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摘要：在高中英语教学中，听力教学是很重要的内容，也是影响学生英语交际能力提升的关键要素。在当前的高中英语听力教学中，还存在一些不足，在一定程度上制约了学生综合发展。对此，在实践中，高中英语教师必须对听力教学进行优化创新，全面提高听力教学有效性，为学生的综合发展奠定基础。
关键词：高中英语;听力教学;实效性
前言
新课标要求英语教学需要全面培养学生的听说读写能力，其中学生听力能力培养是很关键的一个环节，在以往的高中英语教学中，教师过于看重学生读写能力培养，对学生听力能力培养不看重，造成了学生在实践中存在听不懂、不会说的情况[1]。所以在今后的英语课堂上，高中英语教师要进一步优化听力教学环节，强化学生听力水平。
1.高中英语听力技巧
在高中英语教学中，听力教学是很关键的一部分，同时学生在听力训练中需要认真的听完材料，然后根据听到的信息完成相应的训练。在学生日常学习中，如果遇到没有听懂、记忆不清的情况，可以要求教师多次播放听力素材，但是在高考中学生是无法要求再次听的，所以在平常教师引导学生掌握必要的听力技巧尤为关键。
具体来说，在正式进行听力训练之前，教师要指引学生保持情绪稳定，心态良好，如果学生在听前不能静下心来，是很难获得好的听力训练效果[2]。同时在听之前，学生还应该快速浏览需要训练的习题，找准听力中心。
在听力训练过程中，学生集中注意力，并且教师要告诉学生不能将注意力全部放在题目上，防止出现“只看不听”的现象。在听的过程中要引导学生关注一些信号词之后的句子，如but、however等;如果是一些细节性题目，如时间地点、数字等，需要根据自己聽到的信息，进行适当的推理，当存在没有听清的情况时，要放弃其涉及到的题目，将注意力放在后续的听力训练上。此外，学生在听力训练中，教师要要指引学生适当的分析自己听到的材料的文体特征，这样能进一步提升学生听力训练的准确性。
2.提升高中英语听力教学有效性的策略
2.1激活学生听力学习热情
在高中英语听力教学中，只有引导学生对听力学习具有良好兴趣，才可以让学生自觉的参与到听力训练中，提高学生听力水平。听力教学是高中英语教学的重难点部分，教师需要对教材进行全面分析，灵活的应用教材中的听力素材引导学生进行听力训练，消除学生对听力的恐惧心理[3]。同时在听力训练中，教师要注意改变传统的教学模式，组织学生开展趣味化的听力训练，促使学生学生能体会到听力的乐趣。如教师让学生课前自主收集一些有趣的听力素材，包括英语歌曲、英语电影片段，然后在课堂上将这些素材交给教师，让教师播放出来，由学生进行听力训练。
2.2以听为主，学习关键知识
在高中英语听力教学中，教师必须结合学生的发展需求，通过多样化的手段指引学生开展听力训练，如为学生提供具有趣味性、情节性的小故事听力素材，在学生听力结束后，教师还可以要求学生将故事内容复述出来，以此判断学生的听力结果。在实践中，高中英语教师还能将听力素材录制成相应的微课，让学生通过观看微课完成听力训练。例如在外研版高中英语《Unit 2 Let's celebrate！》这部分的听力训练中，教师在课堂上可以先给出学生听力训练任务：（1）get the main idea of the conversation by able to.（2）act out the conversation about extending and accepting an invitation according to the situation give.接着教师为学生提供一些关于西方国家发出、接受邀请的相关资料，让学生进行阅读，从而对听力素材有初步的了解。随后教师为学生播放听力素材，并要求学生根据听到的内容完成相应训练。在学生完成训练以后，教师先让学生简单的复述听到的内容，接着教师让学生分组将听力素材的内容通过对话的方式表演出来，保持学生的听力学习积极性。
2.3以读为辅，增强学生语感
高中英语教师在听力教学中还需要意识到，单纯的开展听力训练是难以获得好的效果的，很多学生的语感都比较差，在听力中很难快速理解素材中的意思。所以在听力教学中，教师还需要适当的引导学生进行范文阅读，借助阅读增强学生语感，并解决学生在阅读中遇到的问题，在此基础上组织学生进行听力训练，学生就可以更加准确的抓住听力素材中的关键内容、信息，从而高效率的完成听力训练。
总结
综上所述，在高中英语教学中全面培养学生的听力能力，对于学生的综合发展有很大帮助，所以高中英语教师在教学中必须立足于学生核心素养发展，采取多样化的方式开展听力训练，让学生在训练中提高自身听力水平，为学生今后灵活的应用英语进行沟通奠定基础。
参考文献
[1]王爱洪.唤醒聆听的耳朵——提升高中英语听力教学有效性之策略[J].校园英语，2019（29）：115.
[2]杨碧文.高中英语听力有效性教学的策略[J].试题与研究：教学论坛，2019（8）：34-35.
