【摘 要】
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《义务教育数学课程标准(2011年版)》安排“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“综合与实践”四部分课程内容,数学实践活动是其中之一。但在教学中,许多数学教师
【基金项目】
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“甘肃省教育科学‘十二五’规划2015年度《小学数学实践活动预设与生成的实践研究》课题(课题批准号:GS[2015]GHB0279)成果”
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《义务教育数学课程标准(2011年版)》安排“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“综合与实践”四部分课程内容,数学实践活动是其中之一。但在教学中,许多数学教师对数学实践活动课程认识不统一,定位不清晰,仍停留在传统知识型的教学层面,存在重学习结果、轻学习过程,重书本知识传授、轻实践探索等现象,对问题方案设计、建模思想等缺乏有效的教学策略;学生学习形式较单一,过程肤浅,缺乏热情与深度,导致学习效率不高。另一方面,加强综合实践教育又是实施素质教育的要求。同时,我校地处航天卫星发射中心,拥有丰富的航天资
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