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门、墙、锁对孩子的吸引力超过了我们大的想象。他们把自己挂在门上,不停地摇来摇去;喜欢玩门锁,从锁孔中窥视,还喜欢扒别人家的窗户,好奇地看着里面发生的新鲜事儿。探索这些真实的生活空间是儿童空间智慧发展的需要。
门、墙、锁这样的生活空间给孩子的行为心理的成长有多么大的作用,父母很难预料。锁孔的位置与功能,墙壁的大小与色彩,都对孩子的成长有作用,不管父母对此有多么疏忽。
小孩在墙上乱写乱画,关门锁门等行为,都体现了儿童对生活空间的兴趣。很少有大人专门为孩子创造一个乱涂乱画的空间,大人在门上装上锁,也没有想到,幼儿会用它来学习拧动。乱涂乱画、扭动门锁,都是1~2岁儿童探索空间的行为。大人总是说这样的行为不招人喜欢,这其实是无视孩子的心理,完全以大人为本位的看法。孩子是通过玩耍,掌握了墙和锁上的门具有分隔空间的功能。如果有个门,一岁的孩子使用它学习开关,他必须在拉开门之前,把自己的身体让开,腾出这个空间,门才能打开。在积累了这些经验后,他学会了开门。对生活空间的探索是儿童智慧发展的必要阶段,满足孩子探索空间的心理和行为会有效地提高孩子的创造力。
家长学校
1、提供孩子独立控制的空间,有助于创造人格培养
所谓成长,指行为的分化,从单纯到复杂,或者使行为更加统一,使用空间的行为也是如此。例如,孩子到了一定年龄需要有自己独立的使用的空间,从一张小床,一个抽屉,到一个角落中的一张小桌子,一个小柜子,再到一间小屋子。家长应很好地考虑这种成长的规律,提供孩子相适应的空间秩序,否则就不能满足孩子的成就和独立的欲望 ,就很难培养出创造性人格。
■儿童的成长空间及成长标准(见附表)
2、提供孩子儿童理想的探索空间,有助于孩子探索精神。
自古以来,和人最亲近的就是水和泥土,儿童的游戏环境的设计,与其刻意去创造一个空间,不如利用现有的自然空间。把这个空间加以分割、引导,利用现有的泥土、水体、植物、地形以及其它一些东西,适当地加以分割、组织、引导而使之成为一个可利用的、具有一定安全系数的、自然的、但又是人工组织的环境,让孩子们可以在这个空间里自由地发挥。
A:一个不是很深的小溪……
孩子在里面摸鱼捉虾,还可以和泥巴玩……。
B:一条由各种各样奇异的小石子铺成的小路..
孩子认为这样的路很有趣,而且可以用小瓶子装即可捡来的石子……。
C:一些奇异的山洞或树洞……
孩子可以把它们当做一个个的小房子……。
D:有一些草坪……,
孩子在上面翻跟斗,睡午觉,坐着玩……,还可以捉小虫,斗草儿,看蚂蚁……。
E:海边的沙滩……,
孩子能随意地挖洞,建堡垒,开河渠,用木棍画画,藏东西,活埋自己……。
F:小树林……,
孩子能在林中收集果子,堆松果,造房子,藏猫猫……。
亲子游戏
★搭哭笑屋
儿童喜欢与自己身体尺度相适宜的空间,即小空间。下面就让小朋友与爸爸妈妈一起搭一个小屋子,看谁的屋子最漂亮,谁的屋子最有创意。
可以用草、树枝,塑料布、旧床单,废纸箱、细木棍,竹条,铁丝等材料,尺寸不超过一米见方。用彩笔在塑料布、旧床单,废纸箱上尽情地作画,让小屋子有多种表情,一面看起来是哭,一面看起来是笑。
让孩子住在里面,想象为什么这个房子一面在哭,一面在笑,编个完整的故事讲给大人听。
★芝麻,芝麻,开门
儿童喜欢钻洞,钻床底,钻桌子,那就让我们玩一个钻洞游戏。把床或桌子底下打扫干净,放进一些各种各样的小纸箱、瓶瓶罐罐,再把一些小物件(宝贝)放进纸箱和瓶瓶罐罐里,用一块布将床或桌子围合,留下开口当门。
孩子扮演阿里巴巴,每次进洞之前都要喊“芝麻,芝麻,开门”,得到允许才能进门。然后在规定的时间内,例如数20个数,寻找到宝贝。大人事先编好宝贝的名称,只用三个形容词提醒孩子,例如:圆的、毛茸茸的、轻的。如果在规定时间内没有找到宝贝,但能及时出来,还有机会进入,如果耽误了时间,就被关在洞里,等待五分钟后自己解救。办法是用两只手和一只脚从床底下爬出来。
大人让孩子寻找的宝贝要让孩子产生丰富的联想。
例如:
宝贝的名称
香蕉:月亮宝石
荔枝:琥珀猫眼
