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摘 要：作为整个小学学科的核心组成部分的小学语文，也是学生学习其他学科，理解其他知识的基础，对学生的整个学习生涯至关重要，甚至可以说直接影响着学生的全面发展。和其他语言类学科一样，学习语文是一个长期积累的过程，只有经过长期的知识积累和反复的语言运用，才能逐步提升语文的综合素养。随着年级的提升，学生开始学习阅读，这部分内容不仅培养和考察学生阅读能力，同时也是对学生的理解能力、表达能力的综合培养和考察，然而，语文阅读是小学语文学习难度提升的标志性模块，因此，也导致很多学生出现学不懂，不会做的情况。
关键词：小学语文;高年级;阅读教学
对于年级的提高，语文阅读的难度也在逐步提升，这种难度的提升包括文章文字量的上升，文章理解难度的增大，不仅会影响到学生的学习质量，甚至会影响到学生对于语文的学习兴趣。因此，就需要老师结合阅读的知识点和小学生的学习特点、性格特点以及新课标下对学生语文素质的要求，创新阅读教学模式，让学生掌握阅读方法和理解技巧，帮助学生培养阅读兴趣。
一、培养阅读兴趣
兴趣是学生最好的老师。无论学习任何学科，只有培养起学习兴趣，学生才会用心去学习，特别是处于小学阶段的学生，由于小学生的性格还不稳定，自控力不强，面对学习这件相对“枯燥”的一件事的时候，如果没有兴趣支撑，很多学生第一意识则是选择放弃，特别是对于高年级的学生，更是如此。因此，需要语文教师改变“灌输”式的教学方法，新课标下，课堂上应该给学生更大的学习和思考空间，摆脱老师完全主导课堂的授课模式，引导学生主动思考，大胆表达，形成课堂中的双向互动，让学生参与到学习之中，不仅能够帮助学习理解阅读，学会阅读，也有利于学生提高阅读兴趣。在教学实践中，可以先安排完成阅读后，发言表达自己对于文章主旨和作者情感的理解，然后分组进行讨论各自的想法，和老师共同探讨存在疑惑的问题，最后再由老师根据学生们反馈出来的问题，进行解答，并在解答学生问题的过程中，教授阅读的方法和技巧。
二、设置情景教学
小学生的理解能力相对有限，即使是高年级的学生，面对比较抽象的情感表达的时候也会出现难以理解作者情感和文章思想的情况。针对这种情况，老师通过情景设置的这种新的教学方法来进行语文阅读教学，包括多媒体的运用，阅读情景设置等。例如：上课前，老师可以根据本节课所学习的文章的内容，提前收集相关的图片，视频和音乐等，提前为学生营造出来阅读情景，上课过程中可以安排学生选择文章中的角色进行角色扮演，这样可以让学生们亲身感受每个人物的性格特点和当时所处的境遇，通过这种情景的设置，不仅能够帮助学生更深刻的理解阅读内容，也能够增加课堂趣味，提高阅读兴趣。
三、积极开展阅读活动
阅读的目的不在于读，阅读的真谛在于理解，因此阅读绝对不是仅仅在课堂上进行就足够了，教师也要重视学生课外阅读能力的培养，只有通过课上和课外相互配合的阅读训练，才能培养学生的阅读兴趣。对于高年级的学生，可以开展多种多样的课外阅读活动，例如：读书报告会，老师可以安排学生规定时间的阅读任务，可以是读一本人物传记，可以是读一本文学作品，然后再定期进行读书汇报，让学生们分享自己最近阅读中的所感所悟，通过这种课外的阅读活动，不仅可以让学生分享知识，也可以锻炼学生的写作能力和表达能力，提升学生的综合素养。例如学生阅读了《岳飞传》之后，就可以分享岳飞的爱国情怀，感受这种英雄气概。
四、营造氛围，感染学生，提高兴趣
想要提高学生的阅读水平，培养学生的阅读兴趣，教师除了重视课上知识的讲解以外，也要重视课下阅读氛围的营造。由于小学生的年龄偏小，他们对事物的认知水平有限，因此也就决定了这部分学生更容易受到环境的影响，因此在班级内营造一种积极的阅读氛围对于高年级学生提高阅读量就会产生很大的帮助。在实践中，教师可以在教师布置一个读书角，可以让班级同学把自己喜欢的书放在读书角中大家相互分享，学生可以利用课余时间相互探讨自己的心得。通过这种方式，为班级营造读书氛围。
五、加强课外阅读指导
無论学习哪个学科的知识，都需要课上课下相互结合。特别是语文，不能仅仅依靠课上所讲解的知识点去应付考试，语文学科需要平时大量的知识积累和语言运用，然而对于高年级的学生来说，他们对于好文章、好书的判断水平还不高，因此就要求小学语文教师不能只停留在课上作业和知识上，重视对学生阅读的课外指导，可以给学生推荐好书或者好文章，来提高学生的阅读水平。
结语
总之，无论是学校层面还是教师层面，都应该清晰得意识到根据实际情况调整阅读教学模式的重要性，没有绝对好的教育模式，也没有绝对错的教学方法，是有符合高年级小学生心理特点和学习习惯的教学方法才是行之有效的。阅读水平的高低直接影响着学生综合素质的提升，因此，教师创新语文阅读的教学方法，在增加学生阅读量的，提高阅读兴趣，带领学生会读书，爱读书，读好书是必要的，也是必须的。
参考文献：
[1]谢春秀 . 小学语文开放探究式阅读教学的运用 [J]. 教师博览（科研版），2017（12）.
