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摘要：随着新课改的不断推行，教学质量备受关注。如何进行良好地记忆是学生自主学习能力的体现，也是教学的内在要求。将思维导图当作初中物理教学中的一种教学方式，不仅能帮助学生理解记忆物理学知识，更可以加强学生发散思维的训练和培养。同时，通过思维导图的方式还可以强化物理教学的教学效率。因此，在进行初中物理教学的过程中，教师不仅要培养学生学习知识的技能，还应注重培养学生自主学习的能力，加强他们学习的主动性。教师在进行初中物理的教学过程中，需要打破傳统的教学方式，合理有效地使用思维导图，让学生逐渐摆脱对教师的依赖，在学习上更加独立，发挥学习的主观能动性。
关键词：思维导图;初中物理;应用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-012
思维导图是目前比较有效的一种学习手段，在教学实践中，应用广泛。思维导图以它特有的结构方式，使知识的讲述内容清晰无误表现出来，学生学起来更加直观，教师教起来更加便利。在实际的物理教学中，许多教师可能更加侧重指导学生采取机械化背诵的知识记忆方式，却忽视了引导学生主动、高效理解所学物理学科知识点，以至于影响了他们本身学习效果。而如果可以创新运用思维导图，那么可以帮助初中生高效构建完善的知识体系，并且可以提升他们的问题分析与求解能力。
一、思维导图对初中物理教学的优势
思维导图，指的是一种使用文字以及图片等形式，把学习过程中的关键点作为核心， 然后将这个核心作为依据，相应地发散一定的分支，其中这里的每个分支，都是跟这个核心相关联的次要的核心， 接着对次要的核心进行相同的处理，最终形成一个有序的发散图，构成一个完整的思维导图。在初中物理教学的过程中，应用思维导图，是对新课程改革的一种呼应。应用思维导图，不仅可以传授基本的物理知识给学生，而且可以把相应的思维方式，以及思考方法，也传授给学生。另外，在思维导图绘制的过程当中，学生主动地去思考下一个分支应包含的内容，怎样去绘制下一级的思维导图，这可以充分地调动学生的主观能动性，并且，在初中物理的教学过程中，应用思维导图，减少了教师的板书内容以及时间，教师在进行板书的时候，只需要对关键的词汇以及关键的知识点进行书写。最后，思维导图是通过多维度以及多感官，对学生的学习还有记忆，进行一定的刺激，在学习物理的过程中，不仅可以把前后的知识点进行关联，还可以通过更加直观形象的图表方式，展示出虚拟的思维，在很大程度上降低了学生对知识的理解难度，让他们在学习的过程中，可以更加积极主动，提高学习的效率。
二、思维导图在初中物理教学过程中的应用
1.巧用思维导图，助力物理概念学习
概念是初中物理教学的基础组成部分，也是非常关键的学习环节，但是由于初中阶段的物理学科知识点众多，加之初中生本身的感性思维能力比较弱，他们在理解相关物理学科概念知识的过程中容易遇到困难，尤其是常常很难对物理概念的本质内涵形成深刻认知。 特别是在以往初中物理教学中常常容易采用灌输式或讲授式教学模式，那么更是容易使学生失去学习物理概念知识的兴趣与效果。 此时如果可以在物理概念教学中灵活地运用思维导图，将物理概念及其相关的学科概念进行有机结合， 构建完善的物理概念框架图，那么更有利于助力初中生学习物理概念知识，可以大大提升他们学习物理概念知识的有效性。
2.巧用思维导图，助力物理实验教学
