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摘要：赴俄留学培训基地是提高赴俄留学质量的新途径，将为中俄教育合作注入新的活力。东北农业大学赴俄留学培训基地集中了优秀的俄语教学资源和丰富的学生管理经验，其宗旨是为广大学生提供优秀的教育资源，满足学生赴俄留学的需求，为我国培养更多的高素质人才。
关键词：赴俄留学；培训基地；留学质量
中图分类号：G642.0文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）15-0317-02
一、建立赴俄留学培训基地的意义
在经济全球化背景下，高等教育国际化已成必然。俄罗斯是世界公认的科技、教育强国，中国则是科技、教育发展最快的发展中国家。中俄两国有重点、有选择、有目的地相互引进和利用各自优质的教育资源，并发展教育领域的合作，对提升两国的教育竞争力尤显重要。在中国留学潮日益高涨的影响下，俄罗斯高等教育越来越多地被中国人所了解[1]。目前，俄罗斯已成为中国学生的第五大留学对象国，我国教育部提倡并采取积极的态度支持学生到俄罗斯去学习先进的科学技术，赴俄留学的学生人数呈明显上升趋势。
近年来，国内俄语基础教育萎缩，赴俄留学的学生中，具备俄语基础的学生较少。即使学生临行前，进行短期的俄语培训，但俄语是一门很难入门的语言，不是一朝一夕所能掌握的。这导致学生抵达俄罗斯后，因语言不通在学习生活上遇到各种困难，增加了很多不确定危险。同时，也为俄方院校对中国学生的管理增加了难度。此外，学生在俄学习时必然会花费更多的精力在语言的学习上，从而导致专业学习的效果不理想。这就降低了人才的培养水平。
东北农业大学坐落在美丽的冰城哈尔滨，是黑龙江省属重点院校及国家首批“211工程”重点建设大学。东北农业大学是黑龙江省最早同俄罗斯开展中外合作办学的中国高校，与俄罗斯学校有多年的合作经验。2010年6月18日，中国留学服务中心/东北农业大学赴俄留学培训基地（以下简称“基地”）成立，这是中国留学服务中心协助教育部规范赴俄留学市场秩序、建立赴俄留学示范样板的重要举措。留学基地依托东北农业大学优质的教学资源和外语师资，借鉴国际先进的教学模式，致力于为我国学生顺利出国留学提供全方位的培训和服务。
二、东北农业大学赴俄留学培训基地的特点
（一）培养模式
基地作为中国教育部和俄方学校指定的代培单位，能够为学生提供优良的预科学习服务。学生首先在基地进行俄语预科强化学习（1年），经俄方院校在基地组织的俄罗斯对外俄语等级考试一级合格后赴俄方院校进行专业学习（4年）。毕业成绩合格，由俄方院校颁发俄罗斯本科学士学位证书。
（二）教学要求
第一年俄语预科强化学习主要培养学生的俄语语法基础和基本的听、说、读、写的能力，同时掌握基本的俄罗斯国情、文化等背景知识。其中，俄语教学包括俄语语法、俄语听说、俄语写作等方面系统课程。经过培训，要求学生能够掌握相关知识，并达到俄罗斯对外俄语等级考试一级的能力水平。这对学生在俄罗斯学习以及尽快适应俄罗斯的生活环境有很大帮助。
学生完成一年俄语预科培训后，可以获得以下知识和能力：
1.了解俄罗斯的基本国情，包括地理、历史和社会文化知识等；
2.掌握俄语基础知识，熟练运用俄语语法、了解句型结构；
3.能借助俄语工具书独立阅读，并单独完成俄语写作，为以后的专业课学习打下坚实的基础；
4.掌握基本生活用语，达到能与俄罗斯老师交流的水平。
（三）课程设置
