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摘 要：公差配合与测量课程是一门理论性强、实用性也很强的专业基础课，但实际教学中往往过多地强调理论，而实践应用却不够突出。本文在项目化教学模式的基础上增加了以实际工程技术项目案例为载体开展教学改革内容，实践结果表明，它具有良好的操作性和可行性，能提高学生的专业实践技术综合能力。
关键词：工程技术项目；公差配合与测量；教学改革
一、教学现状
公差配合与测量技术是一门理论性、实用性都很强的专业基础课，是连接设计类和工艺类课程的纽带，也是从专业基础课过渡到专业核心课的桥梁，因此，学好这门课程对以后的学习非常重要，但在教学中存在以下问题。
1.教学中过多强调理论知识学习
公差配合与测量课程概念定义多，如互换性定义、公差标准化概念；基本术语多，如尺寸基本术语、公差基本术语、配合基本术语、公差原则基本术语等。这些基础知识多且有较大的理解难度。加之高职学生学习主动性不强，学完这部分知识通常满头雾水，不知道何为极限与配合，不知道互换性和公差标准化有什么关系，只知道做题的时候需要查孔或轴的基本偏差表和标准公差表，可具体为什么要查这些国家标准更是不清楚了。
2.实践应用不够突出
本门课程也具有很强的实践性与实用性，如零部件尺寸公差、形位公差的选取和粗糙度的选取都非常重要，精度的高低对产品的性能及成本影响很大，同时，即使相似的零件，由于材料不同，使用环境不同、使用温度不同及配合要求不同，零件关键尺寸的公差配合精度等级选取也是不同的。另外，还需掌握基本量具量仪的使用，掌握常见形位公差的测量方法，学会处理测量误差分析等。由于课程安排及缺乏完善的试验器材，很多学校对这部分内容都是一带而过。
3.教学手段落后
这一门课程的教师授课时多以灌输式讲解为主，所授内容比较抽象、乏味，且缺乏新意。而该课程知识点多而杂，往往使学生感到枯燥、乏味， 兴趣不高。即使应用多媒体教学方式，在一定程度上可提高教学质量，但就教学过程而言，学生未能参与课堂中，教学质量没有得到较大的提高。
二、教学方法探讨与实践
1.工程技术项目案例库的建立
公差配合与测量技术是一门理论性、实用性都很强的专业基础课，为了很好地使理论与实践相结合，同时突出其实践性与实用性，引入实际工程技术项目作为教学案例，其关键是建立与课程内容紧密相关、学生感兴趣并且内容较为丰富的工程项目案例库。工程技术项目案例库包括典型零部件的尺寸测量、常规零部件外形尺寸公差设计、常规零部件外形形位公差设计与测量、粗糙度选取等，可以有图片、动画、视频、文字、实物等多种形式。随着教师实际技术项目数量不断增加以及学生学习需求越来越强，需要不断更新工程技术项目案例库，增加新的工程技术项目案例，以体现其时效性及实用性。
2.不断提高教师实践业务水平
很多高职高专都是中专合并升级而来，学校教师的专业知识水平及科研技术能力相对比较差。同时还有很多老师是从高校出来再到高职任教，缺乏解决实际问题的能力。由于这些因素的制约，很多老师愿意讲述理论知识，不愿意引入一线实际的技术技能，同时老师自身都不太清楚公差配合在实际产品零部件中的应用。这就要求教师要及时了解专业最新动态，关注行业发展方向，积极参与企业技术革新及新产品开发，以适应专业发展的需要；同时，加强理论学习，提高自身的实操动手能力，不断提升和优化知识结构。学校也应经常组织专业老师下企业实地考察、交流，掌握先进技术及企业实际应用水平，并应用于理论和实际教学中，带动整个专业队伍建设不断向前迈进。
3.运用多媒体技术精心组织授课内容
由于本课程有较多的理论术语，如果仅用传统的板书式讲授，往往会使学生感到枯燥、乏味，提不起学习兴趣。要充分利用现代教学手段，将工程技术案例与现代教学手段相结合，通过多媒体技术将课程内容更加直观、高效、生动、形象地展现出来，使原来抽象的概念、原理变得形象化、具体化。如各种形位公差的含义、应用及测量，零部件之间的尺寸配合等，这些凭想象难以完全理解，通过多媒体及实物零件演示却可使得学生更系统全面地理解并掌握知识。同时，老师要熟悉课程的总目标和阶段目标，熟悉教材，把握好学生需掌握的知识点，按照课程要求制订出教学进度计划，结合对教材的实际分析和适当处理，按照循序渐进的原则，筛选、整理实际工程技术项目案例库，将其融入项目教学中，精心安排每节课的讲授内容。
