论文部分内容阅读
[摘要]初中物理是一门很重要的学科。高效课堂是一种理念和教学实践。初中物理教学要构建高效课堂，就必须从学生的兴趣出发，做好课前准备，为学生创设愉悦的学习环境，通过巩固优化课堂练习和作业，合理运用“多媒体”构建高效课堂。
[关键词]高效；初中物理课堂
[中图分类号]G633.7 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058（2017）05-0070-01
初中物理是學生刚接触的一门重要学科，学生有一定的新鲜感和抽象感。在教学中教师应当结合新课程改革的要求和标准，不断创新教学模式，探究教学方法，构建高效的课堂教学模式，以提高课堂教学效率。如何让自己的物理课上得更有效？一直是广大教师追求的目标，通过分析当前初中物理教学的现状和存在的主要问题，笔者认为构建高效的初中物理课堂可从以下几方面着手。
一、激发学生的兴趣
激发兴趣对学生的学习是非常重要的，学生只有对所学学科产生兴趣，才会用心学好这门课。物理学科与其他学科不同，物理知识大多来源于生活，但却很抽象。而物理是以实验为主的学科，它比较侧重实践操作，能激发学生的学习兴趣。教师应该抓住这一特点，激发学生的兴趣，在讲课的时候给学生做一些演示、操作或让学生一起参与实验，而不是枯燥无味地讲那些理论知识。只有边讲边做实验，才能使课堂活跃起来，才能激发学生的学习兴趣，让他们不断地提出问题，产生好奇心。例如在学习光的折射时，用筷子插入水中，向学生提问：为什么筷子放入水中后，看起来像折断了一样呢？在学习“声音的发生”时，教师可以让学生通过做“说话感受喉咙的变化”“把敲响的音叉放到水中让学生观察现象”等实验，让学生对“声音是由于物体的振动产生的”这一原理有较好的认识。又如可用“纸盒烧开水”“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。通过实验让学生感到学习物理不仅有趣且有用。
二、做好课前准备
教师做好课前准备是构建高效课堂的保证。备好课是上好课的前提，备课要充分考虑每一个教学环节。课前准备，包括教师准备、学生准备、物理实验准备和多媒体课件准备等。对于课件，要反复播放，对课件的内容要了如指掌，想好课件各环节之间的衔接引导。特别是课堂实验，除了选好并检查实验器材外，教师要在课前亲自动手操作，以确保实验有效进行，并对实验现象、实验结果进行分析判断总结，对实验中存在的问题采取有效的应对措施，这样课堂实验就能达到预期的效果。
三、巩固优化课堂练习和作业
练习、作业是课堂教学效果的最好反馈。构建高效的物理课堂，优化课堂练习和作业非常重要。精选课堂练习，有针对性地对刚讲过的内容加以巩固应用，可以提升学生作业的质量。课堂练习可以是归纳当节物理实验的现象、结论，也可以是实验探究涉及的步骤、方法、问题。安排课堂练习的时间要根据教学内容的不同灵活掌握、精心设计，这样才能达到最佳效果。课外作业也一样，可以有效巩固学生所学的课堂知识，必须精心设计。
四、妙用“多媒体”
多媒体是最能吸引学生眼球的一种教学手段，图文并茂、声像俱佳、动静皆宜是它的优势，在激发学习兴趣、加大课堂容量、开阔视野、突破教学难点等诸多方面具有积极作用。妙用多媒体资源，增进学生对物理现象的理解，能更深层次地构建高效的物理课堂。物理课上一些难的、抽象的实验可以通过动态视频、课件展示。比如汽油机和柴油机四个冲程的工作过程，通过视频播放能吸引学生的注意力，同时把复杂的工作过程简单化。比如温度计的使用、电学中电路的连接，通过课件展示更加简单明了。还有，课堂上可以把一些教学要用的材料整合到多媒体课件中，增加课堂的信息容量，拓宽学生的知识面。但切忌过分依赖课件，不能盲目追求数量，而要讲求“精”和“恰到好处”，否则，学生一节课下来，好像看了场电影，没有多大收获。妙用多媒体展示物理实验，能营造一个宽松和谐的教学气氛，能引导学生主动参与到课堂教学中来。例如，在物理实验教学中，教师可以利用多媒体课件连续展示几个有趣的实验，不管是生活中的，还是书本上的，只要与涉及的物理知识相同，哪怕是再简单、新奇的实验，都可以营造出良好的教学气氛。
五、创设愉悦的学习环境
愉悦的学习环境有利于学生投入学习，促进学生对问题的思考。教师必须备好课，合理安排教学内容，根据学生的喜好设计各种问题。课堂上要善于利用语言和动作积极营造愉悦的课堂氛围，通过有趣的实验巧妙设置探究问题，让学生感到物理学科是那样生动、有趣，这样的环境下学生学习轻松自然。如在学习《用天平称物体的质量》一节时，从实验过渡到实际应用，笔者设计了以下问题：生活中买卖用的杆秤、台秤跟我们学习的天平有哪些异同点？将托盘天平做成不等臂的可以吗？——引导学生想托盘天平的结构和原理；为什么要调节天平？——引导学生考虑杠杆等臂和平衡螺母的作用。学生在问题的不断延伸中思考，不仅创设了愉悦的学习环境，同时随着学生能力的不断提升，学生就能产生强烈的学习欲望。