本着“整体优化、有效衔接”的原则，合理安排各类课程的比例关系，整合课程设置，避免因外方教学内容而导致课程内容的交叉、重复和脱节，确保教学计划的整体优化和课程之间的有效衔接。俄语精读、俄语写作、俄语阅读、俄语听说、俄罗斯国情等专业课程全由资深教授及经验丰富的俄语教师讲授，俄语口语等课程由俄罗斯外教讲授。
本着“精讲多练、加强实践”的原则，合理使用广播、录音、录像、影视、计算机网络等多种现代化教育手段，加强学生自主学习能力的培养，注重实践及训练。对学生俄语语言和相关知识的学习做到提前培养、循序渐进，全面提高学生素质教育和创新教育，强化对基本理论、基本技能、国际化视野以及实践能力培养的重视程度。培养融中外文化于一体，具备较强综合分析与实践动手能力，具有广泛的适应性和较强发展潜力的应用型人才[2]。
（四）学生管理
留学管理难度大是一个比较普遍的问题，基地的学生家庭经济宽裕，个性张扬，缺乏较好的自我约束和自我控制力。面对繁重的学习压力和基地各种规章制度，往往表现出特立独行的个人行为，如厌学、不遵守纪律、缺乏团队意识等问题，导致学生管理难度大增。针对这些情况，基地首先强化管理制度，制定《东北农业大学赴俄留学培训基地学生（在国外期间）管理条例》，从管理上做到有章可循。在学生出国前进行思想政治教育，增强爱国主义信念及民族自豪感，同时，帮助学生了解俄罗斯的各项法律法规，俄方院校的发展历史、规章制度和校园文化等基本校情。
针对学生特点，在具体工作中主要做法是“实施一条龙服务，进行两条线管理，提高三方面素质”。
实施一条龙服务即对基地学生从学习到生活实行一条龙管理。有专门管理人员负责学生的管理工作，每年将选派一名带队教师前往俄方学校工作，负责基地学生在俄罗斯的各项工作，做到学习生活一起抓，课内课外一起抓，管理服务一起抓。
进行两条线管理。即一方面加强在国内的基地学生的管理，一方面加强在俄罗斯学生的管理。在两条线管理过程中，对在国内的工作人员和在俄罗斯工作的带队教师进行语言和管理培训。要求他们熟练掌握俄语，了解俄罗斯国情，善于与学生沟通，既能叫学生容易接受，同时又能调动学生的学习积极性，提高教学质量。随着学生人数的不断增加，基地的管理工作也将不断加强。将重点放在学生的组织建设及发展工作，使在外的学生组织发展与国内学生同步。同时，带队教师负责在俄罗斯学生的管理及与俄方及时处理突发事件。加强安全防护，保障学生切身利益。针对学生境外学习生活存在的安全隐患，一方面要加强对学生的日常学习生活进行预防性安全教育，另一方面在遇到突发性安全事件时进行妥善处理，保护学生利益。
提高三方面素质。即提高学生的综合素质，包括学会求知，学会做事和学会做人。因为基地的学生大多高考成绩不理想，整体素质不高，且年龄一般在18、19岁，心理尚未完全成熟，比较自由散漫，独立生活能力较低，确实存在适应能力上的问题。不遵守时间，迟到早退现象时有发生，影响了正常的教学进度。基地一方面对他们进行思想教育，要求他们严格遵守学生各项规章制度，一方面改善教学管理。同时为学生组织文艺汇演、知识竞赛、歌曲、朗读比赛讲座等丰富多彩的课余活动，充分调动起学生自主学习的主动性，丰富了学生的课余生活，促进了学生之间的交流。这些活动对提高学生的素质起了积极的作用。此外，还开办各种讲座和见面会，向学生普及相关知识，增强学生适应能力,提高学生自我保护意识,提高学生处理突发问题的能力，以及提高自控力和自我约束能力,为学生充分做好出国的心理准备[3]。
三、东北农业大学赴俄留学培训基地今后发展的方向
