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教师专业自主包括自我维度与脉络维度的有机统一,涉及对权力或不平等关系的处理,以及分析问题、解决问题和自我的实践反思。在学校组织中,教师践行专业自主面临一系列挑战:在奖惩制度的压力下失去践行专业自主的意愿、在排除性的决策参与中获得虚假的自主空间、在行政力量主导的价值观形塑中被控制了自主信念。实现教师专业自主的有效践行,需要提升专业权威性教师组织的自治水平与专业服务能力,在赋权中让教师获得真实的自主空间,并提高他们实践反思的能力。