[2]王艳 . 关于小学语文教学中高年级课内扩展阅读探索 [J]. 散文百家（新语文活页），2017（11）.
[3]梁金彩.新课标下小学语文高年级阅读教学“四读“教学模式的构建与实施[J].山西青年，2015（19）：37-38.
关键词：小学语文;高年级;阅读教学
对于年级的提高，语文阅读的难度也在逐步提升，这种难度的提升包括文章文字量的上升，文章理解难度的增大，不仅会影响到学生的学习质量，甚至会影响到学生对于语文的学习兴趣。因此，就需要老师结合阅读的知识点和小学生的学习特点、性格特点以及新课标下对学生语文素质的要求，创新阅读教学模式，让学生掌握阅读方法和理解技巧，帮助学生培养阅读兴趣。
一、培养阅读兴趣
兴趣是学生最好的老师。无论学习任何学科，只有培养起学习兴趣，学生才会用心去学习，特别是处于小学阶段的学生，由于小学生的性格还不稳定，自控力不强，面对学习这件相对“枯燥”的一件事的时候，如果没有兴趣支撑，很多学生第一意识则是选择放弃，特别是对于高年级的学生，更是如此。因此，需要语文教师改变“灌输”式的教学方法，新课标下，课堂上应该给学生更大的学习和思考空间，摆脱老师完全主导课堂的授课模式，引导学生主动思考，大胆表达，形成课堂中的双向互动，让学生参与到学习之中，不仅能够帮助学习理解阅读，学会阅读，也有利于学生提高阅读兴趣。在教学实践中，可以先安排完成阅读后，发言表达自己对于文章主旨和作者情感的理解，然后分组进行讨论各自的想法，和老师共同探讨存在疑惑的问题，最后再由老师根据学生们反馈出来的问题，进行解答，并在解答学生问题的过程中，教授阅读的方法和技巧。
二、设置情景教学
小学生的理解能力相对有限，即使是高年级的学生，面对比较抽象的情感表达的时候也会出现难以理解作者情感和文章思想的情况。针对这种情况，老师通过情景设置的这种新的教学方法来进行语文阅读教学，包括多媒体的运用，阅读情景设置等。例如：上课前，老师可以根据本节课所学习的文章的内容，提前收集相关的图片，视频和音乐等，提前为学生营造出来阅读情景，上课过程中可以安排学生选择文章中的角色进行角色扮演，这样可以让学生们亲身感受每个人物的性格特点和当时所处的境遇，通过这种情景的设置，不仅能够帮助学生更深刻的理解阅读内容，也能够增加课堂趣味，提高阅读兴趣。
三、积极开展阅读活动
阅读的目的不在于读，阅读的真谛在于理解，因此阅读绝对不是仅仅在课堂上进行就足够了，教师也要重视学生课外阅读能力的培养，只有通过课上和课外相互配合的阅读训练，才能培养学生的阅读兴趣。对于高年级的学生，可以开展多种多样的课外阅读活动，例如：读书报告会，老师可以安排学生规定时间的阅读任务，可以是读一本人物传记，可以是读一本文学作品，然后再定期进行读书汇报，让学生们分享自己最近阅读中的所感所悟，通过这种课外的阅读活动，不仅可以让学生分享知识，也可以锻炼学生的写作能力和表达能力，提升学生的综合素养。例如学生阅读了《岳飞传》之后，就可以分享岳飞的爱国情怀，感受这种英雄气概。
四、营造氛围，感染学生，提高兴趣
想要提高学生的阅读水平，培养学生的阅读兴趣，教师除了重视课上知识的讲解以外，也要重视课下阅读氛围的营造。由于小学生的年龄偏小，他们对事物的认知水平有限，因此也就决定了这部分学生更容易受到环境的影响，因此在班级内营造一种积极的阅读氛围对于高年级学生提高阅读量就会产生很大的帮助。在实践中，教师可以在教师布置一个读书角，可以让班级同学把自己喜欢的书放在读书角中大家相互分享，学生可以利用课余时间相互探讨自己的心得。通过这种方式，为班级营造读书氛围。
五、加强课外阅读指导
無论学习哪个学科的知识，都需要课上课下相互结合。特别是语文，不能仅仅依靠课上所讲解的知识点去应付考试，语文学科需要平时大量的知识积累和语言运用，然而对于高年级的学生来说，他们对于好文章、好书的判断水平还不高，因此就要求小学语文教师不能只停留在课上作业和知识上，重视对学生阅读的课外指导，可以给学生推荐好书或者好文章，来提高学生的阅读水平。
结语
总之，无论是学校层面还是教师层面，都应该清晰得意识到根据实际情况调整阅读教学模式的重要性，没有绝对好的教育模式，也没有绝对错的教学方法，是有符合高年级小学生心理特点和学习习惯的教学方法才是行之有效的。阅读水平的高低直接影响着学生综合素质的提升，因此，教师创新语文阅读的教学方法，在增加学生阅读量的，提高阅读兴趣，带领学生会读书，爱读书，读好书是必要的，也是必须的。
参考文献：
[1]谢春秀 . 小学语文开放探究式阅读教学的运用 [J]. 教师博览（科研版），2017（12）.
[2]王艳 . 关于小学语文教学中高年级课内扩展阅读探索 [J]. 散文百家（新语文活页），2017（11）.
[3]梁金彩.新课标下小学语文高年级阅读教学“四读“教学模式的构建与实施[J].山西青年，2015（19）：37-38.