论文部分内容阅读
摘要:语文是初中教学中的重要学科,它肩负着培养学生综合能力、提升学生核心素养的重要责任。阅读作为语文学科的重要学习内容,始终受到广大教师的关注,如何通过引导学生开展阅读学习,来增强解决问题的实效性,从而有效帮助学生发展综合能力,是每位教师应该思考的问题,对此,本文将结合实际情况,对初中语文阅读教学中的问题及相关对策展开简要论述。
关键词:初中语文;阅读教学;教学问题;教学策略
中图分类号:G633.91 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2021)04-123
阅读能力的提升和发展,对于学生而言,有著极为重要的作用,通过开展阅读教学活动,能够有效帮助学生感受到语文学习的重要性,同时在潜移默化中增强学习能力、理解能力和探究能力等综合素养。作为教学活动的制定者,学生的引导者,教师要从实际出发,着眼于教学中存在的各项问题,对学生进行有效引导,促使其能够真正进行高质量的语文学习活动,从而切实发展语文学习能力。
一、语文阅读教学的重要性
1.有助于发展学生核心素养
随着新课程改革方案的下发落实,核心素养成为了教学中的关键词。其中主要包括了“语言的构建和运用”“思维的发展和提升”“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”等四个方面。初中语文阅读有着丰富的内涵,种类多样且体裁多元,以阅读教学为载体,促使学生进行相关探究活动,能够帮助学生更灵活地对语言加以运用,并在思考活动中发展和提升自身思维能力,同时细细品味文章中的语言之美、情感之美,从而切实增强审美能力,有效提升语文学习效率[1]。
2.有助于奠定学生学习基础
语文学科中蕴含着丰富的内容,对学生的成长发展起着积极助推作用。通过开展阅读学习,能够促使学生有效吸收基础学习内容,例如汉字、词语、成语、名人名言等等,此外,还可以帮助学生加强表达的逻辑性,切实增强语言表达能力。相关能力的提升和发展,不仅仅对学生的语文学习有着积极促进作用,还可以促使学生将相关能力运用于其他学科中,从而为其今后成长发展奠定坚实基础。
3.有助于提升学生文学素养
初中语文阅读教材内容种类丰富,形式多样,其中不乏名家优秀作品,通过开展高质量的阅读教学活动,能够促使学生提升阅读质量,深切感受名家作者在文字表达和情感表达上的优秀之处。同时,还可以促使学生在阅读中获取丰富的知识能量,并拓宽视野、增加阅读量,从而全面提升学生的文学素养[2]。
二、语文阅读教学中存在的问题
1.教师教学理念较为陈旧
随着新课程改革方案的下发落实,语文教育教学活动不仅仅要停留在对学生进行知识传递上,还要促使学生的综合能力、核心素养等得以切实提升发展。同时,随着信息技术的发展进步,还要引导学生通过感受现代化教学设备,来感受阅读教学的丰富性和多彩性。但是纵观现阶段的初中语文教学现状,可以发现,部分教师的教学理念还处于较为落后的状态,仍以应试教育为主,引导学生学习基础知识,同时对于先进教学设备的使用效率还不足。在这样的教学中,学生对于阅读学习的参与积极性将会大大降低[3]。
2.学生自主学习能力较差
自主学习能力的提升与培养,对学生的语文阅读学习活动来说,有着积极意义,当学生能够发挥自主学习意识,全面参与到阅读探究活动中来,可以有效对基础知识进行吸收理解,对相关问题展开思索,从而发展和提升阅读能力、理解能力和思维能力。但是纵观现阶段阅读教学现状,可以发现,学生由于年龄尚小,知识经验不足,还缺乏自主探究的积极性和热情,因而在阅读学习活动中,课堂教学氛围和教学活动质量会大打折扣。
3.学生参与课堂效率较低
高质量的阅读教学活动,需要学生积极参与其中,并跟随教师引导,完成相关问题的思考,同时还要促使学生结成探究合作小组,开展深入探究活动,从而切实增强对阅读学习内容的把握。现阶段的语文教学活动,大多以“一言堂”模式开展,学生的学习活动大多以被动形式开展,主动参与度较低。当学生未能热情参与其中,他们的知识吸收效率会大打折扣,语文阅读学习质量也难以得到切实增强。