基地成立即将满一年，今后还将不断总结经验，完善自身问题，把工作重点放在如下几个方面：
1.与俄方院校积极沟通合作，紧紧围绕国家、地方和区域经济发展对各类人才的需求以及基地自身的条件，在国内急需、薄弱和空白的学科专业领域，培养出大量优秀的专业人才。
2.通过网络、报刊等渠道，向社会公布基地项目的相关情况，包括与俄方院校的合作情况、层次和类别，专业设置、课程内容、招生规模、收费项目和标准等基本信息，定期向留学服务中心提交基地招收学生、课程设置、师资配备、教学质量、财务状况等情况的报告。
3.定期与俄方院校进行交流和沟通，及时发现双方合作中的问题，并加以完善，从而保证基地项目的正常运行。邀请俄方选派优秀教师赴基地教授学生俄语课程，担任学生们的教学和管理工作，以及与俄方院校的沟通、协调工作。同时，借此机会提高基地俄语教师自身业务水平、教学质量。
4.切实加强安全防护，保障学生切身利益。针对学生境外学习生活存在的安全隐患，强化带队教师对学生的管理和服务。一方面要加强对学生的日常学习生活进行预防性安全教育，另一方面在遇到突发性安全事件时进行妥善处理，保护学生利益。同时，督促学生尽量购买医疗保险、人身意外伤害保险等，有效地利用保险来降低风险或弥补损失。
高等教育国际化已经成为一种趋势,东北农业大学将以赴俄留学基地为契机,打破传统教育观念,牢固树立起国际意识,积极参与高等教育领域的国际合作和竞争,促进专业的国际化,凭借自身及外界的力量,抓住机遇,不断发展壮大自己,全面提高学校的国际竞争力。
参考文献：
[1]高振宇.中俄“国家年”背景下的俄罗斯留学市场[J].教育研究.2006,（8）：119-121.
[2]李庆章.中俄合作办学存在的问题及对策[J].东北农业大学学报：社会科学版，2007,5（3）:1-3.
[3]刘芳.中俄联合办学常规管理模式刍议[J].齐齐哈尔大学学报：哲学社会科学版，2008,5(3):206-207.
关键词：赴俄留学；培训基地；留学质量
中图分类号：G642.0文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）15-0317-02
一、建立赴俄留学培训基地的意义
在经济全球化背景下，高等教育国际化已成必然。俄罗斯是世界公认的科技、教育强国，中国则是科技、教育发展最快的发展中国家。中俄两国有重点、有选择、有目的地相互引进和利用各自优质的教育资源，并发展教育领域的合作，对提升两国的教育竞争力尤显重要。在中国留学潮日益高涨的影响下，俄罗斯高等教育越来越多地被中国人所了解[1]。目前，俄罗斯已成为中国学生的第五大留学对象国，我国教育部提倡并采取积极的态度支持学生到俄罗斯去学习先进的科学技术，赴俄留学的学生人数呈明显上升趋势。
近年来，国内俄语基础教育萎缩，赴俄留学的学生中，具备俄语基础的学生较少。即使学生临行前，进行短期的俄语培训，但俄语是一门很难入门的语言，不是一朝一夕所能掌握的。这导致学生抵达俄罗斯后，因语言不通在学习生活上遇到各种困难，增加了很多不确定危险。同时，也为俄方院校对中国学生的管理增加了难度。此外，学生在俄学习时必然会花费更多的精力在语言的学习上，从而导致专业学习的效果不理想。这就降低了人才的培养水平。
