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【中图分类号】G635.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)02-0094-01
古人云：“亲其师，信其道”，此乃中国教坛上的一句古训。亲者，亲近、喜爱之意也。只有亲近、喜爱老师，才能对其所道笃信不疑，潜心研习。也就是说，要让学生喜欢老师所教的课，首先要让学生喜欢这个老师。“亲其师”，才能“信其道”。有几年教龄的老师都知道，一个学生对一个老师的感情，直接影响着这名学生对这位老师所教学科的情绪。喜欢你这个人，就喜欢听你的课，喜欢学你这一科，相应的，这一科的学习成绩就好。成为一个让学生喜欢的老师不是一件容易的事情，但是让我感触最深的，我觉得在成为一名让学生喜爱的老师的诸多因素中，师德是最为重要的一个。
那么，何谓师德呢？师德，就是教师的职业道德，是教师工作的社会职能所要求的行为规范，是指老师应当具备的与职业要求相符合的品质道德，教师职业的特殊性决定教师这一职业应成为教书育人的楷模。其内容较多，诸如为人师表、学问扎实、热爱学生、诲人不倦等等。这种品质道德要求为师者，不仅要把知识传授于学生，还要将做人的好品质、治学的好学风带给学生。具有良好师德的老师，常常被学生们赞颂、怀念，因为是他们引导学生走向做人、治学的正确之路。
以上为其一，其二是教师要有平等思想。老师的平等思想首先表现在勇于向自己的学生承认错误。有时当学生误解自己时，除了讲明情况外，为了融洽师生关系，要大胆承担责任，主动作自我批评。“师道尊严”向来很有市场。目前，仍然有不少教师习惯于居高临下地俯视学生，把学生看成是“我讲你听，我管你从”的受教育对象。这种做法，必须摒弃。因为它不但损害了师生间的正常关系，而且还会给学生造成终身难忘的心灵创伤，不利于学生今后的学习和健康成长。
老师是人不是神，有缺点、有失误，那是很正常的事。一旦发现，就不应该掩饰，更不能强词夺理来维护。否则，就会引起学生的反感，损害老师在学生心目中的形象。学生是善良的，他们具有一定的“向师性”，都喜欢跟平易近人、和蔼可亲的老师交往，喜欢跟不摆架子、平等待人的老师说心里话。教师在工作中有过失、有失误，只要能放下架子，勇于自责，学生是会原谅的。这样做，并不会降低老师的身份，也并不会因此被学生看低，反而还会受到学生的尊重和爱戴，把老师捧得更高。我刚带某班不久，觉得某班课堂气氛不好，在课堂上发过两次脾气；后来发现他们交的作业不齐，又批评过几次。并且几次拿这个班跟另一个班比，说这个班不如另一个班。结果给学生的心理造成很大的负面影响。当班主任老师告诉我这个情况后，我意识到了问题的严重性。于是当天下午我立即到班里跟学生诚恳而有分寸地检讨了自己的错误，查找了自己犯错误的原因。同时，我又委婉地指出了他们在学习态度上的不足，完善了收交作业的方法，还鼓舞了学生的学习劲头。我讲完后，一个学生开玩笑说：“咱们吃顿饭去吧！”我虽然没有跟学生下馆子吃饭，但是我知道我跟学生平等地交了心，师生之间的隔阂消除了，学生的学习情绪调动起来了。
平等的意思还包括对待不同的学生要平等。学生总是有差别的，有学习好的，也有差的；有学习努力的，也有不努力的，等等。对学生一律平等确实不易，但如果我们不能平等待人，我们就肯定不会受到多数学生的喜欢。金无足赤，人无完人。就学生而言，是不可能不犯错误的。尤其是那些“问题儿童”或所谓的“差生”，他们不但会犯错误，而且还会反反复复地犯。面对现实，教师要心平气静，做好遇乱不烦，见错不惊的思想准备，不要动辄就吹胡子，瞪眼睛，而要耐心地帮助犯错的学生寻找错误根源，分析错误的危害性，指出改正错误的方向，引导学生纠正错误的同时进而努力完善自己。其实，学生的心都是善良的，他们的内心深处都有渴望进步的愿望，都不会拒绝来自老师对他们真心友好和无私的帮助。教师热爱学生，对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受老师的教育。每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，枯草也会发芽，只要一缕阳光，他们就会灿烂。因此，教师要树立正确的学生观，面向全体学生，关爱呵护学生，特别是“问题儿童”和那些所谓的“差生”，要用一种平和、优雅、宽容的心态来面对他们，这样才能赢得他们对老师的信任和尊重，从而“亲其师信其道” 。
第三，光有平等的思想还不够，我们还要有民主意识。有没有民主意识，是辨别一个教师思想成熟与否的重要标志。我们天天呼唤民主，可如果我们天天在教室里压制民主，照此下去，学生的民主意识不知要等到何年才能真正树立起来。可喜的是，现在学生的民主意识已经很强，如果我们在教学内容、教学方法、班级管理等方面，忽视学生的民主要求，就会受到学生的厌弃。
“亲其师，信其道”，让学生亲师，从而信其道，仿佛是对一个教师的基本要求，其实，真正做好是不容易的。我想，我们不能天天光打着亲生、爱生的旗号，说得轻松，说得简单，而回到课堂依旧是那副把学生拒于千里之外的“师道尊严”，我们要拿出我们的具体行动，做一个学生喜欢的老师，用我们的真心换取学生的信任、爱戴，从而“亲其师而信其道”。
