动手能力；再次，构建了比较完整的引导体系，开展了宏观和微观相结合的启发模式；最后，成效显著，实现了多方共赢。
1.突出科研实践育人，提高学生的动手能力
基于大众化教育下的精英培养模式，从宏观层面制定政策，实行了以学生工作小组（博士兼职辅导员、学院领导）为主体、其他教师共同参与学生管理与培养的协同模式。例如，基于导师制，实行双向选择，将学生引入本专业的各个科研课题组，导师因材施教，引导学生独立操作各类仪器，检索各类文献，制订与修正试验方案，运用试验技巧，进行有效试验，撰写科技论文等；使得学生平时的科研实践和毕业设计的课题一致，间接延长毕业设计时间，提高学生的科研素质和毕业论文的质量。另外，博士辅导员协助创立了科研协会，并依托此协会，实行对相关学生进行精细化管理和引导，为学生搭建科研创新的实践平台。试点班（14届毕业班，材1003班，24人）超过90%的学生利用课外时间开展了科研实践活动，在2013年中主持了河北省大学生创新创业训练计划项目2项，校级大学生创新创业训练计划项目3项，在国家级期刊发表学术论文4篇（其中第一作者3篇），申报了发明专利1项，研究的高性能工程黏结剂已实现了中试制备。
2.积极倡导参加学科竞赛活动，丰富学生课外生活
在博士辅导员的带领下，学生积极参加各类学科竞赛和社团活动并取得良好效果。例如，在2013年中，试点班级学生获得河北省大学生“挑战杯”竞赛一等奖1项；河北省数学竞赛二等奖2项、三等奖4项，获奖人数占全班人数的1/4。另外，全班有3名学生成长为校级社团（协会）副会长，有5名学生加入到中国共产党，他们带动全体同学共同营造出了良好的班风、班貌，使得所在班级在2012、2013年连续2次获得校“先进班集体”的称号。
3.将课堂教学与课外实践有机结合，丰富教学手段
2013年暑假，试点班级学生基于获得的科研成果在学校和企业专家共同指导下结合课堂内容、课外科研实践和工业应用进行了社会实践，受到了当地团市委的重视和大力支持并取得了良好效果。该支暑期实践队伍是2013年度全国大学生社会实践队伍的初选入围团队（前200强），被《衡水日报晨刊》头版、人民网、中国经济网、中国教育新闻网等媒体正面报道。2014年暑假，再接再厉，利用学生自主研发的高性能工程黏结剂免费服务石家庄社区，被河北电视台公共频道、河北电视台经济频道、《河北日报》、《燕赵都市报》、《燕赵晚报》报道及50余个网站转载，引起了较广泛的关注，该实践活动不仅提高了学生的动手能力，还提高了他们的服务与奉献意识，该团队获得了2014年“圆梦中国”全国百支重点支持的团队。
4.成效明显，实现多方共赢
在2013年中，试点班级24人一共获得了各类荣誉和业绩31项，其中国家级6项（如中国大学生自强之星提名奖），省级9项（如河北省三好学生）、校级6项（如感动“铁大”校园人物—十佳学习标兵）、院级10项（如最佳足球运动员），一批学生成长为高素质的综合型人才。得益于各种实践活动，激发了他们的学习和继续深造的兴趣，在2014年1月的硕士生考试中，全班16人参加了考试，15人超过了国家A线（其中9人超过A线最少45分），他们在第二课堂获得的实践经验和科研成果有力地促进了研究生复试和受到了目标高校导师的青睐，一批学生被中国科学院大学、天津大学、四川大学等名校录取，录取率居河北省前列。
试点班级的博士辅导员工作3年就获得了全国高校辅导员年度人物入围奖，在引导学生发展的同时实现自己的发展。2012年以来，该辅导员发表了学术论文24篇（社会科学类论文5篇，自然科学类论文19篇；其中第一作者12篇，第二作者11篇，第三作者1篇，被SCI收录13篇）；获得了授权发明专利4个，申请了发明专利3个；主持了河北省高校辅导员工作精品项目、河北省自然科学基金、河北省教育厅青年基金、企业横向课题等9项；以第一作者获得了2013年度全国高校辅导员工作优秀论文二等奖、2013年度河北省高校辅导员工作精品项目一等奖、2012年度河北省高校辅导员工作案例一等奖等多个奖。
将本科生引入课题组的相关指导教师有效地弥补了名下研究生数量的不足。在2013年中，相关导师在进入课题组本科生的协助下获得了河北省自然科学基金项目、河北省科技支撑计划项目、河北省高等学校科学技术研究重点项目、石家庄市科技攻关项目等发表了多篇SCI收录的英文论文。
5.结语
辅导员的重要性尤其在高等教育转型过程中的重要性不言而喻，而建设一支高素质辅导员队伍是一项紧迫而又非常重要的战略任务，各层面应该高度重视，坚持走可持续发展道路，全面推动高校学生工作又快又好地发展。我们坚信：随着各项措施的逐步实施，将会有越来越多的高素质青年博士加入辅导员队伍，他们定能推动我国高等教育朝着快速、持续和健康的方向发展。
参考文献：
[1]丁建国，吴湘锋，刘海宁.高校中博士兼职辅导员工作的实践与探索[J].文教资料，2013（22）：82-83.
