英语课是一种综合性、实践性很强的课。那么怎样激发学生的学习积极性，提高课堂效益呢？
　　在英语课堂教学的探索中，我们坚持用英语组织课堂教学，每天坚持“Free talk”，还用小黑板画上简笔画让学生自由组成小组，练习英语说话表演。通过一段时间的训练，学生的领悟能力得到明显提高。但如此教学，学生容易产生松懈和厌倦心理，因为他们要时刻集中注意力去捕捉教师讲的每一点信息，稍有疏忽便有可能错过对一个单词或一句话的理解；由于黑板版面的局限性，采用的小黑板简笔画，又不能使大部分学生动起来，课堂效益进一步提高遇到拦路虎。
　　在英语课堂受传统教学手段制约情况下，现代教育技术的使用在一定程度上可以解决相关困难。“多媒体”是以计算机为核心的，能够交互地综合处理文本、图形、图像、音频、视频等多种信息。它所展现的信息既看得见，又听得到，直观、形象并且形式活泼多样。这种多层次的表现力和多样性的感官刺激，对英语学习来说是非常有效的。它寓教育教学于一定的形象思维和创设的情境中，能够综合利用视、听觉，使学生受到语言和音像的不断冲击，从而在大脑皮层产生较强的反射，留下较深刻的印象。具体来说，巧妙运用现代教育手段于英语课堂，会起到事半功倍的效果。可以通过几个环节实现相关教学活动。
　　首先，在上复习课时，采取对话问答或习题巩固等方式。例如对话辅以图片或文章进行，一般采取集体作答或双人一组作答的形式；习题的处理连同答案一起设计上，使用微机幻灯片放映，答案单击显示，逐个进行。对于回答正误分别用笑脸、苦脸表示，并配上诸如掌声、风铃声等。
　　其次，在教单词时，把单词展示在大屏幕上，每个单词跟着相关解释，然后教师领读或打开录音机放音，让学生跟读几遍，再以展现中英文交替的形式，反复操练、讲解，这样新单词便很快掌握了。
　　在熟悉了单词之后，就要对新课加以处理了。可以用简明的图片将课文的大体概况作一图标式的解释。在听课文录音时，将课文内容以问题的形式展示出来，让学生在听录音时思考问题，同时可以起到训练学生听力和提高课文理解力的作用。此外，教师还可以利用多媒体软件，根据自己的需要制作课件，以增添课堂的可操作性和趣味性。
　　我曾利用网上信息上了牛津英语7A Unit3 阅读课，我把从网上捕获的关于“Halloween”起源、传说等方面的信息以文字及图片形式展现给学生，学生很快就知道了“万圣节”相关内容，同时真正懂得了“Halloween”一词的产生，了解了“trick or treat”习俗以及“pumpkin lanterns”的传说。伴随着各种欢快的音乐及闪动的画面，学生联想起自己喜欢的节日，如春节、龙舟节、圣诞节等，他们模仿本课，争先恐后地用英语说开了。这一节课学生上得兴趣盎然，开阔了眼界，增长了知识，完成了本节课的教与学的目标，同时学生探究知识及运用知识的能力获得有效提高。
　　随着现代教育技术的深入和加强，其更大、更优越的作用必将得到更好的开发。在英语课堂教学中，教师不妨充分运用现代教育手段，达到提高课堂效益的目的。