实验是初中物理学科教学的重要组成部分，其直接关乎学生物理实验动手能力、探究能力等学科关键能力发展，但是由于初中物理实验本身涉及到的内容比较多，并且其中不乏一些难度比较大的物理实验，这使得许多初中生在参与物理实验操作实践的过程中容易出现错误，也会大大影响最终的物理实验教学效果。如果直接要求采取按照教材上实验步骤开展实验操作的方式，那么固然也可以使初中生顺利完成有关实验操作任务，但是也会直接影响他们自身探究能力的发展。而如果可以在指导学生参与物理实验的过程中创新运用思维导图， 那么可以使学生对物理实验操作的具体流程、要点以及注意事项等相关实验知识形成深刻认知，不仅降低了学生操作的难度，同样可以帮助他们构建完善的物理实验知识体系。
3.巧用思维导图，加强知识有效复习
在初中物理教学期间，知识复习是非常关键的一个学习的环节，其关系初中生物理学科学习效果以及核心素养培养的最终效果。在指导学生开展物理知识复习活动期间，如果直接采取常规的知识复习指导方式，让学生对照物理教材开展自主训练，那么学生复习物理知识的效果会大打折扣。为了帮助学生可以高效开展自主复习活动，那么同样可以在物理教学中有效地运用思维导图，借助这种方式来帮助初中生归纳、总结与复习必要的物理学科知识。
4.巧用思维导图，突破物理解题难点
解题能力是初中生最难发展的一种物理学科关键能力，其需要学生在深入理解与掌握物理学科关键知识的基础上，有效调用物理学科方面知识的学习经验、推理分析能力等，对相关物理问题开展深入剖析，逐步使他们明确解题的基本思路。然而，在实际的物理解题过程中，由于许多学生缺乏明确的解题思路，所以常常很难找到解题突破口。针对这种题情况，教师可以指导学生灵活运用思维导图来简化自己的解题思路，这样更有利于帮助他们突破最终的学习难关。
结束语
总而言之，思维导图是一类新兴的现代化教学方式，该教学方式可以更好地帮助学生解决疑难问题，同时还可以发挥出思维导图的作用，构建较为完整的物理知识结构体系，让学生可以更好地梳理物理知识点的脉络结构，让其形成较为完整化的学习框架，促进学生逻辑思维能力的发展。
参考文献
[1]张新.思维导图在初中物理教学中的应用分析[J].新课程（中学），2019（09）：155.
[2]李兵林.思维导图在初中物理教学中的应用研究[J].新课程（中），2019（09）：150.
[3]陈立影.思维导图在初中物理实践性教学中的应用探究[J].教育界（教师培训），2019（09）：60-61.
[4]肖安康.基于思维导图的初中物理课堂教学探究[J].新课程（下），2019（08）：146-147.
关键词：思维导图;初中物理;应用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-012
思维导图是目前比较有效的一种学习手段，在教学实践中，应用广泛。思维导图以它特有的结构方式，使知识的讲述内容清晰无误表现出来，学生学起来更加直观，教师教起来更加便利。在实际的物理教学中，许多教师可能更加侧重指导学生采取机械化背诵的知识记忆方式，却忽视了引导学生主动、高效理解所学物理学科知识点，以至于影响了他们本身学习效果。而如果可以创新运用思维导图，那么可以帮助初中生高效构建完善的知识体系，并且可以提升他们的问题分析与求解能力。
一、思维导图对初中物理教学的优势
思维导图，指的是一种使用文字以及图片等形式，把学习过程中的关键点作为核心， 然后将这个核心作为依据，相应地发散一定的分支，其中这里的每个分支，都是跟这个核心相关联的次要的核心， 接着对次要的核心进行相同的处理，最终形成一个有序的发散图，构成一个完整的思维导图。在初中物理教学的过程中，应用思维导图，是对新课程改革的一种呼应。应用思维导图，不仅可以传授基本的物理知识给学生，而且可以把相应的思维方式，以及思考方法，也传授给学生。另外，在思维导图绘制的过程当中，学生主动地去思考下一个分支应包含的内容，怎样去绘制下一级的思维导图，这可以充分地调动学生的主观能动性，并且，在初中物理的教学过程中，应用思维导图，减少了教师的板书内容以及时间，教师在进行板书的时候，只需要对关键的词汇以及关键的知识点进行书写。最后，思维导图是通过多维度以及多感官，对学生的学习还有记忆，进行一定的刺激，在学习物理的过程中，不仅可以把前后的知识点进行关联，还可以通过更加直观形象的图表方式，展示出虚拟的思维，在很大程度上降低了学生对知识的理解难度，让他们在学习的过程中，可以更加积极主动，提高学习的效率。