4.课堂教学评价不够充分
无论是何种教学形式、教学活动、教学方法,都需要教师能够提高对学生的关注度,并着眼于他们的表现,开展有效评价,使其能够感受到来自教师的关注和认可。现代化语文阅读教学活动中,教师大多把注意力和重点放在如何引导学生学习新知识上,忽略了学生在过程中的种种表现,也疏于对此展开评价,因而会导致学生在阅读学习过程中,即便出现了错误行为,也难以得到及时改善,从而使教学效率大打折扣[4]。
三、初中语文阅读教学的有效策略
1.运用微课教学,引导学生开展自主探究
随着信息技术的发展,微课在教育教学活动中发挥着积极作用,微课具有很多独特优势,例如能够打破教学的时空限制,易于学生观看学习,教学重难点较为突出等等。在微课教学引导下,能够有效促使学生扩充学习途径,增强其自主探究能力。对此,在开展教学活动前,教师可以提前做好备课活动,依据教材内容,预设出明确教学目标,然后促使学生自主观看,并进行探究活动。
例如在学习《从百草园到三味书屋》这部分内容时,教师可以提前预设出学习目标:①熟记鲁迅的有关知识;②理解并运用描写景物的手法;③学习并运用联系比较法,进行探究学习;④培养热爱自然,关注生活的态度。然后据此录制微课,促使学生能够提前观看学习,在自主探究中,学生可以通过搜集材料信息、自主阅读文章内容、开展合作探究活动等形式,完成对相关内容的吸收把握。学生还可以找到文章中自己难以理解的问题,并带到课上,和老师同学共同完成探究活动,这样的阅读学习活动,可以有效帮助学生获得对阅读内容的学习兴趣,同时提升其把握知识的效率。 2.营造轻松氛围,激发学生阅读学习兴趣
兴趣是促使学生开展阅读学习的原动力,当学生有了参与课堂的积极性,自然会主动跟随教师引导,完成对相关问题的思考探索。对此,教师要注重对学生学习兴趣的激发,并通过营造轻松学习氛围,来增强其参与阅读学习的热情。首先,教师可以充分发挥教学语言艺术,运用充满趣味性的语言,和学生沟通交流,促使学生可以放松心情,并以一种愉悦的态度面对阅读学习活动。同时,教师还可以通过创设多样化教学情境,调动学生参与阅读学习的热情。例如在学习《紫藤萝瀑布》这部分内容时,教师可以为学生引入相关图片,为其营造一个美丽的学习情境,促使学生能够在相关画面中,有效感受紫藤萝瀑布之美。又如在学习《阿长与山海经》这部分内容时,为了促使学生深入把握文章人物,同时加深对学习内容的吸收理解,教师可以引导学生结成学习小组,并通过分角色扮演,将相关故事内容展示出来,当学生可以调动自己的视听感官,积极参与相关表演活动,可以有效感受到阅读学习的乐趣,并提升积极参与活动的热情[5]。
3.构建合作小组,全面提升学生主体地位
新课程改革方案中提出,要注重发挥学生的主体地位,促使其能够有效参与到课堂活动中来,对此,教师可以将学生分成多个小组,并通过合作教学活动,引导学生对相关问题进行思考探究,从而提升学生参与课堂的主动性,并切实提升语文阅读学习效率。在小组学习中,学生可以将智慧集中起来,对同一问题展开多角度的思考探究,从而有效深化落实学习效果,促使自身创新能力、思维发散能力、逻辑能力能够得到有效发展。
例如在学习《藤野先生》一课时,在课堂教学引导活动期间,可以为学生出示如下问题:在“我”情感重大转变过程中起到重要作用的人是谁?为什么在鲁迅先生眼里和心里藤野先生都是伟大的?请同学们阅读11—35小节,思考:文中写了“我”和藤野先生的交往的几件事?这些事又表现了藤野先生什么样的品格?把“都用红笔添改过了”的“添改”改为“修改”可以吗?然后组织学生通过合作探究,完成对相关问题的思考,在合作交流中,学生的学习热情将会得到有效调动,对问题的思考方向也会更加开阔,学生的学习主体地位同样也会不断提升。
