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【摘要】现代社会飞速变化，各类课改理念层出不穷，现代教育管理理念视角下的分层教学模式，尊重学生学习实际，契合学生英语基础现状，对于促进英语教学质量提升具有十分重要的现实作用。本文从创新教学理念，科学设计分层教学模式等方面提出了具体解决对策。
【关键词】高校英语 生本视角
生本理念指导下的英语分层教学模式，指的是英语学习过程中，以生本理念为指导，借由模拟化的对话场景，根据学生英语基础的差异，引导学生通过生生互动、师生互动，完成对于英语知识的能力转化与现实应用。分层教学模式法的实践由表及里，由此及彼，坚持学生的主体作用，改变过去满堂灌的教学模式，可以帮助学生更好的融入自身主导的特定场域中，达到提升学生的英语素质与教学质量，实现不同英语基础与语言能力的学生实现共同提高的良好效用。
一、创新教学理念，科学设计分层教学模式
生本理念指导下的英语分层教学模式作为高校英语老师的课堂教学创新，在某种程度上成为创造性的落实课程标准的有益尝试。通过深化科学、人本、充满趣味的英语分层教学模式实践，能够启发学生主动思考，帮助其立足自身情况，从生活中发现知识，从互动中感受内容，促进学生英语素养的发展，进一步激发起学习英语、运用英语、掌握英语的热情，激励学生在进行分层教学学习的过程中，自主建构知识体系，合作形成思维图式。
在设计英语分层教学模式的时候，必须要坚持以“学生为主体、充分尊重学生、信赖学生”的生本理念，通过分层次、多维度、多样性手段的结合，促进英语教学的健康发展。设计分层教学模式时要更多的考虑人文精神，一方面通过强调自主发展，培养独立运用英语的能力、习惯与思维，另一方面通过合作交流，共同营造热爱英语、学习英语、运用英语的良好氛围，让英语学习接近生活回归自然，从而达到通过学生分层学习能力的提升带动教学质量的提升的良好效果。
二、科学制定课程内容，形成分层教学实施的内容依托
推进生本视角下的分层教学构建，应该加强高校英语教学的理论性研究。在充分考虑不同题材、课型特点的前提下，制定差异化和针对性的课程内容，以期满足不同英语基础学生的需求，确保其吸收知识，确保知识的完整性。根据教学目标，结合高校英语学科及学生的特点，制定针对不同英语学习基础、不同专业特点的教学路线、思路和方法，并据此形成相应的英语教学规范和大纲。在差异化的课程内容的设置中，一定要对组织构建、实践方式等进行相应调整，以课堂活动为桥梁，汲取现实生活与现实发展的新元素，以此来促使英语教学方式、内涵、效果的同步发展，进而提升高校英语分层教学的交际价值与社会功用，带动不同学生实现共同提高。例如在英语教学中，教师可以设计着眼四级、六级、专四、专八、托福、雅思等不同层级的课程内容，在完成基础学习任务的前提下，学生可以结合自身实际，进行自主选修，并就其中存在的问题与教师进行沟通请教，从而获得不同层次的提升。
三、创新课堂教学活动，形成分层教学构建的学生基础
推进生本视角下的分层教学构建本质在于多样化的语言沟通，在于培养学生的实际对话能力。在分层教学引入符合学生认知特点与兴趣的课堂活动，很容易使学生接受并做出积极反应。引入课堂活动关键在于激发学生挣脱课堂束缚，更为主动、开放的进行英语化思考，充分体验参与英语活动的现场感觉，只有学生充分体验到情绪与心理的变化，体验到英语课堂活动的内在乐趣，才能激励学生深刻体验英语内涵，把握英语的思维特点，做到个性化展示，达到提升课堂兴趣的良好效果。例如在英语课堂教学中，教师可以结合学生的学情差异，设计差异的对话情境。教师可以根据英语基础设计“优-弱”、“优-优”、“弱-弱”的不同对话组合。“弱-弱”组合的学生之间可以进行简单常用对话交际，不用设置主题化的语言情境。“优-弱”组合的学生可以进行教师指导下的简单情境的交流，并且能力较强的一方，承担主要的对话任务，发挥带动基础较弱同学的作用。针对“优-优”组合学生，教师可以设计诸如就业招聘、活动组织、会见外宾的英语情境，让学生进行“free-talk”，以进一步展示其语言能力，激发其运用英语的积极性与创造性，实现教学互动双赢。
四、加强教师队伍建设，形成分层教学构建的师资保障
生本理念作为指导高校英语课堂教学的重要思想，对于高效英语课堂的构建具有十分重要的现实意义，而推进生本视角下的分层教学打造核心在于打造一支兼具理论性与实践性的高校英语教师队伍。学校应该结合自身条件，通過“请进来”、“走出去”等途径，借助理论研修、校本培训、团队培养等多种手段，优化英语教师成长的专业发展环境，促进教师综合教育素质的提升。帮助全体教师能够将生本理念内化自身的教学理念，能够结合自身实际，主动采用多样化的教学手段，增强教师与学生的互动，提升教学效率，从而取得较好的教学效果，提升高校英语的总体教学质量。
总之，英语分层教学模式作为课堂教学的重要手段，对于英语知识的巩固，英语素养的提升具有非常重要的作用。生本教育理念下的英语分层教学模式系统强有力地影响着学生学习的过程与效果。因此，广大教育工作者应该不断致力于教学方法的研究，提升自身的专业技术水平，在不断的思考与探索中，推进我国英语教育进一步发展。
参考文献：
[1]官子木.创造力危机（中国教育反思）[M].华东师范大学出版社，2013（5）：6.
[2]首都师范大学外国语言学及应用语言学研究所.英语教育与教师教育研究[M].首都师范大学出版社，2011（9）：6.