二、思维导图在初中物理教学过程中的应用
1.巧用思维导图，助力物理概念学习
概念是初中物理教学的基础组成部分，也是非常关键的学习环节，但是由于初中阶段的物理学科知识点众多，加之初中生本身的感性思维能力比较弱，他们在理解相关物理学科概念知识的过程中容易遇到困难，尤其是常常很难对物理概念的本质内涵形成深刻认知。 特别是在以往初中物理教学中常常容易采用灌输式或讲授式教学模式，那么更是容易使学生失去学习物理概念知识的兴趣与效果。 此时如果可以在物理概念教学中灵活地运用思维导图，将物理概念及其相关的学科概念进行有机结合， 构建完善的物理概念框架图，那么更有利于助力初中生学习物理概念知识，可以大大提升他们学习物理概念知识的有效性。
2.巧用思维导图，助力物理实验教学
实验是初中物理学科教学的重要组成部分，其直接关乎学生物理实验动手能力、探究能力等学科关键能力发展，但是由于初中物理实验本身涉及到的内容比较多，并且其中不乏一些难度比较大的物理实验，这使得许多初中生在参与物理实验操作实践的过程中容易出现错误，也会大大影响最终的物理实验教学效果。如果直接要求采取按照教材上实验步骤开展实验操作的方式，那么固然也可以使初中生顺利完成有关实验操作任务，但是也会直接影响他们自身探究能力的发展。而如果可以在指导学生参与物理实验的过程中创新运用思维导图， 那么可以使学生对物理实验操作的具体流程、要点以及注意事项等相关实验知识形成深刻认知，不仅降低了学生操作的难度，同样可以帮助他们构建完善的物理实验知识体系。
3.巧用思维导图，加强知识有效复习
在初中物理教学期间，知识复习是非常关键的一个学习的环节，其关系初中生物理学科学习效果以及核心素养培养的最终效果。在指导学生开展物理知识复习活动期间，如果直接采取常规的知识复习指导方式，让学生对照物理教材开展自主训练，那么学生复习物理知识的效果会大打折扣。为了帮助学生可以高效开展自主复习活动，那么同样可以在物理教学中有效地运用思维导图，借助这种方式来帮助初中生归纳、总结与复习必要的物理学科知识。
4.巧用思维导图，突破物理解题难点
解题能力是初中生最难发展的一种物理学科关键能力，其需要学生在深入理解与掌握物理学科关键知识的基础上，有效调用物理学科方面知识的学习经验、推理分析能力等，对相关物理问题开展深入剖析，逐步使他们明确解题的基本思路。然而，在实际的物理解题过程中，由于许多学生缺乏明确的解题思路，所以常常很难找到解题突破口。针对这种题情况，教师可以指导学生灵活运用思维导图来简化自己的解题思路，这样更有利于帮助他们突破最终的学习难关。
结束语
总而言之，思维导图是一类新兴的现代化教学方式，该教学方式可以更好地帮助学生解决疑难问题，同时还可以发挥出思维导图的作用，构建较为完整的物理知识结构体系，让学生可以更好地梳理物理知识点的脉络结构，让其形成较为完整化的学习框架，促进学生逻辑思维能力的发展。
参考文献
[1]张新.思维导图在初中物理教学中的应用分析[J].新课程（中学），2019（09）：155.
[2]李兵林.思维导图在初中物理教学中的应用研究[J].新课程（中），2019（09）：150.
[3]陈立影.思维导图在初中物理实践性教学中的应用探究[J].教育界（教师培训），2019（09）：60-61.
[4]肖安康.基于思维导图的初中物理课堂教学探究[J].新课程（下），2019（08）：146-147.