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【摘要】单亲家庭孩子的教育不可忽视，学校教师要重视单亲家庭孩子的教育。论文理论联系实例具体论述“爱心教育”、“活动教育”、“家校结合教育”等“三法”如何教育好单亲家庭孩子。
【关键词】爱心教育法活动教育法家校结合教育法
在物质生活逐步富裕的今天，家庭作为社会这一社会组织随之发生急剧的变化，单亲家庭与日俱增，而生活在单亲家庭的孩子的教育呈现不容忽视的势头。研究表明，单亲家庭的孩子由于缺少母爱或父爱以及父母的共同关爱与教育，所以他们当中多数表现为：对学习不感兴趣，经常来迟走慢，不讲卫生，性格孤僻，不和同学友好往来，贪玩成性，尤其是沉迷于电脑游戏，有的甚至染上了抽烟、偷钱的恶习……以“离婚家庭子女教育问题”为课题做过专门研究的北师大儿童心理学研究所在研究中发现，单亲家庭中的小学生和初中生，在父亲和母亲离异后逐步产生良好适应的重要原因，是学校教师的工作。为此，中小学教师，应积极挑起保护和教育单亲子女的重担。如何妥善有效的完成这一重任，在深入调查研究的基础上，我尝试了以下“三法”，收到了良好的效果。
1.爱心教育法
单亲家庭的学生最缺少的是父母之爱，教师要处处关心他们生活中的细微之处。教师一个鼓励的眼神，一个爱抚的动作，一次诚恳的表扬，一个会心的微笑，都会在他们心里激起层层浪花。当这些孩子有病时，教师要特别重视，安排班干部轮流给他补课，并带领全班同学看望他，给他战胜疾病的勇气和力量，让他感到缺了一位父（母）亲的爱，多了几十个同学的帮助，多了几位教师的呵护、关心。教师的爱虽然不能代替父母的爱，但可以弥补父母的爱。生活在一个充满友爱真情的班级集体里，他们会感到生活充满生机，感到自己不幸之中又特别幸运。过生日时，教师组织全班同学给他祝贺，每人一句真诚的祝福，一个小小的礼物，也可以起到同样的效果。去年，我教了一个名叫刘意的单亲家庭的孩子，他爸爸妈妈在她五岁的时候离了婚，他一直跟他爸爸生活在一起。由于他爸爸脾气不好，在外面稍有不如意，回家后就拿刘意当出气筒，每到此时，刘意总得遭受一顿皮肉之苦，这一切在刘意的心灵深处蒙上了一层阴影，他失去了正常孩子的那种天真与快乐，学习自然也不好，这样的孩子，对他成长中的教育要给予更多的温暖和关爱，他更需要家庭的温暖，父母的疼爱，老师的关心，同学的帮助。教育家卢梭说：“每一个人的心灵有它自己的形式，必须按它的形式去指导他；必须通过它这种形式而不能通过其他的形式去教育，才能使你对它要费的苦心取得成效。”于是，我很快组织全班同学举行了“心中有他人”的关爱活动，全班同学们的感情一个个都是那么的纯真，那么的感人。同学们有的给他送来了笔，有的给他送来了本，有的给他送来了安慰语，还有的给他带来了食品……我作为刘意的班主任，尽量给他以母爱的补偿，告诉他做人的道理，教会他自理的能力。有一次，刘意感冒了，我给他倒开水、喂药。下课后，同学们也都纷纷围在了刘意的身边问长问短，表示对他的关心。期末考试时，刘意以平均分80分的成绩回报了我和同学们，回报了他所生活的八年级六班这个温暖的大集体。通过这件事，我深深的体会到：单亲家庭的孩子更需要教育者倾心的呵护与关爱，因为他们所缺少的那一部分爱（父爱或母爱）似乎要在我这里得到补偿。
2.活动教育法
单亲家庭的孩子最多的是孤独，生活的孤独，心灵的孤独。解决孤独的最好方式就是融入集体。单亲家庭的孩子，由于缺乏关爱和照顾，回到家里常常一个人呆着，没有交流，没有欢乐，所以有时候他们就不愿意回到那个所谓的家，而是流浪在大街上，或者沉溺于网吧、电影院，还有一些交上不三不四的朋友，走上犯罪的道路。作为学校，作为老师，要在课余多举办些有益活动，或郊游，或公益活动，或竞赛活动，让这些孩子和所有孩子一样在活动中获取知识，锻炼身体，在活动中不再寂寞，在活动中忘掉烦恼，感受友爱。当他们生活中遇到困难，但他们心中充满烦恼时就有了正确的发泄方式，和交流倾吐的良师益友。