古人云：“亲其师，信其道”，此乃中国教坛上的一句古训。亲者，亲近、喜爱之意也。只有亲近、喜爱老师，才能对其所道笃信不疑，潜心研习。也就是说，要让学生喜欢老师所教的课，首先要让学生喜欢这个老师。“亲其师”，才能“信其道”。有几年教龄的老师都知道，一个学生对一个老师的感情，直接影响着这名学生对这位老师所教学科的情绪。喜欢你这个人，就喜欢听你的课，喜欢学你这一科，相应的，这一科的学习成绩就好。成为一个让学生喜欢的老师不是一件容易的事情，但是让我感触最深的，我觉得在成为一名让学生喜爱的老师的诸多因素中，师德是最为重要的一个。
那么，何谓师德呢？师德，就是教师的职业道德，是教师工作的社会职能所要求的行为规范，是指老师应当具备的与职业要求相符合的品质道德，教师职业的特殊性决定教师这一职业应成为教书育人的楷模。其内容较多，诸如为人师表、学问扎实、热爱学生、诲人不倦等等。这种品质道德要求为师者，不仅要把知识传授于学生，还要将做人的好品质、治学的好学风带给学生。具有良好师德的老师，常常被学生们赞颂、怀念，因为是他们引导学生走向做人、治学的正确之路。
以上为其一，其二是教师要有平等思想。老师的平等思想首先表现在勇于向自己的学生承认错误。有时当学生误解自己时，除了讲明情况外，为了融洽师生关系，要大胆承担责任，主动作自我批评。“师道尊严”向来很有市场。目前，仍然有不少教师习惯于居高临下地俯视学生，把学生看成是“我讲你听，我管你从”的受教育对象。这种做法，必须摒弃。因为它不但损害了师生间的正常关系，而且还会给学生造成终身难忘的心灵创伤，不利于学生今后的学习和健康成长。
老师是人不是神，有缺点、有失误，那是很正常的事。一旦发现，就不应该掩饰，更不能强词夺理来维护。否则，就会引起学生的反感，损害老师在学生心目中的形象。学生是善良的，他们具有一定的“向师性”，都喜欢跟平易近人、和蔼可亲的老师交往，喜欢跟不摆架子、平等待人的老师说心里话。教师在工作中有过失、有失误，只要能放下架子，勇于自责，学生是会原谅的。这样做，并不会降低老师的身份，也并不会因此被学生看低，反而还会受到学生的尊重和爱戴，把老师捧得更高。我刚带某班不久，觉得某班课堂气氛不好，在课堂上发过两次脾气；后来发现他们交的作业不齐，又批评过几次。并且几次拿这个班跟另一个班比，说这个班不如另一个班。结果给学生的心理造成很大的负面影响。当班主任老师告诉我这个情况后，我意识到了问题的严重性。于是当天下午我立即到班里跟学生诚恳而有分寸地检讨了自己的错误，查找了自己犯错误的原因。同时，我又委婉地指出了他们在学习态度上的不足，完善了收交作业的方法，还鼓舞了学生的学习劲头。我讲完后，一个学生开玩笑说：“咱们吃顿饭去吧！”我虽然没有跟学生下馆子吃饭，但是我知道我跟学生平等地交了心，师生之间的隔阂消除了，学生的学习情绪调动起来了。
平等的意思还包括对待不同的学生要平等。学生总是有差别的，有学习好的，也有差的；有学习努力的，也有不努力的，等等。对学生一律平等确实不易，但如果我们不能平等待人，我们就肯定不会受到多数学生的喜欢。金无足赤，人无完人。就学生而言，是不可能不犯错误的。尤其是那些“问题儿童”或所谓的“差生”，他们不但会犯错误，而且还会反反复复地犯。面对现实，教师要心平气静，做好遇乱不烦，见错不惊的思想准备，不要动辄就吹胡子，瞪眼睛，而要耐心地帮助犯错的学生寻找错误根源，分析错误的危害性，指出改正错误的方向，引导学生纠正错误的同时进而努力完善自己。其实，学生的心都是善良的，他们的内心深处都有渴望进步的愿望，都不会拒绝来自老师对他们真心友好和无私的帮助。教师热爱学生，对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受老师的教育。每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，枯草也会发芽，只要一缕阳光，他们就会灿烂。因此，教师要树立正确的学生观，面向全体学生，关爱呵护学生，特别是“问题儿童”和那些所谓的“差生”，要用一种平和、优雅、宽容的心态来面对他们，这样才能赢得他们对老师的信任和尊重，从而“亲其师信其道” 。
第三，光有平等的思想还不够，我们还要有民主意识。有没有民主意识，是辨别一个教师思想成熟与否的重要标志。我们天天呼唤民主，可如果我们天天在教室里压制民主，照此下去，学生的民主意识不知要等到何年才能真正树立起来。可喜的是，现在学生的民主意识已经很强，如果我们在教学内容、教学方法、班级管理等方面，忽视学生的民主要求，就会受到学生的厌弃。
“亲其师，信其道”，让学生亲师，从而信其道，仿佛是对一个教师的基本要求，其实，真正做好是不容易的。我想，我们不能天天光打着亲生、爱生的旗号，说得轻松，说得简单，而回到课堂依旧是那副把学生拒于千里之外的“师道尊严”，我们要拿出我们的具体行动，做一个学生喜欢的老师，用我们的真心换取学生的信任、爱戴，从而“亲其师而信其道”。