4.突出实操技能培养
传统的教学方法可使学生较快地掌握基础理论知识，但对于高职高专学生而言，更重要的是企业一线实际实操技能的培训，因此教学安排上应尽量减少理论课的时间，按“实用为主、够用为度”的原则进行安排。而对理论课的讲授，做到概念清楚、重点突出就好。对各种公差、粗糙度等的基本术语、定义、标注方式的使用、公差原则等，要着重讲解清楚。关键要加强实践教学，增加实践教学时间，提高实操技能的培养。应用工程技术服务项目案例库中的项目案例，通过实际的案例产品，讲述实际产品零部件各种公差的选择、零部件的配合形式等，让学生自己亲自感受零件间的间隙配合、过渡配合及过盈配合的实际状况，为今后进行产品设计、零件制造时公差选取奠定好基础。同时再安排一些实践项目，提高学生的动手能力，通过对实际零部件外形尺寸公差、常用形位公差等实际项目测量，以提升学生的实际实操技能，也有利于他们掌握专用量具的使用方法。也就是说，对于理论部分侧重尺寸公差精度的选取、配合的确定，形位公差种类的选取等；实践部分强调零部件的测量方法及专用量具的使用，同时要注意将理论知识与实践技能相结合。
5.强化考核机制，调动学生积极性
课程教学中为了更有效地应用工程技术项目案例，除对教师的实操技能及案例的新颖性有要求外，还必须要有学生的积极参与。要以学生为中心、为主体，教学过程中尽可能多使用启发式的教学模式，提高学生对课程的兴趣。同时也要强化考核，考核不仅是对学生学习质量进行检查，也是对教师的教学质量进行评定。因此不能以一份试卷定学生的优劣，这样不但反映不出学生的真实水平，也无法提高学生学习的积极性。因此，要建立有效的考核机制，突出对学生学习过程的考核，除理论知识考核外，增加专业技能的考核，真实反映学生的水平和素质，也有利于调动学生学习积极性。
参考文献：
[1]张立辉，张立博.《公差配合与技术测量》课程项目化教学改革[J].内江科技，2010，（11）.
[2]张永志.《公差配合与技术测量》教学探讨[J].民营科技，2011，（7）.
[3]李仁娇.《公差配合与测量技术》模块一体化教学的研究[J].广西轻工业，2011，（6）：156-157.
关键词：工程技术项目；公差配合与测量；教学改革
一、教学现状
公差配合与测量技术是一门理论性、实用性都很强的专业基础课，是连接设计类和工艺类课程的纽带，也是从专业基础课过渡到专业核心课的桥梁，因此，学好这门课程对以后的学习非常重要，但在教学中存在以下问题。
1.教学中过多强调理论知识学习
公差配合与测量课程概念定义多，如互换性定义、公差标准化概念；基本术语多，如尺寸基本术语、公差基本术语、配合基本术语、公差原则基本术语等。这些基础知识多且有较大的理解难度。加之高职学生学习主动性不强，学完这部分知识通常满头雾水，不知道何为极限与配合，不知道互换性和公差标准化有什么关系，只知道做题的时候需要查孔或轴的基本偏差表和标准公差表，可具体为什么要查这些国家标准更是不清楚了。
2.实践应用不够突出
本门课程也具有很强的实践性与实用性，如零部件尺寸公差、形位公差的选取和粗糙度的选取都非常重要，精度的高低对产品的性能及成本影响很大，同时，即使相似的零件，由于材料不同，使用环境不同、使用温度不同及配合要求不同，零件关键尺寸的公差配合精度等级选取也是不同的。另外，还需掌握基本量具量仪的使用，掌握常见形位公差的测量方法，学会处理测量误差分析等。由于课程安排及缺乏完善的试验器材，很多学校对这部分内容都是一带而过。
3.教学手段落后
这一门课程的教师授课时多以灌输式讲解为主，所授内容比较抽象、乏味，且缺乏新意。而该课程知识点多而杂，往往使学生感到枯燥、乏味， 兴趣不高。即使应用多媒体教学方式，在一定程度上可提高教学质量，但就教学过程而言，学生未能参与课堂中，教学质量没有得到较大的提高。
二、教学方法探讨与实践
1.工程技术项目案例库的建立