如我班的学生张好，自幼父母离异，该生判归父养。其父好吃懒做，成天在外无所事事，任随他饱一顿饿一顿生活。他还经常遭父打骂，不敢回家。母亲要将他接过去管教，其父又不准。于是他经常逃学，伙同社会上一些不良青年去偷东西、看录像、打电子游戏等“不务正业”。老师对他的帮助可以说是无微不至，采用家访、谈心等手段来解决困难，使他有一定的改变，但不持久，反复较大。后来，一个偶然的机会，我发现他能写一手漂亮的毛笔字，于是我在班里举行了“书法（毛笔字）比赛”，鼓励他积极参加，他的参赛作品获得了一等奖，同学们羡慕的目光，纷纷请教的举动，让他看到了生活的希望，促使他把更多的时间投入到练写书法中，接着，我又举行了几次比赛，他毫无悬念地拔得了头筹，这样他练写书法更起劲了。渐渐地，因他的一手好字，他在班里的声望越来越高，为了取得更大的“胜利”，接着，我在班里组建了书法协会，让他任会长，专教同学练习书写。这样，他与同学的交流越来越多，心中的孤独在交流中被集体的温暖渐渐融化，他终于与不良青年划清了界限，把心思用在正途上了。
3.家校结合教育法
班主任定期对单亲家庭进行家访，与单亲子女家长会面，和家长们促膝谈心，讲清情理，家长往往是因为家庭的具体原因忽视了如何教育子女的问题，对子女放任自流，认为有学校教育，家里就可以不管了，忽视了家庭教育的重要性，这就需要向家长讲清，教师与家长共同教育学生，培养学生成长的密切关系。有一女生，父母离异，随父生活，父亲长期把她放在年迈的奶奶家里，她心中的烦恼无人诉说，就在日记中写道：“同学们的烦恼可以跟妈妈说。我的烦恼只能跟小狗说。”并且很快就有了异性朋友。为此，我和她母亲取得了联系，把这件事的严重性和危害性告诉她母亲，并给她母亲介绍了如何引导教育孩子度过这一段感情危机。又有一个学生，由于父母离异，随母生活，性格内向、孤僻，经常发呆。看到其他同学都有父母疼爱，而母亲为生活，做生意到处奔波使他无人管，感到自卑，常想父母要是和他生活在一起多好啊！我通过谈心，多次找其父母谈该生的情况及他多么想家庭团圆的想法，使其父母认识因其离异，给孩子造成多么大的伤害，也于心不忍。在老师的多次劝说、沟通、帮助下，使他们父母原来势同水火的关系得到了缓和，他变了，变得开朗、合群了，学习也有了提高，脸上常挂上了笑容。
单亲家庭的孩子就像海面上行驶的一叶孤舟，如果领航员能正确引导，他们同样会避过惊涛骇浪，渡过暗礁岩石，安全抵达明净的港湾。让我们都来做单亲家庭孩子的领航员，使他们顺利走向生活的彼岸。
【关键词】爱心教育法活动教育法家校结合教育法
在物质生活逐步富裕的今天，家庭作为社会这一社会组织随之发生急剧的变化，单亲家庭与日俱增，而生活在单亲家庭的孩子的教育呈现不容忽视的势头。研究表明，单亲家庭的孩子由于缺少母爱或父爱以及父母的共同关爱与教育，所以他们当中多数表现为：对学习不感兴趣，经常来迟走慢，不讲卫生，性格孤僻，不和同学友好往来，贪玩成性，尤其是沉迷于电脑游戏，有的甚至染上了抽烟、偷钱的恶习……以“离婚家庭子女教育问题”为课题做过专门研究的北师大儿童心理学研究所在研究中发现，单亲家庭中的小学生和初中生，在父亲和母亲离异后逐步产生良好适应的重要原因，是学校教师的工作。为此，中小学教师，应积极挑起保护和教育单亲子女的重担。如何妥善有效的完成这一重任，在深入调查研究的基础上，我尝试了以下“三法”，收到了良好的效果。
1.爱心教育法
单亲家庭的学生最缺少的是父母之爱，教师要处处关心他们生活中的细微之处。教师一个鼓励的眼神，一个爱抚的动作，一次诚恳的表扬，一个会心的微笑，都会在他们心里激起层层浪花。当这些孩子有病时，教师要特别重视，安排班干部轮流给他补课，并带领全班同学看望他，给他战胜疾病的勇气和力量，让他感到缺了一位父（母）亲的爱，多了几十个同学的帮助，多了几位教师的呵护、关心。教师的爱虽然不能代替父母的爱，但可以弥补父母的爱。生活在一个充满友爱真情的班级集体里，他们会感到生活充满生机，感到自己不幸之中又特别幸运。过生日时，教师组织全班同学给他祝贺，每人一句真诚的祝福，一个小小的礼物，也可以起到同样的效果。去年，我教了一个名叫刘意的单亲家庭的孩子，他爸爸妈妈在她五岁的时候离了婚，他一直跟他爸爸生活在一起。由于他爸爸脾气不好，在外面稍有不如意，回家后就拿刘意当出气筒，每到此时，刘意总得遭受一顿皮肉之苦，这一切在刘意的心灵深处蒙上了一层阴影，他失去了正常孩子的那种天真与快乐，学习自然也不好，这样的孩子，对他成长中的教育要给予更多的温暖和关爱，他更需要家庭的温暖，父母的疼爱，老师的关心，同学的帮助。