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【中图分类号】 G633.3【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）11-0129-01
语文教学历来倡导听说读写多元互动，四者并重。而实际上，重读写轻听说的现象普遍存在，它严重影响了学生综合素质的发展。叶圣陶先生早就指出：“读和听是一回事，写和说是一回事。不能丢开听和说不顾，光管读和写。认清了这一层，语文教学才能切合实际，对学生真有益处。”可见听说训练何等重要。当今社会是信息社会，它对人才的需求是复合型的综合要求。试想，一个部门的领导伏案疾书时能“洋洋洒洒，下笔千言”，当众发言时却“吞吞吐吐，不善辞令”，将是多么尴尬的场面呢？因此加强口头表达能力的训练是语文教学义不容辞的责任。多年的语文教学实践，使我逐步摸索出了一个花时少、收效大、行之有效的好办法：它就是课前演讲。当然，要做好此项工作，须有精心的准备、周密的安排。如演讲时间（课前三五分钟），演讲内容（课内、课外、成语故事、名言警句、时事新闻、热点话题等等），演讲名单（每节课一人，按学号顺序顺延），演讲评议（设计好演讲成绩单，以学习小组为单位对演讲者进行评价。）经过锻炼，学生的口语表达能力得以显著提高，由先前的局促不安，到现在的镇定自若，由先前的无话可说，到现在的侃侃而谈，由先前的词不达意，到现在的声情并茂，前后简直是判若两人。的确课前演讲这一方法的运用，不仅摆正了听说讀写四者之间的关系，而且收到了多元互动的良好效果，它也可以收到以下几方面的效果。下面，我就农村初中学生“课前演讲”活动实践的意义和作用谈谈几点体会。
一扩大阅读量，拓宽知识面
演讲内容的宽泛性，使学生选材更加广泛宽松，它可以向自然、向社会、向其他学科纵横延伸，既丰富了教学内容，又开拓了学生眼界，弥补了课本内容的欠缺。学生们为了避免出现在台上讲不出来或讲不好的尴尬局面，课后需要花费大量的时间去搜集资料，特别是学号在后面的学生，他们及早就准备好了，有时花了很多时间准备的材料，突然有一天被学号在前的哪一位学生讲了，他们又得重新准备。一个学期下来，几个循环，学生积累的材料很多，这样就极大的拓宽了知识面。假如每一个人一分钟能讲完二百字左右的内容，那么一学期下来，他从外界获得的信息密度就达四万字左右，再如班级人数以四十五人为计，乘以这些密度，其阅读量是十分可观的，效益可想而知。
二增强学习积极性和竞争意识，提高实际运用能力
现在的中学生都有很强的好奇心和自我表现欲望，都不甘落后，课前演讲不仅能满足这种好奇心，而且能适应这种心理要求，不仅有效地培养了学生的说话能力，而且极大地促进了学习语文的积极性，增强了竞争意识。每一个学期一个人的演讲机会只有三至四次，大家都非常珍惜。曾有一个学生这样说，第一次走上讲台，听到同学们的掌声，内心真是激动，决心一定演讲好，这次不行，下次一定要行。当第二次循环又轮到他时，他非常自信，成功地演讲了《天生我才必有用》，赢得了全班学生的一阵阵热烈的掌声，回到座位，他激动的哭了，他说演讲让他找到了自己，竞争让他看清了自己，他要努力去做一个成功者。演讲这“一石激起千层浪”，班级中形成了你追我赶的良好氛围，个个身上好像都有使不完的劲。经过锻炼，学生在各种场合都能做到泰然自若，充分表现自我。今学期我班先后有两名学生代表学校参加团县委组织的“我为团旗增光彩”的演讲比赛，分别获得第一名和第二名的好成绩。另外在学校组织的演讲比赛中，我班学生也总是技压群雄，独占鳌头。这些成绩的取得，更加坚定了我搞好课前演讲的决心。
三培养感情，陶冶情操
