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摘 要：对于中学生来讲，尚处于青春期阶段，对事物缺乏足够清晰认知，尤其在网络环境当中，面对复杂的事物，其价值观极容易受到不良影响，同时这一阶段的中学生，对事物的是非辨别能力比较差，心理健康教育的实施，能够为其健康成长创造良好条件。基于此，本文对进行研究，以供参考。
关键词：新时代;中学生;心理健康教育
引言
孩子是国家的未来、民族的希望，而心理健康则是他们幸福生活、快乐学习和健康成长的基础。近些年中学生心理健康问题日益突出，导致心理健康教师需求的增多以及职业素养要求的提升。心理健康教育是素质教育中不可或缺的组成部分，是一种有目的地培养受教育者良好心理素质的手段。恰当的心理健康教育能提高学生的心理弹性，有助于健全人格的养成，是培养学生德、智、体、美、劳全方位发展的重要基础。中学心理健康教育必须确立提高其心理素质、促进其积极心理品质形成及身心健康和谐发展的工作目标和价值取向。
一、心理健康教育课程构建的重要性
步人青春期的学生，存在着成熟感与幼稚性共存的心理变化特征。心理健康教育以课程教学的体验形式，能够有效解决初中生半成熟心智的心理健康问题，促进他们“身”与“心”的共同发展，为今后的学习与生活提供一个健康、健全的心理保障。心理健康教育课程的构建，既属于活动体验性课程的形态，又有着综合理论性课程的表现。因此，初中心理健康教育辅导课程，能够在多元化的学习体验中引导学生形成健康的心理。此外，还能够在深层次的分析与探究中解决学生思维意识的盲目性，从而将学生的思维意识引导与心理素质教育合二为一，形成心理健康教育的融合体系，使得他们形成良好的心理品质和健康的心理素质，满足学生心理健康教育的迫切需求，促进心理健康教育课程的推广和普及。
二、加强中学生心理健康教育的策略
（一）家校联动：普及心理健康知识，号召家长共同关注学生心理健康
家长在学生的学习和成长过程中起到了较为重要的影响作用，家长如何对待自身的心理健康問题，直接影响着学生如何去处理自身面临的心理健康问题。因此，家长需要充分发挥自身的榜样作用，以积极的心态去处理问题，以客观的角度去看待问题，帮助学生树立正确的价值观念，形成良好的心理健康管理能力。同时，要加强学校与家长之间的沟通，将孩子成功的喜悦分享给家长，将孩子存在的不良行为反馈给家长，引导家长以温和的方式帮助学生纠正问题，做到与学生共同成长。只有保证家长与孩子之间能够形成良好的沟通环境，使孩子能够认识到家长是人生中的陪伴者，才能够促使孩子敞开心扉，使家长能够采取具有针对性的措施对孩子的心理健康问题进行。
（二）线上线下联动：设置心理咨询室，建立网络心理健康咨询处
引发学生心理问题的因素是非常多的，这些因素具备不可控的特点，因此，就需要教师不断完善教育内容，寻求更多的心理健康辅导途径与方式，进一步增强心理辅导工作的有效性、针对性，从全面提升心理辅导工作效率和质量。在进行心理辅导工作时，可以从开展多样化心理健康教育活动、开辟心理咨询窗口等方面入手，同时要积极利用校内广播、宣传栏等设施给学生传递更多有关心理健康的知识，增强学生接受心理健康教育的意识。然而，学生面对教师多半具有敬畏之心，学生有些难言之隐无法在面对面交流中表达出来，很可能没有彻底解决学生心理障碍而产生阴影，所以教育者可以利用网络环境来保证学生的心理健康，创立一个网络心理健康咨询处并且加以宣传，学生可以匿名随意向咨询处宣泄或是提问，心理老师会在固定的时间段一一进行回复或是建议，有效地通过网络解决了中学生们埋在心中的困惑。通过线上线下联动，高效解决学生的心理健康问题。
（三）设置心理健康教育课程
思想品德，作为中学阶段学生学习的重要课程之一，在课程中会有一些和心理健康相关的内容。因此在中学阶段对学生进行心理健康教育过程中，可以通过思想品德课程渗透。在实际教学中，可以和政治教师联合，对教学资源进行整合，将一些和心理健康教育相关的内容，逐渐融入到思想品德课当中，同时在网络中设置心理健康课程，将思想品德课程作为这部分内容巩固的重要方式。网络心理课程的设置，能够帮助学生逐渐对互联网产生正确认识，并且使学生文明意识和行为得到强化，有效避免学生之中出现沉迷网络的问题，同时使其树立责任和道德意识。除此之外，学校也需要定期实施心理测试，了解学生实际情况，然后根据最终获得的测试结果，对学生实施针对性指导，最好学校能够设置相应的心理咨询室，为学生的心理问题提供辅导，使学生心理健康问题得到很好保证，也可以将网络内容结合在一起，创建和心理健康相关的读物，不仅如此，也可以鼓励学生组建和心理健康知识相关的社团。学生之间能够在社团中进行沟通、交流，降低对网络的依赖程度，使自身身心健康获得更好发展。