（责任编辑 易志毅）
[关键词]高效；初中物理课堂
[中图分类号]G633.7 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058（2017）05-0070-01
初中物理是學生刚接触的一门重要学科，学生有一定的新鲜感和抽象感。在教学中教师应当结合新课程改革的要求和标准，不断创新教学模式，探究教学方法，构建高效的课堂教学模式，以提高课堂教学效率。如何让自己的物理课上得更有效？一直是广大教师追求的目标，通过分析当前初中物理教学的现状和存在的主要问题，笔者认为构建高效的初中物理课堂可从以下几方面着手。
一、激发学生的兴趣
激发兴趣对学生的学习是非常重要的，学生只有对所学学科产生兴趣，才会用心学好这门课。物理学科与其他学科不同，物理知识大多来源于生活，但却很抽象。而物理是以实验为主的学科，它比较侧重实践操作，能激发学生的学习兴趣。教师应该抓住这一特点，激发学生的兴趣，在讲课的时候给学生做一些演示、操作或让学生一起参与实验，而不是枯燥无味地讲那些理论知识。只有边讲边做实验，才能使课堂活跃起来，才能激发学生的学习兴趣，让他们不断地提出问题，产生好奇心。例如在学习光的折射时，用筷子插入水中，向学生提问：为什么筷子放入水中后，看起来像折断了一样呢？在学习“声音的发生”时，教师可以让学生通过做“说话感受喉咙的变化”“把敲响的音叉放到水中让学生观察现象”等实验，让学生对“声音是由于物体的振动产生的”这一原理有较好的认识。又如可用“纸盒烧开水”“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。通过实验让学生感到学习物理不仅有趣且有用。
二、做好课前准备
教师做好课前准备是构建高效课堂的保证。备好课是上好课的前提，备课要充分考虑每一个教学环节。课前准备，包括教师准备、学生准备、物理实验准备和多媒体课件准备等。对于课件，要反复播放，对课件的内容要了如指掌，想好课件各环节之间的衔接引导。特别是课堂实验，除了选好并检查实验器材外，教师要在课前亲自动手操作，以确保实验有效进行，并对实验现象、实验结果进行分析判断总结，对实验中存在的问题采取有效的应对措施，这样课堂实验就能达到预期的效果。
三、巩固优化课堂练习和作业
练习、作业是课堂教学效果的最好反馈。构建高效的物理课堂，优化课堂练习和作业非常重要。精选课堂练习，有针对性地对刚讲过的内容加以巩固应用，可以提升学生作业的质量。课堂练习可以是归纳当节物理实验的现象、结论，也可以是实验探究涉及的步骤、方法、问题。安排课堂练习的时间要根据教学内容的不同灵活掌握、精心设计，这样才能达到最佳效果。课外作业也一样，可以有效巩固学生所学的课堂知识，必须精心设计。
四、妙用“多媒体”
多媒体是最能吸引学生眼球的一种教学手段，图文并茂、声像俱佳、动静皆宜是它的优势，在激发学习兴趣、加大课堂容量、开阔视野、突破教学难点等诸多方面具有积极作用。妙用多媒体资源，增进学生对物理现象的理解，能更深层次地构建高效的物理课堂。物理课上一些难的、抽象的实验可以通过动态视频、课件展示。比如汽油机和柴油机四个冲程的工作过程，通过视频播放能吸引学生的注意力，同时把复杂的工作过程简单化。比如温度计的使用、电学中电路的连接，通过课件展示更加简单明了。还有，课堂上可以把一些教学要用的材料整合到多媒体课件中，增加课堂的信息容量，拓宽学生的知识面。但切忌过分依赖课件，不能盲目追求数量，而要讲求“精”和“恰到好处”，否则，学生一节课下来，好像看了场电影，没有多大收获。妙用多媒体展示物理实验，能营造一个宽松和谐的教学气氛，能引导学生主动参与到课堂教学中来。例如，在物理实验教学中，教师可以利用多媒体课件连续展示几个有趣的实验，不管是生活中的，还是书本上的，只要与涉及的物理知识相同，哪怕是再简单、新奇的实验，都可以营造出良好的教学气氛。
五、创设愉悦的学习环境
愉悦的学习环境有利于学生投入学习，促进学生对问题的思考。教师必须备好课，合理安排教学内容，根据学生的喜好设计各种问题。课堂上要善于利用语言和动作积极营造愉悦的课堂氛围，通过有趣的实验巧妙设置探究问题，让学生感到物理学科是那样生动、有趣，这样的环境下学生学习轻松自然。如在学习《用天平称物体的质量》一节时，从实验过渡到实际应用，笔者设计了以下问题：生活中买卖用的杆秤、台秤跟我们学习的天平有哪些异同点？将托盘天平做成不等臂的可以吗？——引导学生想托盘天平的结构和原理；为什么要调节天平？——引导学生考虑杠杆等臂和平衡螺母的作用。学生在问题的不断延伸中思考，不仅创设了愉悦的学习环境，同时随着学生能力的不断提升，学生就能产生强烈的学习欲望。
（责任编辑 易志毅）