演讲过程中，我感觉到学生越来越愿意将自己的心里话说出来，越来越愿意倾吐自己的喜怒哀乐。我们学校是一所农村中学，学生都来自农村，经济并不发达。他们的父母含辛茹苦的供养他们，使他们内心受到很大触动，不少学生在演讲中讲述了他们对父母的尊敬、感激和崇拜。有个学生的演讲题目是《耕耘者》，说老师在黑色责任田里扶着银色犁杖耕耘，第一个用肩膀将太阳扛起，最后一个告别东方的星辰。耕耘者额头阡陌纵横，高大的身躯渐渐微倾，但他无抱无怨，无叹无息。岁月蹉跎留下两袖清风，香风浸骨一尘不染。耕耘者，苍松为你而长绿，大海为你而深沉。他用动听的语言深情地赞颂他的老师。试想，如果没有深沉的由衷的爱，怎能写出如此的美句呢？
四发展思维能力，提高口头表达能力
课前演讲是学生在课上的一种有组织的活动，是一种表现个人能力，特别是思维能力与口头表达能力的尝试活动。在这个活动中，学生是主角、演讲者、演员，虽是短短的三五分钟，但他们要把一个故事、一个成语或一句名言完整地准确的表达出来，需要课前充分的准备活动：查找资料、组织文字、熟记于心等。学生演讲时提出自己的见解主张，在短时间内，需要他人做出一定的评价，这就需要学生有一定的思维的灵活性，锻炼了思维能力。而同学们在表明自己的见解时，又要通过一番语言思维的组织，强化了口语表达能力，在无形之中，思维能力与口头表达能力形成了双向互动。
五调节课堂气氛，实现师生互动
短短的三五分钟的课前小演讲，不但不会浪费上课时间，反而极大的活跃了课堂气氛。在全面推行素质教育的今天，要求改革课堂教学的结构模式，变传统的授课式为课堂多元式，压缩教师在课堂讲授所占的比例，增加学生活动在课堂所占的比重。课前演讲，除演讲者外，教师和其他学生都是演讲者的忠实听众。课堂上多了掌声，学生的表现欲得到满足。演讲后的上课时间，气氛活跃，同学们对老师的问题是积极思考，畅所欲言，课堂上师生的双边活动大大的加强，真是“磨刀不误砍柴工”。
六集中精力，培养合作精神
课前演讲，是同龄人之间的思想沟通，情感交流，学生易被吸引，知识也易变得鲜活起来，注意力也更集中。小组在对演讲者进行综合评价时，又需要大家互助，经过讨论达成共识，这个过程就是同学们共同合作的过程，这恰恰体现了新课标所倡导的交流合作精神。
总之，演讲不仅能锻炼学生各方面的能力，促进学生的全面发展，更会收到意想不到的效果。万丈高楼平地起，学生综合能力的提高也不是一朝一夕的事情，它需要我们脚踏实地的工作。
语文教学历来倡导听说读写多元互动，四者并重。而实际上，重读写轻听说的现象普遍存在，它严重影响了学生综合素质的发展。叶圣陶先生早就指出：“读和听是一回事，写和说是一回事。不能丢开听和说不顾，光管读和写。认清了这一层，语文教学才能切合实际，对学生真有益处。”可见听说训练何等重要。当今社会是信息社会，它对人才的需求是复合型的综合要求。试想，一个部门的领导伏案疾书时能“洋洋洒洒，下笔千言”，当众发言时却“吞吞吐吐，不善辞令”，将是多么尴尬的场面呢？因此加强口头表达能力的训练是语文教学义不容辞的责任。多年的语文教学实践，使我逐步摸索出了一个花时少、收效大、行之有效的好办法：它就是课前演讲。当然，要做好此项工作，须有精心的准备、周密的安排。如演讲时间（课前三五分钟），演讲内容（课内、课外、成语故事、名言警句、时事新闻、热点话题等等），演讲名单（每节课一人，按学号顺序顺延），演讲评议（设计好演讲成绩单，以学习小组为单位对演讲者进行评价。）经过锻炼，学生的口语表达能力得以显著提高，由先前的局促不安，到现在的镇定自若，由先前的无话可说，到现在的侃侃而谈，由先前的词不达意，到现在的声情并茂，前后简直是判若两人。的确课前演讲这一方法的运用，不仅摆正了听说讀写四者之间的关系，而且收到了多元互动的良好效果，它也可以收到以下几方面的效果。下面，我就农村初中学生“课前演讲”活动实践的意义和作用谈谈几点体会。
一扩大阅读量，拓宽知识面
演讲内容的宽泛性，使学生选材更加广泛宽松，它可以向自然、向社会、向其他学科纵横延伸，既丰富了教学内容，又开拓了学生眼界，弥补了课本内容的欠缺。学生们为了避免出现在台上讲不出来或讲不好的尴尬局面，课后需要花费大量的时间去搜集资料，特别是学号在后面的学生，他们及早就准备好了，有时花了很多时间准备的材料，突然有一天被学号在前的哪一位学生讲了，他们又得重新准备。一个学期下来，几个循环，学生积累的材料很多，这样就极大的拓宽了知识面。假如每一个人一分钟能讲完二百字左右的内容，那么一学期下来，他从外界获得的信息密度就达四万字左右，再如班级人数以四十五人为计，乘以这些密度，其阅读量是十分可观的，效益可想而知。
