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地震灾区的中小学教师作为特殊的一类群体，灾后一方面他们需要扮演以往的教书育人角色及较以前需投入更多精力的心灵抚慰、关怀者角色，另外一方面，他们需要克服地震给自己带来的巨大创伤。“师源性心理问题”的相关研究提示关注教师心理健康状况，对教师自身和学生身心健康及教育的整体发展都十分必要。在地震后一年半，笔者对地震灾区部分中小学教师的心理健康状况展开调查分析，旨在促进灾区教育事业的更好发展。