摘要:作文教学是小学语文教学中的重要环节,在整个小学语文教学中,最让许多老师感到头痛,也常听学生诉苦说作文太难写了。为了写好作文,师生都要付出许多艰辛,可结果往往是差强人意。
　　关键词:作文教学 小学语文
　　DOI:10.3969/j.issn.1672-8289.2010.08.011
　　
　　我在平时的教学中,对于作文教学我也不知该如何下手的好。究竟要怎样才能让学生写好作文呢,提高学生的写作水平呢?这是我常常在思考的问题,毕竟工作经验不足,这还真难住了我。谁知在今年暑假时,我和一位前辈闲聊时,我无意当中提到了这个问题。这位前辈就热心地教给了我一些她平时在教学中所积累的一些方法。于是,抱着试一试的态度,我就在我的平时教学中运用了这些方法。谁知运用下来,同学们无论是在习作的兴趣上,还是写作方面都有了些微的改变。虽然收效甚微,但也初见些微成果,毕竟要写好作文不是一朝一夕的事,能够取得这样的改变我真的已经非常惊喜了。
　　首先,我在平时教学中就开始注意让学生积累写作材料。因为前辈说作文也像语文基础知识一样需要积累,比如好词、佳句、精彩片段等,于是我在教学中就根据课文内容来让学生积累好词、佳句。我通过让学生背诵课文的方法来积累,这不仅让学生在背诵课文时感受到了语言文字的优美,也达到了我的目的;另外,我还让学生在摘抄中积累材料。我相信,通过这些方法,日积月累,积少成多,这一定能够为写好作文做好铺垫,从而才能让他们在写作时有词可用、有话可说。
　　其次,我还通过写日记来积累材料。本来同学们就不喜欢写作文,更甭提让他们天天写日记了,这就成了我所面临的一个难题。怎样才能让学生们愿意写、喜欢写呢?怎样才能消除同学们的厌恶心理呢?于是,我又按照前辈所指教的方法将全班同学分成小组的形式来写日记。毕竟写日记的内容是非常广泛的,学生可以写任何他想写的东西,可以写听到的、写看到的、也可写想到的。这就让学生有了一个自由表达的空间,一个自由展示的平台。分好组以后,我安排每一组的组内成员一人一星期最多就写一次,这样他们就不会觉得多而烦了,而且轮到自己写日记时还可以阅读别人的文章,这也就无形中激发了他们写作的兴趣。况且写作基于阅读,在他们阅读别人文章的同时也是在向别人学习,这也就起到了互相学习的效果,不是吗?通过这样的训练,学生的习作状况有了明显的变化。写日记不仅是积累材料的一个好方法,也是练笔的最佳途径,同时也让同学们养成了坚持写日记的良好习惯。一举三得,何乐而不为呢?后来我还通过小组比赛--比比哪组"优"最多,各小组之间有了竞争以后,他们写起日记来也就写得就更用心了。
　　作文教学真不是件容易的事,为了让学生写好作文,教师不仅要引导学生去做生活中的有心人,让他们走进大自然,了解社会,了解生活,还要从学生的实际出发,发挥学生的主体作用,欣赏学生,鼓励学生,顺应他们的心理,让他们写真话、言真情。因为只有这样,学生才能写出好的文章来。因此,在今后的教学中,我一定要在教学实践中不断地总结经验,不断地提高自身素质和知识、能力结构,不断地学习、充实自己。因为只有这样,才能真正做到"学高为师",让学生们受益终身。