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摘要：音乐是人们生活中不可缺少的娱乐项目之一，深受人们的欣赏和喜爱，对音乐有无限的向往和追求。但从教育教学角度来看，音乐在人们的心中早已固化，难以积极的存在。在新课改背景下，音乐教学中教材内容纠正了这一方面，将音乐纳入学生的必学科目之一，初中音乐教学已成为当今教育改革和发展的重点教学目标。音乐教师应该抓住新课改这个有利契机，让学生在美妙的音乐世界中寻找自我、感知自我，从而提升学生的音乐鉴赏能力和学科素养。基于此，本文主要对中学音乐课堂教学优化策略研究进行了分析，以期帮助学生实现更好的发展。
关键词：中学音乐;课堂教学;优化策略
在初中教育阶段中，音乐教学是教育教学中的重要内容，一直以来都是一个教学难点。我国中学音乐课堂教学存在的问题比较突出，教师不知道如何教，学生也不知道如何学，教师没有合理的教学方法，学生没有科学的学习方法，导致教师讲授的知识只是作为理论，与学生的实践没有联系在一起，影响了课堂教学的效率。随着新课程改革的推进，中学音乐课程对教师的要求也变得越来越高，要求教师更新教学方式方法，与时俱进，拒绝单一的灌输式学习法，要让学生在实践中学习在学习中实践。音乐教师应当不断改革和创新自身的音乐教学方法和教学观念，与学生积极探讨学科问题、相互交流沟通，正确指引他们运用独特的视角鉴赏音乐，深化他们对音乐以及艺术的认知水平，实现音乐育人的教学目标。
一、弘扬传统文化，丰富课堂教学内容
在新课改背景下，教师要通过提供开放式以及带有趣味性的音乐学习环境，创设轻松愉悦地学习氛围给学生增加新鲜感，能够激起学生对音乐的好奇心和求知欲望，鼓励学生进行以即兴发挥、自由发挥为主的表演展示，重视培养学生的创造性思维。近些年，传统的教学思想常常受到应试化教学的影响，初中音乐学习的目标与学习成绩相联系，导致在音乐教学中，教师更多的注重专业知识的讲授，导致缺乏课堂趣味性和学生积极性，甚至学生产生对学习的抵触心理，阻碍学习效率的提高。因此，教师将中华传统民族文化融入其中，在实际教学中加入民族元素和一些民族文化的主题内容，不仅能够开阔学生的视野，还能让学生了解更多的音乐文化知识，传承优秀的民族文化特色。
例如：在学习《牧歌》、《花儿为什么这样红》等歌曲时，都属于比较经典、耳熟能详的民族音乐作品。教师在教学活动中，为了进一步发挥音乐课堂的育人优势，要多元化提升中学生的各项能力，对学生日后的发展有很大的帮助。教师在讲述音乐理论知识的同时，还要帮助学生加深对音乐的理解以及与音乐作品相关的文化背景，比如，作者在什么情况下谱写出动人的旋律？并在此基础上对音乐知识加以适当的延伸。对此，教师应当革新自身的音乐教学观念，与学生们积极交流互动，指引他们运用正确的视角去鉴赏音乐，深化他们的音乐及艺术认知，为其审美情趣以及音乐素质的提升做好奠基工作。
二、创设情境教学，培养学生学习兴趣
在初中阶段的学生正处于青春年少、意气风发的黄金时期，他们思维跳跃性强，对外界事物充满新鲜感和好奇心。音乐本身就具有娱乐性，给人欢快、轻松的舒适感，而音乐课程一定要能吸引学生的注意力，使学生全身心投入音乐之中，除了理论知识的讲授之外，在学习歌曲、欣赏歌曲的同时，教师一定要在课堂中营造欢乐愉快的学习氛围，开展一些小活动让学生在音乐课上“动起来”。情境教学恰到好处能够满足当前教学需求，在创设教学情境可以加入表演、演唱等项目，使学生在课堂上释放自我、解放思想、放松压力，完全符合青春焕发中学生的性格。在音乐教材中涉及到很多内容都可以创设情境，在情境表演中让学生能够亲身体会音乐元素、音乐魅力，提高学生自身的音乐文化内涵，通过音乐的感染力能够带动学生的情感，激发学生对音乐的热爱，提高学生的音乐鉴赏能力。
例如，在学习《学唱京剧经典唱腔》这一节时，教师采用情境教学的模式。现在的学生对戏曲、京剧的了解少之又少，甚至感到陌生，在學习相关内容时缺少对戏曲的兴趣，难以投入学习之中。因此，为了能够让学生尽快融入情境，教师安排学生先对京剧中的经典唱腔进行欣赏，再进行知识的讲授，最后让学生扮演上京剧中的经典人物，练习所学内容的唱腔。众所周知，京剧的行当分为生旦净末丑五大类，教师可以找来不同角色的服饰，分别让男女学生装扮不同角色，如男生包括：小生、老生、武生;女生包括：青衣、花旦，之后开展音乐互动，要求学生穿上戏服，模仿刚才的戏曲表演。在此过程中，学生们展示自己的才艺，将所学知识运用地得心应手，有效提高初中音乐教学的质量，激发学生的学习兴趣。
三、结语
综上所述，如何有效提升初中音乐教学活动是值得教育工作者深入思考的问题。教师在培养学生音乐素养时，教师一定要全面了解学生音乐实践力，不断延伸和探索教学方法，让学生有发挥想象力的空间，强化学生在音乐学习过程中的合作意识，从根本上推动中学生的全面发展。
参考文献：
[1]卢蓓蕾.如何在初中音乐课堂上运用创造性教学模式[J].清风，2021（02）：39.