[3]张雪凌.提高高中英语听力水平的教学策略新探[J].中外交流，2019，26（012）：293.
山东省临清市第三高级中学 李玉
关键词：高中英语;听力教学;实效性
前言
新课标要求英语教学需要全面培养学生的听说读写能力，其中学生听力能力培养是很关键的一个环节，在以往的高中英语教学中，教师过于看重学生读写能力培养，对学生听力能力培养不看重，造成了学生在实践中存在听不懂、不会说的情况[1]。所以在今后的英语课堂上，高中英语教师要进一步优化听力教学环节，强化学生听力水平。
1.高中英语听力技巧
在高中英语教学中，听力教学是很关键的一部分，同时学生在听力训练中需要认真的听完材料，然后根据听到的信息完成相应的训练。在学生日常学习中，如果遇到没有听懂、记忆不清的情况，可以要求教师多次播放听力素材，但是在高考中学生是无法要求再次听的，所以在平常教师引导学生掌握必要的听力技巧尤为关键。
具体来说，在正式进行听力训练之前，教师要指引学生保持情绪稳定，心态良好，如果学生在听前不能静下心来，是很难获得好的听力训练效果[2]。同时在听之前，学生还应该快速浏览需要训练的习题，找准听力中心。
在听力训练过程中，学生集中注意力，并且教师要告诉学生不能将注意力全部放在题目上，防止出现“只看不听”的现象。在听的过程中要引导学生关注一些信号词之后的句子，如but、however等;如果是一些细节性题目，如时间地点、数字等，需要根据自己聽到的信息，进行适当的推理，当存在没有听清的情况时，要放弃其涉及到的题目，将注意力放在后续的听力训练上。此外，学生在听力训练中，教师要要指引学生适当的分析自己听到的材料的文体特征，这样能进一步提升学生听力训练的准确性。
2.提升高中英语听力教学有效性的策略
2.1激活学生听力学习热情
在高中英语听力教学中，只有引导学生对听力学习具有良好兴趣，才可以让学生自觉的参与到听力训练中，提高学生听力水平。听力教学是高中英语教学的重难点部分，教师需要对教材进行全面分析，灵活的应用教材中的听力素材引导学生进行听力训练，消除学生对听力的恐惧心理[3]。同时在听力训练中，教师要注意改变传统的教学模式，组织学生开展趣味化的听力训练，促使学生学生能体会到听力的乐趣。如教师让学生课前自主收集一些有趣的听力素材，包括英语歌曲、英语电影片段，然后在课堂上将这些素材交给教师，让教师播放出来，由学生进行听力训练。
2.2以听为主，学习关键知识
在高中英语听力教学中，教师必须结合学生的发展需求，通过多样化的手段指引学生开展听力训练，如为学生提供具有趣味性、情节性的小故事听力素材，在学生听力结束后，教师还可以要求学生将故事内容复述出来，以此判断学生的听力结果。在实践中，高中英语教师还能将听力素材录制成相应的微课，让学生通过观看微课完成听力训练。例如在外研版高中英语《Unit 2 Let's celebrate！》这部分的听力训练中，教师在课堂上可以先给出学生听力训练任务：（1）get the main idea of the conversation by able to.（2）act out the conversation about extending and accepting an invitation according to the situation give.接着教师为学生提供一些关于西方国家发出、接受邀请的相关资料，让学生进行阅读，从而对听力素材有初步的了解。随后教师为学生播放听力素材，并要求学生根据听到的内容完成相应训练。在学生完成训练以后，教师先让学生简单的复述听到的内容，接着教师让学生分组将听力素材的内容通过对话的方式表演出来，保持学生的听力学习积极性。
2.3以读为辅，增强学生语感
高中英语教师在听力教学中还需要意识到，单纯的开展听力训练是难以获得好的效果的，很多学生的语感都比较差，在听力中很难快速理解素材中的意思。所以在听力教学中，教师还需要适当的引导学生进行范文阅读，借助阅读增强学生语感，并解决学生在阅读中遇到的问题，在此基础上组织学生进行听力训练，学生就可以更加准确的抓住听力素材中的关键内容、信息，从而高效率的完成听力训练。
总结
综上所述，在高中英语教学中全面培养学生的听力能力，对于学生的综合发展有很大帮助，所以高中英语教师在教学中必须立足于学生核心素养发展，采取多样化的方式开展听力训练，让学生在训练中提高自身听力水平，为学生今后灵活的应用英语进行沟通奠定基础。
参考文献
[1]王爱洪.唤醒聆听的耳朵——提升高中英语听力教学有效性之策略[J].校园英语，2019（29）：115.
[2]杨碧文.高中英语听力有效性教学的策略[J].试题与研究：教学论坛，2019（8）：34-35.
[3]张雪凌.提高高中英语听力水平的教学策略新探[J].中外交流，2019，26（012）：293.
山东省临清市第三高级中学 李玉