（四）提高心理健康教师准入门槛，推动心理健康教师专业化成长
由于心理健康教师资格证没有严格的限制条件，导致持证教师的水平良莠不齐。他们的工作对象是发展中的学生，如果学生在成长中所遇到的心理问题不能得到很好解决，会对其以后的人生产生巨大的影响，且是不可逆的。心理健康教师是一种专业性较强的职业，国内已创建了高中阶段的专职教师评聘制度，而在中小学阶段还没有明确的规定。有关部门应尽快确定其评聘制度，完善相关资格证的评审制度，制定统一标准，限定考取人员的专业类别及相关工作年限，对持证人员高标准严要求，这不仅有利于教师队伍标准化，还能促使持证人员不断向高、精、尖方向发展。在完善相关制度的同时，各中学也要提高对专职教师的录用标准，不仅要求他们持证上岗，还要明确持哪些证上岗、持什么等级证上岗，对其能力以及经验也要进行严格的考察。同时还要针对已有的教师队伍制定全面严格的考察制度，将能力与职称、薪资紧密联系，以促使其不断精进自己的能力;要求其端正职业态度，明确工作对象与责任，尽量避免身兼多职情况的发生，推动其队伍向专业化、专职化方向发展。
结束语
总而言之，在注重素质教育的今天，心理健康教育的重要性不言而喻。心理健康教育体系的形成，不仅是推动学校创建和谐、有序教育环境的长远保障，更是促进学生形成良好品行与健康心理的首要前提。因此，教师在教学中应针对初中学生的心理变化，创建灵活的心理健康教育课程，让学生能够在轻松、愉悦的心理健康疏导下，形成正确面对学习与生活的自觉性、自律性，以及解决自身负面情绪的积极性与抑制性，并能认清事物的本质，培养正确的心态，形成健康的心理和健全的人格。
参考文献
[1]刘明霞.中学校园心理危机干预及管理的若干思考[C]..教师教育论坛（第二辑）.广西写作学会教学研究专业委员会，2019：350-352.
[2]赵晶灵.初中心理健康教育的实践探索[J].亚太教育，2019（04）：82.
[3]郭俐.德育视角下中学心理健康教育的途径研究[D].信阳师范学院，2019.
[4]瞿德恒.浅谈中学体育教育中的心理健康教育[C].海归智库（武汉）战略投资管理有限公司.第二十九届荆楚学术研讨交流会论文集.海归智库（武汉）战略投资管理有限公司：海归智库（武汉）战略投资管理有限公司，2019：35-36.
[5]尚海丽.开展初中心理健康教育的重要性及有效途径[J].林区教学，2019（02）：108-109.
关键词：新时代;中学生;心理健康教育
引言
孩子是国家的未来、民族的希望，而心理健康则是他们幸福生活、快乐学习和健康成长的基础。近些年中学生心理健康问题日益突出，导致心理健康教师需求的增多以及职业素养要求的提升。心理健康教育是素质教育中不可或缺的组成部分，是一种有目的地培养受教育者良好心理素质的手段。恰当的心理健康教育能提高学生的心理弹性，有助于健全人格的养成，是培养学生德、智、体、美、劳全方位发展的重要基础。中学心理健康教育必须确立提高其心理素质、促进其积极心理品质形成及身心健康和谐发展的工作目标和价值取向。
一、心理健康教育课程构建的重要性
步人青春期的学生，存在着成熟感与幼稚性共存的心理变化特征。心理健康教育以课程教学的体验形式，能够有效解决初中生半成熟心智的心理健康问题，促进他们“身”与“心”的共同发展，为今后的学习与生活提供一个健康、健全的心理保障。心理健康教育课程的构建，既属于活动体验性课程的形态，又有着综合理论性课程的表现。因此，初中心理健康教育辅导课程，能够在多元化的学习体验中引导学生形成健康的心理。此外，还能够在深层次的分析与探究中解决学生思维意识的盲目性，从而将学生的思维意识引导与心理素质教育合二为一，形成心理健康教育的融合体系，使得他们形成良好的心理品质和健康的心理素质，满足学生心理健康教育的迫切需求，促进心理健康教育课程的推广和普及。
二、加强中学生心理健康教育的策略
（一）家校联动：普及心理健康知识，号召家长共同关注学生心理健康
家长在学生的学习和成长过程中起到了较为重要的影响作用，家长如何对待自身的心理健康問题，直接影响着学生如何去处理自身面临的心理健康问题。因此，家长需要充分发挥自身的榜样作用，以积极的心态去处理问题，以客观的角度去看待问题，帮助学生树立正确的价值观念，形成良好的心理健康管理能力。同时，要加强学校与家长之间的沟通，将孩子成功的喜悦分享给家长，将孩子存在的不良行为反馈给家长，引导家长以温和的方式帮助学生纠正问题，做到与学生共同成长。只有保证家长与孩子之间能够形成良好的沟通环境，使孩子能够认识到家长是人生中的陪伴者，才能够促使孩子敞开心扉，使家长能够采取具有针对性的措施对孩子的心理健康问题进行。