[2]李福芳，李洪波，肖杏烟.浅谈博士辅导员之于高校辅导员队伍建设[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2009（2）：261-262.
本文受到河北省高校党建研究会课题（重点课题，编号GXDJ2014A05）和河北省社会科学发展研究课题（青年课题，编号2014040320）的支持。
关键词： 高校 博士辅导员 实践育人
辅导员是高校开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，在高校维护稳定和促进大学生全面发展方面起着重要作用[1]。由以辅导员为篇名在中国期刊全文数据库（CNKI）中搜索出论文篇数与年份的结果可知：在2001年度，以辅导员为篇名只搜到74篇相关论文，在2005年度，论文数量增加到404篇，随后论文数量出现快速增加，到2010年度已经达到3015篇，到2013年度继续增加到3155篇，这表明：近十余年来，我国高校辅导员及其队伍的建设越来越受关注。为提高高等教育质量，建设一支新时期职业化与专家化同时数量充足的辅导员队伍已经成为相关决策者和各高校的工作重心之一。
早在2009年，广州大学李福芳就提出[2]：“在大学生数量快速增加的今天，让新任博士教师兼任一定时期辅导员工作，可有效缓解当前高校辅导员队伍建设所面临的诸多矛盾，是促进我国高等教育的持续、快速、健康发展的创新举措，在一定时期内具有积极的现实意义。”
笔者所在学院——石家庄铁道大学材料科学与工程学院，是河北省最早让青年博士兼任辅导员工作的学院。经过多年实践，我们初步探索出一种能实现博士兼职辅导员和学生共赢的模式，即“一体两翼”的工作模式，将辅导员工作、教学工作和科研工作三者相互渗透，对学生实行“一体化”引导同时实现博士辅导员的良好发展，依托此团队，多次获得河北省思想政治工作先进集体、河北省教育工委先进集体称号，学生考研录取率和就业率一直名列河北省前茅[1]。发挥青年博士辅导员的统筹作用，以培养创新型人才为目标，形成了以课堂学习为中心，课题组科研项目、大学生创新创业训练计划项目、学科竞赛项目、社会实践项目“四位一体”的育人模式，增强了学习效果，丰富了大学生的第二课堂，有力推动了大学生的思想政治教育工作。首先，提供了实践创新的平台，增长了学生的才干；其次，实行了课堂内、外知识的“无缝对接”，增强了学生的动手能力；再次，构建了比较完整的引导体系，开展了宏观和微观相结合的启发模式；最后，成效显著，实现了多方共赢。
1.突出科研实践育人，提高学生的动手能力
基于大众化教育下的精英培养模式，从宏观层面制定政策，实行了以学生工作小组（博士兼职辅导员、学院领导）为主体、其他教师共同参与学生管理与培养的协同模式。例如，基于导师制，实行双向选择，将学生引入本专业的各个科研课题组，导师因材施教，引导学生独立操作各类仪器，检索各类文献，制订与修正试验方案，运用试验技巧，进行有效试验，撰写科技论文等；使得学生平时的科研实践和毕业设计的课题一致，间接延长毕业设计时间，提高学生的科研素质和毕业论文的质量。另外，博士辅导员协助创立了科研协会，并依托此协会，实行对相关学生进行精细化管理和引导，为学生搭建科研创新的实践平台。试点班（14届毕业班，材1003班，24人）超过90%的学生利用课外时间开展了科研实践活动，在2013年中主持了河北省大学生创新创业训练计划项目2项，校级大学生创新创业训练计划项目3项，在国家级期刊发表学术论文4篇（其中第一作者3篇），申报了发明专利1项，研究的高性能工程黏结剂已实现了中试制备。
2.积极倡导参加学科竞赛活动，丰富学生课外生活
