华东师范大学教授华爱华在《上海教育》2015年第12期上撰文认为，解读幼儿游戏能促进幼儿教师的专业成长。具体而言，幼儿教师需着力研究幼儿在自发性游戏、教师设计的规则游戏和探索性游戏等三类游戏活动中的行为。对于自发性游戏，教师应侧重观察、分析幼儿的行为，根据行为反映出的发展需要和课程目标做出支持性的干预。观察分析的内容包括：幼儿在玩什么？他们怎么玩？他们分别在什么样的水平上玩？游戏继续下去可能的发展是什么？对于规则性游戏，教师要善于将课程目标转化为体现课程内容和幼儿发展适宜性的游戏规则或玩法，在幼儿游戏的过程中观察：幼儿是否理解和遵守规则？开展游戏所需要的知识经验是否熟练？为争取获胜运用了怎样的游戏策略？对于探索性游戏，教师要善于将教学目标分解为多层次的学习步骤，选择合适的材料，并经过一定的设计，转化为幼儿自主游戏的表现形式。在幼儿游戏的过程中教师主要观察幼儿的各种发现，分析幼儿的发现是否验证了教师的假设，如：幼儿的哪些发现是意料之中的？哪些发现是意料之外的？是否需要进行正式的教学以提升幼儿的经验？