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◆摘 要：课堂导入是教学过程中的重要环节之一，是新课的“序幕”。 生动有趣，引人入胜的导入，不仅能吸引学生地注意力，而且能激发学生地学习兴趣。对一名小学英语教师而言，课堂导入要符合小学生的心理特征，遵循小学英语的教学原则，适合不同的教学内容。
◆关键词：核心素养;小学英语;导入方法
教学是一门科学，也是一门艺术。常言说：“良好的开端，是成功的一半。”导入是衔接新课与旧课的桥梁，恰到好处的导入，能调动学生学习英语的积极性与主动性，激活小学英语课堂，提高小学英语课堂的效率。本文旨在结合自身的教学经验，谈谈基于核心素养背景下的小学英语课堂教学的导入方法。
一、小学英语课堂导入的方法
（一）歌曲导入法
歌曲中所包含的语言是微妙的，能潜移默化地给人以美的享受、美的震撼。她美妙的旋律、节奏能把听者不知不觉地带到特定的意境之中。小学生爱唱，表演欲望強烈，教师可以把歌曲作为课堂导入的辅助教学手段，而且在小学英语教学中有很多课文适合用歌曲来导入。如教学新版pep小学英语三年级上册Unit2 Colors 中的A Let’s learn这课时，教师可以先播放歌曲“Color song”，同时吟唱并配合做简单的动作，让学生听着节奏欢快的音乐，在手舞足蹈的过程中不知不觉走入新课。对刚接触英语的三年级学生而言，英语课会成为令人向往且神秘的殿堂。他们渴望在课堂上表现自己，获得更多的锻炼机会，激发了他们对英语学习的动力。
（二）游戏导入法
玩是儿童的天性，他们对游戏更是情有独钟。游戏能吸引学生的注意力，使枯燥无味的导入变成游戏与学习的完美结合，让学生在玩中学、学中玩，学生得到乐趣的同时又学到了新知识，从而达到寓教于乐的教学效果。如教学新版pep小学英语三年级下册Unit5 Do you like pears？ 中的A Let’s learn词汇呈现时，为学生准备了“摸一摸，猜一猜”的游戏导入新课。教师拿出一个装了水果的袋子，请一个学生上台把手伸进袋子，猜猜自己摸到的是什么;拿出学生摸到的水果，教师引导学生观察水果的颜色和其他特点。在游戏教学中，学生是主体，教师处于主导地位，教师因引导学生充分发挥学生学习英语的自觉性和主动性，增强学习的趣味性;同时在游戏的过程中，教师的角色要有一定的转化，语气和神情有亲和力，这样更容易与学生进行情感交流。
（三）实物导入法
实物导入是小学英语教学过程中比较常用的方法之一，实物教学，形象直观，能让抽象的事物变具体，有助于学生直接理解和掌握所学语言，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生更好地进入新课的学习。如教学新版pep小学英语三年级下册Unit2 Where is my car？中的B Let’s learn导入新词汇时，教师把一个不透明的玩具箱放在讲台上面，里面装有帽子、球、小汽车和一张地图，然后请几个学生上讲台伸手进箱子里摸，并猜测摸到的是什么。这样地导入方式能吸引学生的注意力，使他们快速进入角色，融入英语课堂，让小学英语课堂“活”起来。
（四）情景导入法
著名的教育学家杜威说：“为激发学生的思维，必须有一个实际的情景作为思维的开始阶段。”在小学英语课堂教学中，教师通过具体的实物、图片，照片等创设直观的画面和真实的情景，让学生有身临其境的感觉。如新版pep小学英语三年级下册Unit2 My family的B Let’s learn这课导入，教师戴上头饰扮演Mike，借助他的家庭族谱图呈现所学新词汇。首先教师指着爸爸的照片，问： Who’s this man？引导学生回答：He’s your father.教师呈现爷爷的照片，说：This is my father’s father.He’s my grandfather.He’s my grandpa.以同样方式教grandmother/grandma，然后在妈妈的照片处同样分支出grandfather/grandpa，grandmother/grandma.
（五）多媒体导入法
随着科学技术的不断进步和网络技术的产生与发展，多媒体引进小学课堂无疑是新课导入的一种突破性的尝试。教师利用多媒体把教学内容放置在一定的情景，配以优美的音乐、画面，呈现在学生面前。如在pep小学英语六年级上册Unit6 The story of rain中的A Let’s talk这课时就可以把课文制作成动画片，让学生边看有趣的动画边听老师娓娓道来：“Long long ago，there was a dog. Her name was rain...” 学生在情景中变静为动，由抽象到具体，由此可见，多媒体创设教学情景导入新课的优势，使教学内容的导入形象、生动、逼真，学生易于接受，调动了学生的学习积极性，培养学生学习英语的乐趣，从而提高小学英语课堂教学效率。
二、结语
新课导入是小学英语课堂教学过程中的一个小小环节。导入的形式多种多样，没有固定的模式，教师应根据学生的实际情况和每节课的教学内容，设计科学合理、新颖的导入方法，引导学生进入所学知识，让他们在短时间内达到最佳的学习状态，融入小学英语教学的课堂氛围。
参考文献
[1]杨玉华.小学英语课堂导入的原则与方法[J].学科教育，2010（07）.
[2]蔡玉冬.小学英语课堂导入的设计原则及有效策略[J].小学教学参考，2014（03）.
[3]宫二丽.小学英语课堂导入艺术初探[J].现代交际，2012（03）.
