以学定教：提升单元复习课的教学深度

来源 :中国数学教育：高中版 | 被引量 : 0次 | 上传用户：richardwang_wjw

【摘要】

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课堂转型的方向是＂以学定教,少教多学＂,但当前教学普遍存在着重教轻学的设计弊端,导致教学深度不足.在单元复习课中,通过一些问题或习题的解决,讨论归纳出单元知识结构,在使学

【作者】

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华志远

【机构】

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江苏省无锡市第一中学

【出处】

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中国数学教育：高中版

【发表日期】

：

2016年3期

【关键词】

：

以学定教单元复习教学深度

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课堂转型的方向是＂以学定教,少教多学＂,但当前教学普遍存在着重教轻学的设计弊端,导致教学深度不足.在单元复习课中,通过一些问题或习题的解决,讨论归纳出单元知识结构,在使学生掌握知识的内在本质联系中可以有效克服这种弊端.常用的设计思路有：设计题组训练并归纳结构,再精选例题深化联系;设计问题串的提出及解决,探索主干知识结构.

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