4.使用现代设备,丰富语文阅读学习途径
随着信息技术的发展,在开展现代化阅读教学活动期间,教师还要注重使用先进的教学设备,促使学生能够丰富阅读学习途径,同时,现代化教学设备还可以促使学生的知识接收过程更为直观,如果学生只是依照教材内容进行学习吸收,难以对枯燥的文字产生深入理解和把握,此外,现代技术还可以帮助学生扩充学习资源,从而有效提升学生的知识储备。
例如在学习《苏州园林》这部分内容时,教师可以通过电子白板的图像、视频展示功能,带领学生走进“苏州园林”,此外,还可以运用VR技术,为学生营造一个具有直观感的学习氛围,促使其能够通过观看,产生身临其境的感受,并增强投入文章学习的兴趣。又如在学习《社戏》这部分内容时,在研究活动中,教师可以以“探究民风民俗”为主题,通过运用信息设备,为学生扩充相关知识,促使其能够加强对民风民俗的了解,并学会尊重民间文化,从而有效感受多样化知识。除此之外,在引导学生进行课后复习过程中,教师还可以运用微信、QQ等设备,向学生渗透重点知识,促使学生能够在巩固探究中,提升学习质量,而且微信、QQ等设备还可以打破学生学习的时空限制,促使学生能够拉近与教师之间的距离,减少相关教學问题的出现。
综上所述,可以看到,在初中语文教学过程中,教师要定期开展总结反思活动,对以往教学中出现的问题及时加以归纳整理,并制定出创新教学方案,促使学生能够不断产生参与语文学习的兴趣,并在潜移默化中发展自身理解能力、思维能力、逻辑能力等综合素养。
参考文献:
[1]沈东新.聚焦思维,深度学习——促进初中语文阅读教学质量的提升[J].新作文(语文教学研究),2019(9).
[2]刘艳丽.新课程标准下提高初中语文阅读教学有效性的策略[J].新智慧,2020(3).
[3]徐乐.如何开展初中语文阅读教学[J].作文成功之路(下),2018(8).
[4]纪春玲.谈初中语文阅读教学中文本细读的有效策略[J].华夏教师,2020(14).
[5]褚文军.初中语文阅读教学中的问题及对策研究[J].课程教育研究,2019(48).
(作者单位:新疆阿克苏地区阿克苏市第十二中学,新疆 阿克苏 843000)
关键词:初中语文;阅读教学;教学问题;教学策略
中图分类号:G633.91 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2021)04-123
阅读能力的提升和发展,对于学生而言,有著极为重要的作用,通过开展阅读教学活动,能够有效帮助学生感受到语文学习的重要性,同时在潜移默化中增强学习能力、理解能力和探究能力等综合素养。作为教学活动的制定者,学生的引导者,教师要从实际出发,着眼于教学中存在的各项问题,对学生进行有效引导,促使其能够真正进行高质量的语文学习活动,从而切实发展语文学习能力。
一、语文阅读教学的重要性
1.有助于发展学生核心素养
随着新课程改革方案的下发落实,核心素养成为了教学中的关键词。其中主要包括了“语言的构建和运用”“思维的发展和提升”“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”等四个方面。初中语文阅读有着丰富的内涵,种类多样且体裁多元,以阅读教学为载体,促使学生进行相关探究活动,能够帮助学生更灵活地对语言加以运用,并在思考活动中发展和提升自身思维能力,同时细细品味文章中的语言之美、情感之美,从而切实增强审美能力,有效提升语文学习效率[1]。
2.有助于奠定学生学习基础
语文学科中蕴含着丰富的内容,对学生的成长发展起着积极助推作用。通过开展阅读学习,能够促使学生有效吸收基础学习内容,例如汉字、词语、成语、名人名言等等,此外,还可以帮助学生加强表达的逻辑性,切实增强语言表达能力。相关能力的提升和发展,不仅仅对学生的语文学习有着积极促进作用,还可以促使学生将相关能力运用于其他学科中,从而为其今后成长发展奠定坚实基础。