在博士辅导员的带领下，学生积极参加各类学科竞赛和社团活动并取得良好效果。例如，在2013年中，试点班级学生获得河北省大学生“挑战杯”竞赛一等奖1项；河北省数学竞赛二等奖2项、三等奖4项，获奖人数占全班人数的1/4。另外，全班有3名学生成长为校级社团（协会）副会长，有5名学生加入到中国共产党，他们带动全体同学共同营造出了良好的班风、班貌，使得所在班级在2012、2013年连续2次获得校“先进班集体”的称号。
3.将课堂教学与课外实践有机结合，丰富教学手段
2013年暑假，试点班级学生基于获得的科研成果在学校和企业专家共同指导下结合课堂内容、课外科研实践和工业应用进行了社会实践，受到了当地团市委的重视和大力支持并取得了良好效果。该支暑期实践队伍是2013年度全国大学生社会实践队伍的初选入围团队（前200强），被《衡水日报晨刊》头版、人民网、中国经济网、中国教育新闻网等媒体正面报道。2014年暑假，再接再厉，利用学生自主研发的高性能工程黏结剂免费服务石家庄社区，被河北电视台公共频道、河北电视台经济频道、《河北日报》、《燕赵都市报》、《燕赵晚报》报道及50余个网站转载，引起了较广泛的关注，该实践活动不仅提高了学生的动手能力，还提高了他们的服务与奉献意识，该团队获得了2014年“圆梦中国”全国百支重点支持的团队。
4.成效明显，实现多方共赢
在2013年中，试点班级24人一共获得了各类荣誉和业绩31项，其中国家级6项（如中国大学生自强之星提名奖），省级9项（如河北省三好学生）、校级6项（如感动“铁大”校园人物—十佳学习标兵）、院级10项（如最佳足球运动员），一批学生成长为高素质的综合型人才。得益于各种实践活动，激发了他们的学习和继续深造的兴趣，在2014年1月的硕士生考试中，全班16人参加了考试，15人超过了国家A线（其中9人超过A线最少45分），他们在第二课堂获得的实践经验和科研成果有力地促进了研究生复试和受到了目标高校导师的青睐，一批学生被中国科学院大学、天津大学、四川大学等名校录取，录取率居河北省前列。
试点班级的博士辅导员工作3年就获得了全国高校辅导员年度人物入围奖，在引导学生发展的同时实现自己的发展。2012年以来，该辅导员发表了学术论文24篇（社会科学类论文5篇，自然科学类论文19篇；其中第一作者12篇，第二作者11篇，第三作者1篇，被SCI收录13篇）；获得了授权发明专利4个，申请了发明专利3个；主持了河北省高校辅导员工作精品项目、河北省自然科学基金、河北省教育厅青年基金、企业横向课题等9项；以第一作者获得了2013年度全国高校辅导员工作优秀论文二等奖、2013年度河北省高校辅导员工作精品项目一等奖、2012年度河北省高校辅导员工作案例一等奖等多个奖。
将本科生引入课题组的相关指导教师有效地弥补了名下研究生数量的不足。在2013年中，相关导师在进入课题组本科生的协助下获得了河北省自然科学基金项目、河北省科技支撑计划项目、河北省高等学校科学技术研究重点项目、石家庄市科技攻关项目等发表了多篇SCI收录的英文论文。
5.结语
辅导员的重要性尤其在高等教育转型过程中的重要性不言而喻，而建设一支高素质辅导员队伍是一项紧迫而又非常重要的战略任务，各层面应该高度重视，坚持走可持续发展道路，全面推动高校学生工作又快又好地发展。我们坚信：随着各项措施的逐步实施，将会有越来越多的高素质青年博士加入辅导员队伍，他们定能推动我国高等教育朝着快速、持续和健康的方向发展。
参考文献：
[1]丁建国，吴湘锋，刘海宁.高校中博士兼职辅导员工作的实践与探索[J].文教资料，2013（22）：82-83.
[2]李福芳，李洪波，肖杏烟.浅谈博士辅导员之于高校辅导员队伍建设[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2009（2）：261-262.
本文受到河北省高校党建研究会课题（重点课题，编号GXDJ2014A05）和河北省社会科学发展研究课题（青年课题，编号2014040320）的支持。