[2]尼释丹.初中音乐课堂民歌教学的问题与解决对策[J].中国音乐教育，2021（01）：16-22.
北京师范大学广州实验学校 广东省广州市 张玲香
关键词：中学音乐;课堂教学;优化策略
在初中教育阶段中，音乐教学是教育教学中的重要内容，一直以来都是一个教学难点。我国中学音乐课堂教学存在的问题比较突出，教师不知道如何教，学生也不知道如何学，教师没有合理的教学方法，学生没有科学的学习方法，导致教师讲授的知识只是作为理论，与学生的实践没有联系在一起，影响了课堂教学的效率。随着新课程改革的推进，中学音乐课程对教师的要求也变得越来越高，要求教师更新教学方式方法，与时俱进，拒绝单一的灌输式学习法，要让学生在实践中学习在学习中实践。音乐教师应当不断改革和创新自身的音乐教学方法和教学观念，与学生积极探讨学科问题、相互交流沟通，正确指引他们运用独特的视角鉴赏音乐，深化他们对音乐以及艺术的认知水平，实现音乐育人的教学目标。
一、弘扬传统文化，丰富课堂教学内容
在新课改背景下，教师要通过提供开放式以及带有趣味性的音乐学习环境，创设轻松愉悦地学习氛围给学生增加新鲜感，能够激起学生对音乐的好奇心和求知欲望，鼓励学生进行以即兴发挥、自由发挥为主的表演展示，重视培养学生的创造性思维。近些年，传统的教学思想常常受到应试化教学的影响，初中音乐学习的目标与学习成绩相联系，导致在音乐教学中，教师更多的注重专业知识的讲授，导致缺乏课堂趣味性和学生积极性，甚至学生产生对学习的抵触心理，阻碍学习效率的提高。因此，教师将中华传统民族文化融入其中，在实际教学中加入民族元素和一些民族文化的主题内容，不仅能够开阔学生的视野，还能让学生了解更多的音乐文化知识，传承优秀的民族文化特色。
例如：在学习《牧歌》、《花儿为什么这样红》等歌曲时，都属于比较经典、耳熟能详的民族音乐作品。教师在教学活动中，为了进一步发挥音乐课堂的育人优势，要多元化提升中学生的各项能力，对学生日后的发展有很大的帮助。教师在讲述音乐理论知识的同时，还要帮助学生加深对音乐的理解以及与音乐作品相关的文化背景，比如，作者在什么情况下谱写出动人的旋律？并在此基础上对音乐知识加以适当的延伸。对此，教师应当革新自身的音乐教学观念，与学生们积极交流互动，指引他们运用正确的视角去鉴赏音乐，深化他们的音乐及艺术认知，为其审美情趣以及音乐素质的提升做好奠基工作。
二、创设情境教学，培养学生学习兴趣
在初中阶段的学生正处于青春年少、意气风发的黄金时期，他们思维跳跃性强，对外界事物充满新鲜感和好奇心。音乐本身就具有娱乐性，给人欢快、轻松的舒适感，而音乐课程一定要能吸引学生的注意力，使学生全身心投入音乐之中，除了理论知识的讲授之外，在学习歌曲、欣赏歌曲的同时，教师一定要在课堂中营造欢乐愉快的学习氛围，开展一些小活动让学生在音乐课上“动起来”。情境教学恰到好处能够满足当前教学需求，在创设教学情境可以加入表演、演唱等项目，使学生在课堂上释放自我、解放思想、放松压力，完全符合青春焕发中学生的性格。在音乐教材中涉及到很多内容都可以创设情境，在情境表演中让学生能够亲身体会音乐元素、音乐魅力，提高学生自身的音乐文化内涵，通过音乐的感染力能够带动学生的情感，激发学生对音乐的热爱，提高学生的音乐鉴赏能力。
例如，在学习《学唱京剧经典唱腔》这一节时，教师采用情境教学的模式。现在的学生对戏曲、京剧的了解少之又少，甚至感到陌生，在學习相关内容时缺少对戏曲的兴趣，难以投入学习之中。因此，为了能够让学生尽快融入情境，教师安排学生先对京剧中的经典唱腔进行欣赏，再进行知识的讲授，最后让学生扮演上京剧中的经典人物，练习所学内容的唱腔。众所周知，京剧的行当分为生旦净末丑五大类，教师可以找来不同角色的服饰，分别让男女学生装扮不同角色，如男生包括：小生、老生、武生;女生包括：青衣、花旦，之后开展音乐互动，要求学生穿上戏服，模仿刚才的戏曲表演。在此过程中，学生们展示自己的才艺，将所学知识运用地得心应手，有效提高初中音乐教学的质量，激发学生的学习兴趣。
三、结语
综上所述，如何有效提升初中音乐教学活动是值得教育工作者深入思考的问题。教师在培养学生音乐素养时，教师一定要全面了解学生音乐实践力，不断延伸和探索教学方法，让学生有发挥想象力的空间，强化学生在音乐学习过程中的合作意识，从根本上推动中学生的全面发展。
参考文献：
[1]卢蓓蕾.如何在初中音乐课堂上运用创造性教学模式[J].清风，2021（02）：39.
[2]尼释丹.初中音乐课堂民歌教学的问题与解决对策[J].中国音乐教育，2021（01）：16-22.
北京师范大学广州实验学校 广东省广州市 张玲香