[3]梅德明.英语人才培养模式研究[M].上海外语教育出版社， 2004（9）：64.
【关键词】高校英语 生本视角
生本理念指导下的英语分层教学模式，指的是英语学习过程中，以生本理念为指导，借由模拟化的对话场景，根据学生英语基础的差异，引导学生通过生生互动、师生互动，完成对于英语知识的能力转化与现实应用。分层教学模式法的实践由表及里，由此及彼，坚持学生的主体作用，改变过去满堂灌的教学模式，可以帮助学生更好的融入自身主导的特定场域中，达到提升学生的英语素质与教学质量，实现不同英语基础与语言能力的学生实现共同提高的良好效用。
一、创新教学理念，科学设计分层教学模式
生本理念指导下的英语分层教学模式作为高校英语老师的课堂教学创新，在某种程度上成为创造性的落实课程标准的有益尝试。通过深化科学、人本、充满趣味的英语分层教学模式实践，能够启发学生主动思考，帮助其立足自身情况，从生活中发现知识，从互动中感受内容，促进学生英语素养的发展，进一步激发起学习英语、运用英语、掌握英语的热情，激励学生在进行分层教学学习的过程中，自主建构知识体系，合作形成思维图式。
在设计英语分层教学模式的时候，必须要坚持以“学生为主体、充分尊重学生、信赖学生”的生本理念，通过分层次、多维度、多样性手段的结合，促进英语教学的健康发展。设计分层教学模式时要更多的考虑人文精神，一方面通过强调自主发展，培养独立运用英语的能力、习惯与思维，另一方面通过合作交流，共同营造热爱英语、学习英语、运用英语的良好氛围，让英语学习接近生活回归自然，从而达到通过学生分层学习能力的提升带动教学质量的提升的良好效果。
二、科学制定课程内容，形成分层教学实施的内容依托
推进生本视角下的分层教学构建，应该加强高校英语教学的理论性研究。在充分考虑不同题材、课型特点的前提下，制定差异化和针对性的课程内容，以期满足不同英语基础学生的需求，确保其吸收知识，确保知识的完整性。根据教学目标，结合高校英语学科及学生的特点，制定针对不同英语学习基础、不同专业特点的教学路线、思路和方法，并据此形成相应的英语教学规范和大纲。在差异化的课程内容的设置中，一定要对组织构建、实践方式等进行相应调整，以课堂活动为桥梁，汲取现实生活与现实发展的新元素，以此来促使英语教学方式、内涵、效果的同步发展，进而提升高校英语分层教学的交际价值与社会功用，带动不同学生实现共同提高。例如在英语教学中，教师可以设计着眼四级、六级、专四、专八、托福、雅思等不同层级的课程内容，在完成基础学习任务的前提下，学生可以结合自身实际，进行自主选修，并就其中存在的问题与教师进行沟通请教，从而获得不同层次的提升。
三、创新课堂教学活动，形成分层教学构建的学生基础
推进生本视角下的分层教学构建本质在于多样化的语言沟通，在于培养学生的实际对话能力。在分层教学引入符合学生认知特点与兴趣的课堂活动，很容易使学生接受并做出积极反应。引入课堂活动关键在于激发学生挣脱课堂束缚，更为主动、开放的进行英语化思考，充分体验参与英语活动的现场感觉，只有学生充分体验到情绪与心理的变化，体验到英语课堂活动的内在乐趣，才能激励学生深刻体验英语内涵，把握英语的思维特点，做到个性化展示，达到提升课堂兴趣的良好效果。例如在英语课堂教学中，教师可以结合学生的学情差异，设计差异的对话情境。教师可以根据英语基础设计“优-弱”、“优-优”、“弱-弱”的不同对话组合。“弱-弱”组合的学生之间可以进行简单常用对话交际，不用设置主题化的语言情境。“优-弱”组合的学生可以进行教师指导下的简单情境的交流，并且能力较强的一方，承担主要的对话任务，发挥带动基础较弱同学的作用。针对“优-优”组合学生，教师可以设计诸如就业招聘、活动组织、会见外宾的英语情境，让学生进行“free-talk”，以进一步展示其语言能力，激发其运用英语的积极性与创造性，实现教学互动双赢。
四、加强教师队伍建设，形成分层教学构建的师资保障
生本理念作为指导高校英语课堂教学的重要思想，对于高效英语课堂的构建具有十分重要的现实意义，而推进生本视角下的分层教学打造核心在于打造一支兼具理论性与实践性的高校英语教师队伍。学校应该结合自身条件，通過“请进来”、“走出去”等途径，借助理论研修、校本培训、团队培养等多种手段，优化英语教师成长的专业发展环境，促进教师综合教育素质的提升。帮助全体教师能够将生本理念内化自身的教学理念，能够结合自身实际，主动采用多样化的教学手段，增强教师与学生的互动，提升教学效率，从而取得较好的教学效果，提升高校英语的总体教学质量。
总之，英语分层教学模式作为课堂教学的重要手段，对于英语知识的巩固，英语素养的提升具有非常重要的作用。生本教育理念下的英语分层教学模式系统强有力地影响着学生学习的过程与效果。因此，广大教育工作者应该不断致力于教学方法的研究，提升自身的专业技术水平，在不断的思考与探索中，推进我国英语教育进一步发展。
参考文献：
[1]官子木.创造力危机（中国教育反思）[M].华东师范大学出版社，2013（5）：6.
[2]首都师范大学外国语言学及应用语言学研究所.英语教育与教师教育研究[M].首都师范大学出版社，2011（9）：6.
[3]梅德明.英语人才培养模式研究[M].上海外语教育出版社， 2004（9）：64.