公差配合与测量技术是一门理论性、实用性都很强的专业基础课，为了很好地使理论与实践相结合，同时突出其实践性与实用性，引入实际工程技术项目作为教学案例，其关键是建立与课程内容紧密相关、学生感兴趣并且内容较为丰富的工程项目案例库。工程技术项目案例库包括典型零部件的尺寸测量、常规零部件外形尺寸公差设计、常规零部件外形形位公差设计与测量、粗糙度选取等，可以有图片、动画、视频、文字、实物等多种形式。随着教师实际技术项目数量不断增加以及学生学习需求越来越强，需要不断更新工程技术项目案例库，增加新的工程技术项目案例，以体现其时效性及实用性。
2.不断提高教师实践业务水平
很多高职高专都是中专合并升级而来，学校教师的专业知识水平及科研技术能力相对比较差。同时还有很多老师是从高校出来再到高职任教，缺乏解决实际问题的能力。由于这些因素的制约，很多老师愿意讲述理论知识，不愿意引入一线实际的技术技能，同时老师自身都不太清楚公差配合在实际产品零部件中的应用。这就要求教师要及时了解专业最新动态，关注行业发展方向，积极参与企业技术革新及新产品开发，以适应专业发展的需要；同时，加强理论学习，提高自身的实操动手能力，不断提升和优化知识结构。学校也应经常组织专业老师下企业实地考察、交流，掌握先进技术及企业实际应用水平，并应用于理论和实际教学中，带动整个专业队伍建设不断向前迈进。
3.运用多媒体技术精心组织授课内容
由于本课程有较多的理论术语，如果仅用传统的板书式讲授，往往会使学生感到枯燥、乏味，提不起学习兴趣。要充分利用现代教学手段，将工程技术案例与现代教学手段相结合，通过多媒体技术将课程内容更加直观、高效、生动、形象地展现出来，使原来抽象的概念、原理变得形象化、具体化。如各种形位公差的含义、应用及测量，零部件之间的尺寸配合等，这些凭想象难以完全理解，通过多媒体及实物零件演示却可使得学生更系统全面地理解并掌握知识。同时，老师要熟悉课程的总目标和阶段目标，熟悉教材，把握好学生需掌握的知识点，按照课程要求制订出教学进度计划，结合对教材的实际分析和适当处理，按照循序渐进的原则，筛选、整理实际工程技术项目案例库，将其融入项目教学中，精心安排每节课的讲授内容。
4.突出实操技能培养
传统的教学方法可使学生较快地掌握基础理论知识，但对于高职高专学生而言，更重要的是企业一线实际实操技能的培训，因此教学安排上应尽量减少理论课的时间，按“实用为主、够用为度”的原则进行安排。而对理论课的讲授，做到概念清楚、重点突出就好。对各种公差、粗糙度等的基本术语、定义、标注方式的使用、公差原则等，要着重讲解清楚。关键要加强实践教学，增加实践教学时间，提高实操技能的培养。应用工程技术服务项目案例库中的项目案例，通过实际的案例产品，讲述实际产品零部件各种公差的选择、零部件的配合形式等，让学生自己亲自感受零件间的间隙配合、过渡配合及过盈配合的实际状况，为今后进行产品设计、零件制造时公差选取奠定好基础。同时再安排一些实践项目，提高学生的动手能力，通过对实际零部件外形尺寸公差、常用形位公差等实际项目测量，以提升学生的实际实操技能，也有利于他们掌握专用量具的使用方法。也就是说，对于理论部分侧重尺寸公差精度的选取、配合的确定，形位公差种类的选取等；实践部分强调零部件的测量方法及专用量具的使用，同时要注意将理论知识与实践技能相结合。
5.强化考核机制，调动学生积极性
课程教学中为了更有效地应用工程技术项目案例，除对教师的实操技能及案例的新颖性有要求外，还必须要有学生的积极参与。要以学生为中心、为主体，教学过程中尽可能多使用启发式的教学模式，提高学生对课程的兴趣。同时也要强化考核，考核不仅是对学生学习质量进行检查，也是对教师的教学质量进行评定。因此不能以一份试卷定学生的优劣，这样不但反映不出学生的真实水平，也无法提高学生学习的积极性。因此，要建立有效的考核机制，突出对学生学习过程的考核，除理论知识考核外，增加专业技能的考核，真实反映学生的水平和素质，也有利于调动学生学习积极性。
参考文献：
[1]张立辉，张立博.《公差配合与技术测量》课程项目化教学改革[J].内江科技，2010，（11）.
[2]张永志.《公差配合与技术测量》教学探讨[J].民营科技，2011，（7）.
[3]李仁娇.《公差配合与测量技术》模块一体化教学的研究[J].广西轻工业，2011，（6）：156-157.