（二）线上线下联动：设置心理咨询室，建立网络心理健康咨询处
引发学生心理问题的因素是非常多的，这些因素具备不可控的特点，因此，就需要教师不断完善教育内容，寻求更多的心理健康辅导途径与方式，进一步增强心理辅导工作的有效性、针对性，从全面提升心理辅导工作效率和质量。在进行心理辅导工作时，可以从开展多样化心理健康教育活动、开辟心理咨询窗口等方面入手，同时要积极利用校内广播、宣传栏等设施给学生传递更多有关心理健康的知识，增强学生接受心理健康教育的意识。然而，学生面对教师多半具有敬畏之心，学生有些难言之隐无法在面对面交流中表达出来，很可能没有彻底解决学生心理障碍而产生阴影，所以教育者可以利用网络环境来保证学生的心理健康，创立一个网络心理健康咨询处并且加以宣传，学生可以匿名随意向咨询处宣泄或是提问，心理老师会在固定的时间段一一进行回复或是建议，有效地通过网络解决了中学生们埋在心中的困惑。通过线上线下联动，高效解决学生的心理健康问题。
（三）设置心理健康教育课程
思想品德，作为中学阶段学生学习的重要课程之一，在课程中会有一些和心理健康相关的内容。因此在中学阶段对学生进行心理健康教育过程中，可以通过思想品德课程渗透。在实际教学中，可以和政治教师联合，对教学资源进行整合，将一些和心理健康教育相关的内容，逐渐融入到思想品德课当中，同时在网络中设置心理健康课程，将思想品德课程作为这部分内容巩固的重要方式。网络心理课程的设置，能够帮助学生逐渐对互联网产生正确认识，并且使学生文明意识和行为得到强化，有效避免学生之中出现沉迷网络的问题，同时使其树立责任和道德意识。除此之外，学校也需要定期实施心理测试，了解学生实际情况，然后根据最终获得的测试结果，对学生实施针对性指导，最好学校能够设置相应的心理咨询室，为学生的心理问题提供辅导，使学生心理健康问题得到很好保证，也可以将网络内容结合在一起，创建和心理健康相关的读物，不仅如此，也可以鼓励学生组建和心理健康知识相关的社团。学生之间能够在社团中进行沟通、交流，降低对网络的依赖程度，使自身身心健康获得更好发展。
（四）提高心理健康教师准入门槛，推动心理健康教师专业化成长
由于心理健康教师资格证没有严格的限制条件，导致持证教师的水平良莠不齐。他们的工作对象是发展中的学生，如果学生在成长中所遇到的心理问题不能得到很好解决，会对其以后的人生产生巨大的影响，且是不可逆的。心理健康教师是一种专业性较强的职业，国内已创建了高中阶段的专职教师评聘制度，而在中小学阶段还没有明确的规定。有关部门应尽快确定其评聘制度，完善相关资格证的评审制度，制定统一标准，限定考取人员的专业类别及相关工作年限，对持证人员高标准严要求，这不仅有利于教师队伍标准化，还能促使持证人员不断向高、精、尖方向发展。在完善相关制度的同时，各中学也要提高对专职教师的录用标准，不仅要求他们持证上岗，还要明确持哪些证上岗、持什么等级证上岗，对其能力以及经验也要进行严格的考察。同时还要针对已有的教师队伍制定全面严格的考察制度，将能力与职称、薪资紧密联系，以促使其不断精进自己的能力;要求其端正职业态度，明确工作对象与责任，尽量避免身兼多职情况的发生，推动其队伍向专业化、专职化方向发展。
结束语
总而言之，在注重素质教育的今天，心理健康教育的重要性不言而喻。心理健康教育体系的形成，不仅是推动学校创建和谐、有序教育环境的长远保障，更是促进学生形成良好品行与健康心理的首要前提。因此，教师在教学中应针对初中学生的心理变化，创建灵活的心理健康教育课程，让学生能够在轻松、愉悦的心理健康疏导下，形成正确面对学习与生活的自觉性、自律性，以及解决自身负面情绪的积极性与抑制性，并能认清事物的本质，培养正确的心态，形成健康的心理和健全的人格。
参考文献
[1]刘明霞.中学校园心理危机干预及管理的若干思考[C]..教师教育论坛（第二辑）.广西写作学会教学研究专业委员会，2019：350-352.
[2]赵晶灵.初中心理健康教育的实践探索[J].亚太教育，2019（04）：82.
[3]郭俐.德育视角下中学心理健康教育的途径研究[D].信阳师范学院，2019.
[4]瞿德恒.浅谈中学体育教育中的心理健康教育[C].海归智库（武汉）战略投资管理有限公司.第二十九届荆楚学术研讨交流会论文集.海归智库（武汉）战略投资管理有限公司：海归智库（武汉）战略投资管理有限公司，2019：35-36.
[5]尚海丽.开展初中心理健康教育的重要性及有效途径[J].林区教学，2019（02）：108-109.