小勺:牛角钥匙
开瓶器:首领指环
红头笔:神圣蜡烛
胶水:水晶夜瓶
磁卡:心灵护符
硬币:补天贝壳
绒帽:荆棘头冠
雨衣:隐身衣
橡皮:点金石
编辑王琴
门、墙、锁这样的生活空间给孩子的行为心理的成长有多么大的作用,父母很难预料。锁孔的位置与功能,墙壁的大小与色彩,都对孩子的成长有作用,不管父母对此有多么疏忽。
小孩在墙上乱写乱画,关门锁门等行为,都体现了儿童对生活空间的兴趣。很少有大人专门为孩子创造一个乱涂乱画的空间,大人在门上装上锁,也没有想到,幼儿会用它来学习拧动。乱涂乱画、扭动门锁,都是1~2岁儿童探索空间的行为。大人总是说这样的行为不招人喜欢,这其实是无视孩子的心理,完全以大人为本位的看法。孩子是通过玩耍,掌握了墙和锁上的门具有分隔空间的功能。如果有个门,一岁的孩子使用它学习开关,他必须在拉开门之前,把自己的身体让开,腾出这个空间,门才能打开。在积累了这些经验后,他学会了开门。对生活空间的探索是儿童智慧发展的必要阶段,满足孩子探索空间的心理和行为会有效地提高孩子的创造力。
家长学校
1、提供孩子独立控制的空间,有助于创造人格培养
所谓成长,指行为的分化,从单纯到复杂,或者使行为更加统一,使用空间的行为也是如此。例如,孩子到了一定年龄需要有自己独立的使用的空间,从一张小床,一个抽屉,到一个角落中的一张小桌子,一个小柜子,再到一间小屋子。家长应很好地考虑这种成长的规律,提供孩子相适应的空间秩序,否则就不能满足孩子的成就和独立的欲望 ,就很难培养出创造性人格。
■儿童的成长空间及成长标准(见附表)
2、提供孩子儿童理想的探索空间,有助于孩子探索精神。
自古以来,和人最亲近的就是水和泥土,儿童的游戏环境的设计,与其刻意去创造一个空间,不如利用现有的自然空间。把这个空间加以分割、引导,利用现有的泥土、水体、植物、地形以及其它一些东西,适当地加以分割、组织、引导而使之成为一个可利用的、具有一定安全系数的、自然的、但又是人工组织的环境,让孩子们可以在这个空间里自由地发挥。
A:一个不是很深的小溪……
孩子在里面摸鱼捉虾,还可以和泥巴玩……。
B:一条由各种各样奇异的小石子铺成的小路..
孩子认为这样的路很有趣,而且可以用小瓶子装即可捡来的石子……。
C:一些奇异的山洞或树洞……
孩子可以把它们当做一个个的小房子……。
D:有一些草坪……,
孩子在上面翻跟斗,睡午觉,坐着玩……,还可以捉小虫,斗草儿,看蚂蚁……。
E:海边的沙滩……,
孩子能随意地挖洞,建堡垒,开河渠,用木棍画画,藏东西,活埋自己……。
F:小树林……,
孩子能在林中收集果子,堆松果,造房子,藏猫猫……。
亲子游戏
★搭哭笑屋
儿童喜欢与自己身体尺度相适宜的空间,即小空间。下面就让小朋友与爸爸妈妈一起搭一个小屋子,看谁的屋子最漂亮,谁的屋子最有创意。
可以用草、树枝,塑料布、旧床单,废纸箱、细木棍,竹条,铁丝等材料,尺寸不超过一米见方。用彩笔在塑料布、旧床单,废纸箱上尽情地作画,让小屋子有多种表情,一面看起来是哭,一面看起来是笑。
让孩子住在里面,想象为什么这个房子一面在哭,一面在笑,编个完整的故事讲给大人听。
★芝麻,芝麻,开门
儿童喜欢钻洞,钻床底,钻桌子,那就让我们玩一个钻洞游戏。把床或桌子底下打扫干净,放进一些各种各样的小纸箱、瓶瓶罐罐,再把一些小物件(宝贝)放进纸箱和瓶瓶罐罐里,用一块布将床或桌子围合,留下开口当门。
孩子扮演阿里巴巴,每次进洞之前都要喊“芝麻,芝麻,开门”,得到允许才能进门。然后在规定的时间内,例如数20个数,寻找到宝贝。大人事先编好宝贝的名称,只用三个形容词提醒孩子,例如:圆的、毛茸茸的、轻的。如果在规定时间内没有找到宝贝,但能及时出来,还有机会进入,如果耽误了时间,就被关在洞里,等待五分钟后自己解救。办法是用两只手和一只脚从床底下爬出来。
大人让孩子寻找的宝贝要让孩子产生丰富的联想。
例如:
宝贝的名称
香蕉:月亮宝石
荔枝:琥珀猫眼
小勺:牛角钥匙
开瓶器:首领指环
红头笔:神圣蜡烛
胶水:水晶夜瓶
磁卡:心灵护符
硬币:补天贝壳
绒帽:荆棘头冠
雨衣:隐身衣
橡皮:点金石
编辑王琴