东北农业大学坐落在美丽的冰城哈尔滨，是黑龙江省属重点院校及国家首批“211工程”重点建设大学。东北农业大学是黑龙江省最早同俄罗斯开展中外合作办学的中国高校，与俄罗斯学校有多年的合作经验。2010年6月18日，中国留学服务中心/东北农业大学赴俄留学培训基地（以下简称“基地”）成立，这是中国留学服务中心协助教育部规范赴俄留学市场秩序、建立赴俄留学示范样板的重要举措。留学基地依托东北农业大学优质的教学资源和外语师资，借鉴国际先进的教学模式，致力于为我国学生顺利出国留学提供全方位的培训和服务。
二、东北农业大学赴俄留学培训基地的特点
（一）培养模式
基地作为中国教育部和俄方学校指定的代培单位，能够为学生提供优良的预科学习服务。学生首先在基地进行俄语预科强化学习（1年），经俄方院校在基地组织的俄罗斯对外俄语等级考试一级合格后赴俄方院校进行专业学习（4年）。毕业成绩合格，由俄方院校颁发俄罗斯本科学士学位证书。
（二）教学要求
第一年俄语预科强化学习主要培养学生的俄语语法基础和基本的听、说、读、写的能力，同时掌握基本的俄罗斯国情、文化等背景知识。其中，俄语教学包括俄语语法、俄语听说、俄语写作等方面系统课程。经过培训，要求学生能够掌握相关知识，并达到俄罗斯对外俄语等级考试一级的能力水平。这对学生在俄罗斯学习以及尽快适应俄罗斯的生活环境有很大帮助。
学生完成一年俄语预科培训后，可以获得以下知识和能力：
1.了解俄罗斯的基本国情，包括地理、历史和社会文化知识等；
2.掌握俄语基础知识，熟练运用俄语语法、了解句型结构；
3.能借助俄语工具书独立阅读，并单独完成俄语写作，为以后的专业课学习打下坚实的基础；
4.掌握基本生活用语，达到能与俄罗斯老师交流的水平。
（三）课程设置
本着“整体优化、有效衔接”的原则，合理安排各类课程的比例关系，整合课程设置，避免因外方教学内容而导致课程内容的交叉、重复和脱节，确保教学计划的整体优化和课程之间的有效衔接。俄语精读、俄语写作、俄语阅读、俄语听说、俄罗斯国情等专业课程全由资深教授及经验丰富的俄语教师讲授，俄语口语等课程由俄罗斯外教讲授。
本着“精讲多练、加强实践”的原则，合理使用广播、录音、录像、影视、计算机网络等多种现代化教育手段，加强学生自主学习能力的培养，注重实践及训练。对学生俄语语言和相关知识的学习做到提前培养、循序渐进，全面提高学生素质教育和创新教育，强化对基本理论、基本技能、国际化视野以及实践能力培养的重视程度。培养融中外文化于一体，具备较强综合分析与实践动手能力，具有广泛的适应性和较强发展潜力的应用型人才[2]。
（四）学生管理
留学管理难度大是一个比较普遍的问题，基地的学生家庭经济宽裕，个性张扬，缺乏较好的自我约束和自我控制力。面对繁重的学习压力和基地各种规章制度，往往表现出特立独行的个人行为，如厌学、不遵守纪律、缺乏团队意识等问题，导致学生管理难度大增。针对这些情况，基地首先强化管理制度，制定《东北农业大学赴俄留学培训基地学生（在国外期间）管理条例》，从管理上做到有章可循。在学生出国前进行思想政治教育，增强爱国主义信念及民族自豪感，同时，帮助学生了解俄罗斯的各项法律法规，俄方院校的发展历史、规章制度和校园文化等基本校情。
针对学生特点，在具体工作中主要做法是“实施一条龙服务，进行两条线管理，提高三方面素质”。
实施一条龙服务即对基地学生从学习到生活实行一条龙管理。有专门管理人员负责学生的管理工作，每年将选派一名带队教师前往俄方学校工作，负责基地学生在俄罗斯的各项工作，做到学习生活一起抓，课内课外一起抓，管理服务一起抓。