[4]周亮亮.浅谈小学英语教学的导入艺术[J].读与写，2010.
[5]林韵.浅谈小学英语课堂导入技巧[J].新课程（上），2010.
◆关键词：核心素养;小学英语;导入方法
教学是一门科学，也是一门艺术。常言说：“良好的开端，是成功的一半。”导入是衔接新课与旧课的桥梁，恰到好处的导入，能调动学生学习英语的积极性与主动性，激活小学英语课堂，提高小学英语课堂的效率。本文旨在结合自身的教学经验，谈谈基于核心素养背景下的小学英语课堂教学的导入方法。
一、小学英语课堂导入的方法
（一）歌曲导入法
歌曲中所包含的语言是微妙的，能潜移默化地给人以美的享受、美的震撼。她美妙的旋律、节奏能把听者不知不觉地带到特定的意境之中。小学生爱唱，表演欲望強烈，教师可以把歌曲作为课堂导入的辅助教学手段，而且在小学英语教学中有很多课文适合用歌曲来导入。如教学新版pep小学英语三年级上册Unit2 Colors 中的A Let’s learn这课时，教师可以先播放歌曲“Color song”，同时吟唱并配合做简单的动作，让学生听着节奏欢快的音乐，在手舞足蹈的过程中不知不觉走入新课。对刚接触英语的三年级学生而言，英语课会成为令人向往且神秘的殿堂。他们渴望在课堂上表现自己，获得更多的锻炼机会，激发了他们对英语学习的动力。
（二）游戏导入法
玩是儿童的天性，他们对游戏更是情有独钟。游戏能吸引学生的注意力，使枯燥无味的导入变成游戏与学习的完美结合，让学生在玩中学、学中玩，学生得到乐趣的同时又学到了新知识，从而达到寓教于乐的教学效果。如教学新版pep小学英语三年级下册Unit5 Do you like pears？ 中的A Let’s learn词汇呈现时，为学生准备了“摸一摸，猜一猜”的游戏导入新课。教师拿出一个装了水果的袋子，请一个学生上台把手伸进袋子，猜猜自己摸到的是什么;拿出学生摸到的水果，教师引导学生观察水果的颜色和其他特点。在游戏教学中，学生是主体，教师处于主导地位，教师因引导学生充分发挥学生学习英语的自觉性和主动性，增强学习的趣味性;同时在游戏的过程中，教师的角色要有一定的转化，语气和神情有亲和力，这样更容易与学生进行情感交流。
（三）实物导入法
实物导入是小学英语教学过程中比较常用的方法之一，实物教学，形象直观，能让抽象的事物变具体，有助于学生直接理解和掌握所学语言，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生更好地进入新课的学习。如教学新版pep小学英语三年级下册Unit2 Where is my car？中的B Let’s learn导入新词汇时，教师把一个不透明的玩具箱放在讲台上面，里面装有帽子、球、小汽车和一张地图，然后请几个学生上讲台伸手进箱子里摸，并猜测摸到的是什么。这样地导入方式能吸引学生的注意力，使他们快速进入角色，融入英语课堂，让小学英语课堂“活”起来。
（四）情景导入法
著名的教育学家杜威说：“为激发学生的思维，必须有一个实际的情景作为思维的开始阶段。”在小学英语课堂教学中，教师通过具体的实物、图片，照片等创设直观的画面和真实的情景，让学生有身临其境的感觉。如新版pep小学英语三年级下册Unit2 My family的B Let’s learn这课导入，教师戴上头饰扮演Mike，借助他的家庭族谱图呈现所学新词汇。首先教师指着爸爸的照片，问： Who’s this man？引导学生回答：He’s your father.教师呈现爷爷的照片，说：This is my father’s father.He’s my grandfather.He’s my grandpa.以同样方式教grandmother/grandma，然后在妈妈的照片处同样分支出grandfather/grandpa，grandmother/grandma.
（五）多媒体导入法
随着科学技术的不断进步和网络技术的产生与发展，多媒体引进小学课堂无疑是新课导入的一种突破性的尝试。教师利用多媒体把教学内容放置在一定的情景，配以优美的音乐、画面，呈现在学生面前。如在pep小学英语六年级上册Unit6 The story of rain中的A Let’s talk这课时就可以把课文制作成动画片，让学生边看有趣的动画边听老师娓娓道来：“Long long ago，there was a dog. Her name was rain...” 学生在情景中变静为动，由抽象到具体，由此可见，多媒体创设教学情景导入新课的优势，使教学内容的导入形象、生动、逼真，学生易于接受，调动了学生的学习积极性，培养学生学习英语的乐趣，从而提高小学英语课堂教学效率。
二、结语
新课导入是小学英语课堂教学过程中的一个小小环节。导入的形式多种多样，没有固定的模式，教师应根据学生的实际情况和每节课的教学内容，设计科学合理、新颖的导入方法，引导学生进入所学知识，让他们在短时间内达到最佳的学习状态，融入小学英语教学的课堂氛围。
参考文献
[1]杨玉华.小学英语课堂导入的原则与方法[J].学科教育，2010（07）.
[2]蔡玉冬.小学英语课堂导入的设计原则及有效策略[J].小学教学参考，2014（03）.
[3]宫二丽.小学英语课堂导入艺术初探[J].现代交际，2012（03）.
[4]周亮亮.浅谈小学英语教学的导入艺术[J].读与写，2010.
[5]林韵.浅谈小学英语课堂导入技巧[J].新课程（上），2010.