二增强学习积极性和竞争意识，提高实际运用能力
现在的中学生都有很强的好奇心和自我表现欲望，都不甘落后，课前演讲不仅能满足这种好奇心，而且能适应这种心理要求，不仅有效地培养了学生的说话能力，而且极大地促进了学习语文的积极性，增强了竞争意识。每一个学期一个人的演讲机会只有三至四次，大家都非常珍惜。曾有一个学生这样说，第一次走上讲台，听到同学们的掌声，内心真是激动，决心一定演讲好，这次不行，下次一定要行。当第二次循环又轮到他时，他非常自信，成功地演讲了《天生我才必有用》，赢得了全班学生的一阵阵热烈的掌声，回到座位，他激动的哭了，他说演讲让他找到了自己，竞争让他看清了自己，他要努力去做一个成功者。演讲这“一石激起千层浪”，班级中形成了你追我赶的良好氛围，个个身上好像都有使不完的劲。经过锻炼，学生在各种场合都能做到泰然自若，充分表现自我。今学期我班先后有两名学生代表学校参加团县委组织的“我为团旗增光彩”的演讲比赛，分别获得第一名和第二名的好成绩。另外在学校组织的演讲比赛中，我班学生也总是技压群雄，独占鳌头。这些成绩的取得，更加坚定了我搞好课前演讲的决心。
三培养感情，陶冶情操
演讲过程中，我感觉到学生越来越愿意将自己的心里话说出来，越来越愿意倾吐自己的喜怒哀乐。我们学校是一所农村中学，学生都来自农村，经济并不发达。他们的父母含辛茹苦的供养他们，使他们内心受到很大触动，不少学生在演讲中讲述了他们对父母的尊敬、感激和崇拜。有个学生的演讲题目是《耕耘者》，说老师在黑色责任田里扶着银色犁杖耕耘，第一个用肩膀将太阳扛起，最后一个告别东方的星辰。耕耘者额头阡陌纵横，高大的身躯渐渐微倾，但他无抱无怨，无叹无息。岁月蹉跎留下两袖清风，香风浸骨一尘不染。耕耘者，苍松为你而长绿，大海为你而深沉。他用动听的语言深情地赞颂他的老师。试想，如果没有深沉的由衷的爱，怎能写出如此的美句呢？
四发展思维能力，提高口头表达能力
课前演讲是学生在课上的一种有组织的活动，是一种表现个人能力，特别是思维能力与口头表达能力的尝试活动。在这个活动中，学生是主角、演讲者、演员，虽是短短的三五分钟，但他们要把一个故事、一个成语或一句名言完整地准确的表达出来，需要课前充分的准备活动：查找资料、组织文字、熟记于心等。学生演讲时提出自己的见解主张，在短时间内，需要他人做出一定的评价，这就需要学生有一定的思维的灵活性，锻炼了思维能力。而同学们在表明自己的见解时，又要通过一番语言思维的组织，强化了口语表达能力，在无形之中，思维能力与口头表达能力形成了双向互动。
五调节课堂气氛，实现师生互动
短短的三五分钟的课前小演讲，不但不会浪费上课时间，反而极大的活跃了课堂气氛。在全面推行素质教育的今天，要求改革课堂教学的结构模式，变传统的授课式为课堂多元式，压缩教师在课堂讲授所占的比例，增加学生活动在课堂所占的比重。课前演讲，除演讲者外，教师和其他学生都是演讲者的忠实听众。课堂上多了掌声，学生的表现欲得到满足。演讲后的上课时间，气氛活跃，同学们对老师的问题是积极思考，畅所欲言，课堂上师生的双边活动大大的加强，真是“磨刀不误砍柴工”。
六集中精力，培养合作精神
课前演讲，是同龄人之间的思想沟通，情感交流，学生易被吸引，知识也易变得鲜活起来，注意力也更集中。小组在对演讲者进行综合评价时，又需要大家互助，经过讨论达成共识，这个过程就是同学们共同合作的过程，这恰恰体现了新课标所倡导的交流合作精神。
总之，演讲不仅能锻炼学生各方面的能力，促进学生的全面发展，更会收到意想不到的效果。万丈高楼平地起，学生综合能力的提高也不是一朝一夕的事情，它需要我们脚踏实地的工作。