教育家卢梭说：“每一个人的心灵有它自己的形式，必须按它的形式去指导他；必须通过它这种形式而不能通过其他的形式去教育，才能使你对它要费的苦心取得成效。”于是，我很快组织全班同学举行了“心中有他人”的关爱活动，全班同学们的感情一个个都是那么的纯真，那么的感人。同学们有的给他送来了笔，有的给他送来了本，有的给他送来了安慰语，还有的给他带来了食品……我作为刘意的班主任，尽量给他以母爱的补偿，告诉他做人的道理，教会他自理的能力。有一次，刘意感冒了，我给他倒开水、喂药。下课后，同学们也都纷纷围在了刘意的身边问长问短，表示对他的关心。期末考试时，刘意以平均分80分的成绩回报了我和同学们，回报了他所生活的八年级六班这个温暖的大集体。通过这件事，我深深的体会到：单亲家庭的孩子更需要教育者倾心的呵护与关爱，因为他们所缺少的那一部分爱（父爱或母爱）似乎要在我这里得到补偿。
2.活动教育法
单亲家庭的孩子最多的是孤独，生活的孤独，心灵的孤独。解决孤独的最好方式就是融入集体。单亲家庭的孩子，由于缺乏关爱和照顾，回到家里常常一个人呆着，没有交流，没有欢乐，所以有时候他们就不愿意回到那个所谓的家，而是流浪在大街上，或者沉溺于网吧、电影院，还有一些交上不三不四的朋友，走上犯罪的道路。作为学校，作为老师，要在课余多举办些有益活动，或郊游，或公益活动，或竞赛活动，让这些孩子和所有孩子一样在活动中获取知识，锻炼身体，在活动中不再寂寞，在活动中忘掉烦恼，感受友爱。当他们生活中遇到困难，但他们心中充满烦恼时就有了正确的发泄方式，和交流倾吐的良师益友。
如我班的学生张好，自幼父母离异，该生判归父养。其父好吃懒做，成天在外无所事事，任随他饱一顿饿一顿生活。他还经常遭父打骂，不敢回家。母亲要将他接过去管教，其父又不准。于是他经常逃学，伙同社会上一些不良青年去偷东西、看录像、打电子游戏等“不务正业”。老师对他的帮助可以说是无微不至，采用家访、谈心等手段来解决困难，使他有一定的改变，但不持久，反复较大。后来，一个偶然的机会，我发现他能写一手漂亮的毛笔字，于是我在班里举行了“书法（毛笔字）比赛”，鼓励他积极参加，他的参赛作品获得了一等奖，同学们羡慕的目光，纷纷请教的举动，让他看到了生活的希望，促使他把更多的时间投入到练写书法中，接着，我又举行了几次比赛，他毫无悬念地拔得了头筹，这样他练写书法更起劲了。渐渐地，因他的一手好字，他在班里的声望越来越高，为了取得更大的“胜利”，接着，我在班里组建了书法协会，让他任会长，专教同学练习书写。这样，他与同学的交流越来越多，心中的孤独在交流中被集体的温暖渐渐融化，他终于与不良青年划清了界限，把心思用在正途上了。
3.家校结合教育法
班主任定期对单亲家庭进行家访，与单亲子女家长会面，和家长们促膝谈心，讲清情理，家长往往是因为家庭的具体原因忽视了如何教育子女的问题，对子女放任自流，认为有学校教育，家里就可以不管了，忽视了家庭教育的重要性，这就需要向家长讲清，教师与家长共同教育学生，培养学生成长的密切关系。有一女生，父母离异，随父生活，父亲长期把她放在年迈的奶奶家里，她心中的烦恼无人诉说，就在日记中写道：“同学们的烦恼可以跟妈妈说。我的烦恼只能跟小狗说。”并且很快就有了异性朋友。为此，我和她母亲取得了联系，把这件事的严重性和危害性告诉她母亲，并给她母亲介绍了如何引导教育孩子度过这一段感情危机。又有一个学生，由于父母离异，随母生活，性格内向、孤僻，经常发呆。看到其他同学都有父母疼爱，而母亲为生活，做生意到处奔波使他无人管，感到自卑，常想父母要是和他生活在一起多好啊！我通过谈心，多次找其父母谈该生的情况及他多么想家庭团圆的想法，使其父母认识因其离异，给孩子造成多么大的伤害，也于心不忍。在老师的多次劝说、沟通、帮助下，使他们父母原来势同水火的关系得到了缓和，他变了，变得开朗、合群了，学习也有了提高，脸上常挂上了笑容。
单亲家庭的孩子就像海面上行驶的一叶孤舟，如果领航员能正确引导，他们同样会避过惊涛骇浪，渡过暗礁岩石，安全抵达明净的港湾。让我们都来做单亲家庭孩子的领航员，使他们顺利走向生活的彼岸。