3.有助于提升学生文学素养
初中语文阅读教材内容种类丰富,形式多样,其中不乏名家优秀作品,通过开展高质量的阅读教学活动,能够促使学生提升阅读质量,深切感受名家作者在文字表达和情感表达上的优秀之处。同时,还可以促使学生在阅读中获取丰富的知识能量,并拓宽视野、增加阅读量,从而全面提升学生的文学素养[2]。
二、语文阅读教学中存在的问题
1.教师教学理念较为陈旧
随着新课程改革方案的下发落实,语文教育教学活动不仅仅要停留在对学生进行知识传递上,还要促使学生的综合能力、核心素养等得以切实提升发展。同时,随着信息技术的发展进步,还要引导学生通过感受现代化教学设备,来感受阅读教学的丰富性和多彩性。但是纵观现阶段的初中语文教学现状,可以发现,部分教师的教学理念还处于较为落后的状态,仍以应试教育为主,引导学生学习基础知识,同时对于先进教学设备的使用效率还不足。在这样的教学中,学生对于阅读学习的参与积极性将会大大降低[3]。
2.学生自主学习能力较差
自主学习能力的提升与培养,对学生的语文阅读学习活动来说,有着积极意义,当学生能够发挥自主学习意识,全面参与到阅读探究活动中来,可以有效对基础知识进行吸收理解,对相关问题展开思索,从而发展和提升阅读能力、理解能力和思维能力。但是纵观现阶段阅读教学现状,可以发现,学生由于年龄尚小,知识经验不足,还缺乏自主探究的积极性和热情,因而在阅读学习活动中,课堂教学氛围和教学活动质量会大打折扣。
3.学生参与课堂效率较低
高质量的阅读教学活动,需要学生积极参与其中,并跟随教师引导,完成相关问题的思考,同时还要促使学生结成探究合作小组,开展深入探究活动,从而切实增强对阅读学习内容的把握。现阶段的语文教学活动,大多以“一言堂”模式开展,学生的学习活动大多以被动形式开展,主动参与度较低。当学生未能热情参与其中,他们的知识吸收效率会大打折扣,语文阅读学习质量也难以得到切实增强。
4.课堂教学评价不够充分
无论是何种教学形式、教学活动、教学方法,都需要教师能够提高对学生的关注度,并着眼于他们的表现,开展有效评价,使其能够感受到来自教师的关注和认可。现代化语文阅读教学活动中,教师大多把注意力和重点放在如何引导学生学习新知识上,忽略了学生在过程中的种种表现,也疏于对此展开评价,因而会导致学生在阅读学习过程中,即便出现了错误行为,也难以得到及时改善,从而使教学效率大打折扣[4]。
三、初中语文阅读教学的有效策略
1.运用微课教学,引导学生开展自主探究
随着信息技术的发展,微课在教育教学活动中发挥着积极作用,微课具有很多独特优势,例如能够打破教学的时空限制,易于学生观看学习,教学重难点较为突出等等。在微课教学引导下,能够有效促使学生扩充学习途径,增强其自主探究能力。对此,在开展教学活动前,教师可以提前做好备课活动,依据教材内容,预设出明确教学目标,然后促使学生自主观看,并进行探究活动。
例如在学习《从百草园到三味书屋》这部分内容时,教师可以提前预设出学习目标:①熟记鲁迅的有关知识;②理解并运用描写景物的手法;③学习并运用联系比较法,进行探究学习;④培养热爱自然,关注生活的态度。然后据此录制微课,促使学生能够提前观看学习,在自主探究中,学生可以通过搜集材料信息、自主阅读文章内容、开展合作探究活动等形式,完成对相关内容的吸收把握。学生还可以找到文章中自己难以理解的问题,并带到课上,和老师同学共同完成探究活动,这样的阅读学习活动,可以有效帮助学生获得对阅读内容的学习兴趣,同时提升其把握知识的效率。 2.营造轻松氛围,激发学生阅读学习兴趣