进行两条线管理。即一方面加强在国内的基地学生的管理，一方面加强在俄罗斯学生的管理。在两条线管理过程中，对在国内的工作人员和在俄罗斯工作的带队教师进行语言和管理培训。要求他们熟练掌握俄语，了解俄罗斯国情，善于与学生沟通，既能叫学生容易接受，同时又能调动学生的学习积极性，提高教学质量。随着学生人数的不断增加，基地的管理工作也将不断加强。将重点放在学生的组织建设及发展工作，使在外的学生组织发展与国内学生同步。同时，带队教师负责在俄罗斯学生的管理及与俄方及时处理突发事件。加强安全防护，保障学生切身利益。针对学生境外学习生活存在的安全隐患，一方面要加强对学生的日常学习生活进行预防性安全教育，另一方面在遇到突发性安全事件时进行妥善处理，保护学生利益。
提高三方面素质。即提高学生的综合素质，包括学会求知，学会做事和学会做人。因为基地的学生大多高考成绩不理想，整体素质不高，且年龄一般在18、19岁，心理尚未完全成熟，比较自由散漫，独立生活能力较低，确实存在适应能力上的问题。不遵守时间，迟到早退现象时有发生，影响了正常的教学进度。基地一方面对他们进行思想教育，要求他们严格遵守学生各项规章制度，一方面改善教学管理。同时为学生组织文艺汇演、知识竞赛、歌曲、朗读比赛讲座等丰富多彩的课余活动，充分调动起学生自主学习的主动性，丰富了学生的课余生活，促进了学生之间的交流。这些活动对提高学生的素质起了积极的作用。此外，还开办各种讲座和见面会，向学生普及相关知识，增强学生适应能力,提高学生自我保护意识,提高学生处理突发问题的能力，以及提高自控力和自我约束能力,为学生充分做好出国的心理准备[3]。
三、东北农业大学赴俄留学培训基地今后发展的方向
基地成立即将满一年，今后还将不断总结经验，完善自身问题，把工作重点放在如下几个方面：
1.与俄方院校积极沟通合作，紧紧围绕国家、地方和区域经济发展对各类人才的需求以及基地自身的条件，在国内急需、薄弱和空白的学科专业领域，培养出大量优秀的专业人才。
2.通过网络、报刊等渠道，向社会公布基地项目的相关情况，包括与俄方院校的合作情况、层次和类别，专业设置、课程内容、招生规模、收费项目和标准等基本信息，定期向留学服务中心提交基地招收学生、课程设置、师资配备、教学质量、财务状况等情况的报告。
3.定期与俄方院校进行交流和沟通，及时发现双方合作中的问题，并加以完善，从而保证基地项目的正常运行。邀请俄方选派优秀教师赴基地教授学生俄语课程，担任学生们的教学和管理工作，以及与俄方院校的沟通、协调工作。同时，借此机会提高基地俄语教师自身业务水平、教学质量。
4.切实加强安全防护，保障学生切身利益。针对学生境外学习生活存在的安全隐患，强化带队教师对学生的管理和服务。一方面要加强对学生的日常学习生活进行预防性安全教育，另一方面在遇到突发性安全事件时进行妥善处理，保护学生利益。同时，督促学生尽量购买医疗保险、人身意外伤害保险等，有效地利用保险来降低风险或弥补损失。
高等教育国际化已经成为一种趋势,东北农业大学将以赴俄留学基地为契机,打破传统教育观念,牢固树立起国际意识,积极参与高等教育领域的国际合作和竞争,促进专业的国际化,凭借自身及外界的力量,抓住机遇,不断发展壮大自己,全面提高学校的国际竞争力。
参考文献：
[1]高振宇.中俄“国家年”背景下的俄罗斯留学市场[J].教育研究.2006,（8）：119-121.
[2]李庆章.中俄合作办学存在的问题及对策[J].东北农业大学学报：社会科学版，2007,5（3）:1-3.
[3]刘芳.中俄联合办学常规管理模式刍议[J].齐齐哈尔大学学报：哲学社会科学版，2008,5(3):206-207.