兴趣是促使学生开展阅读学习的原动力,当学生有了参与课堂的积极性,自然会主动跟随教师引导,完成对相关问题的思考探索。对此,教师要注重对学生学习兴趣的激发,并通过营造轻松学习氛围,来增强其参与阅读学习的热情。首先,教师可以充分发挥教学语言艺术,运用充满趣味性的语言,和学生沟通交流,促使学生可以放松心情,并以一种愉悦的态度面对阅读学习活动。同时,教师还可以通过创设多样化教学情境,调动学生参与阅读学习的热情。例如在学习《紫藤萝瀑布》这部分内容时,教师可以为学生引入相关图片,为其营造一个美丽的学习情境,促使学生能够在相关画面中,有效感受紫藤萝瀑布之美。又如在学习《阿长与山海经》这部分内容时,为了促使学生深入把握文章人物,同时加深对学习内容的吸收理解,教师可以引导学生结成学习小组,并通过分角色扮演,将相关故事内容展示出来,当学生可以调动自己的视听感官,积极参与相关表演活动,可以有效感受到阅读学习的乐趣,并提升积极参与活动的热情[5]。
3.构建合作小组,全面提升学生主体地位
新课程改革方案中提出,要注重发挥学生的主体地位,促使其能够有效参与到课堂活动中来,对此,教师可以将学生分成多个小组,并通过合作教学活动,引导学生对相关问题进行思考探究,从而提升学生参与课堂的主动性,并切实提升语文阅读学习效率。在小组学习中,学生可以将智慧集中起来,对同一问题展开多角度的思考探究,从而有效深化落实学习效果,促使自身创新能力、思维发散能力、逻辑能力能够得到有效发展。
例如在学习《藤野先生》一课时,在课堂教学引导活动期间,可以为学生出示如下问题:在“我”情感重大转变过程中起到重要作用的人是谁?为什么在鲁迅先生眼里和心里藤野先生都是伟大的?请同学们阅读11—35小节,思考:文中写了“我”和藤野先生的交往的几件事?这些事又表现了藤野先生什么样的品格?把“都用红笔添改过了”的“添改”改为“修改”可以吗?然后组织学生通过合作探究,完成对相关问题的思考,在合作交流中,学生的学习热情将会得到有效调动,对问题的思考方向也会更加开阔,学生的学习主体地位同样也会不断提升。
4.使用现代设备,丰富语文阅读学习途径
随着信息技术的发展,在开展现代化阅读教学活动期间,教师还要注重使用先进的教学设备,促使学生能够丰富阅读学习途径,同时,现代化教学设备还可以促使学生的知识接收过程更为直观,如果学生只是依照教材内容进行学习吸收,难以对枯燥的文字产生深入理解和把握,此外,现代技术还可以帮助学生扩充学习资源,从而有效提升学生的知识储备。
例如在学习《苏州园林》这部分内容时,教师可以通过电子白板的图像、视频展示功能,带领学生走进“苏州园林”,此外,还可以运用VR技术,为学生营造一个具有直观感的学习氛围,促使其能够通过观看,产生身临其境的感受,并增强投入文章学习的兴趣。又如在学习《社戏》这部分内容时,在研究活动中,教师可以以“探究民风民俗”为主题,通过运用信息设备,为学生扩充相关知识,促使其能够加强对民风民俗的了解,并学会尊重民间文化,从而有效感受多样化知识。除此之外,在引导学生进行课后复习过程中,教师还可以运用微信、QQ等设备,向学生渗透重点知识,促使学生能够在巩固探究中,提升学习质量,而且微信、QQ等设备还可以打破学生学习的时空限制,促使学生能够拉近与教师之间的距离,减少相关教學问题的出现。
综上所述,可以看到,在初中语文教学过程中,教师要定期开展总结反思活动,对以往教学中出现的问题及时加以归纳整理,并制定出创新教学方案,促使学生能够不断产生参与语文学习的兴趣,并在潜移默化中发展自身理解能力、思维能力、逻辑能力等综合素养。
参考文献:
[1]沈东新.聚焦思维,深度学习——促进初中语文阅读教学质量的提升[J].新作文(语文教学研究),2019(9).
[2]刘艳丽.新课程标准下提高初中语文阅读教学有效性的策略[J].新智慧,2020(3).
[3]徐乐.如何开展初中语文阅读教学[J].作文成功之路(下),2018(8).
[4]纪春玲.谈初中语文阅读教学中文本细读的有效策略[J].华夏教师,2020(14).
[5]褚文军.初中语文阅读教学中的问题及对策研究[J].课程教育研究,2019(48).
(作者单位:新疆阿克苏地区阿克苏市第十二中学,新疆 阿克苏 843000)