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摘 要： 在当今小学语文的教育之中，很多教师布置作业的形式比较单一。除此之外，在作业的评价方面也比较片面，比如，很多教师仅仅停留在了判断对错的层面上，又或是只重视学生是不是按时上交了作业，这对学生综合素质的发展是极其不利的，并且在一定程度上忽视了学生完成作业的过程。作业布置的是否合理有效，关键在于教师的观念，身为语文教师绝对不能墨守成规。
关键词： 语文作业；时效性；建议
【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）05-0132-01
“作业”是一个非常宽泛的概念。在课上，学生要在教师的引领下完成一系列与课堂内容有关的作业，像是随堂听写，又或是依照教师提出的问题进行小组讨论等，而在课外，作业则主要是指那些需要学生独立完成的作业。
一、小学语文作业布置的意义
作业是课堂的延伸，也是语文教学中不可分割的一部分。知识的积累、上课所学内容的回顾与重组、语文素养的形成等，都离不开作业的维系与深化。换句话说，作业的设立是教学过程中一个不可或缺的步骤，能够非常有效地对教师的教学内容进行补充，在提高学生综合素质的同时，还能培养学生的动手能力。因此，合理、恰当地布置作业对学生学习语文以及学好语文有着非常重要的意义。
二、小学语文作业的时效问题
（一）作业形式比较单一。
在当今小学语文的教育之中，有不少教师觉得，花费太多的时间去思考、探究以及创新作业形式，会非常影响课程进度的开展。因此，教师在安排作业的时候，依然偏向于传统的“写作业”，像是抄写课文、做课后习题以及手抄卷子上的试题等。还有一种方式，就是让学生把背过的知识默写，就连一些需要听说训练的内容也被改成了“写”。除此之外，很多教师留的作业大多都是一些“速食作业”，今天留，明天就能完成，作业时间太短，缺少积累性的内容。要知道，语文的学习，除了要记诵和解题之外，更重要的是积累以及语文素养的养成。教师应当深刻地认识到这一点，切莫本末倒置。
（二）作业的判定内容比较单一。
对于作业的判定内容，很多教师仅仅停留在了判断对错的层面上，又或是紧抓学生有没有按时完成并及时上交作业，这明显是不够的。因为作业能反映出的情况有很多，不但能使教师看出学生对待作业的态度以及当前阶段的学习状态，还能看出他们目前对所学知识的掌握程度。可就目前的形势来看，很多教师在批改作业的时候，只是单一地将作业的正确率以及学生对作业内容的掌握情况作为了评判标准，这对学生综合素质的发展是极其不利的。
（三）作业判定重视结果，轻视过程。
在检查作业的时候，很多教师只重视学生是不是按时上交了作业和正确率，从而在一定程度上忽视了学生完成作业的过程。如此一来就会出现，学生为了写作业而写作业，而不是为了巩固知识而去写作业，甚至还可能导致很多学生为了应付老师，采用抄作业的形式或是让同学代写。落一叶而知秋，长此以往，学生的知识体系不仅难以巩固，还会令他们养成对作业草草了事的坏习惯，而且这对学生品行的发展也极为不利。因此，教师对学生作业的完成过程能不能得到及时的反馈非常重要。
三、小学语文作业时效性的建议
（一）树立与时俱进的作业观。
作业布置的是否合理有效，关键在于教师的观念。因此，树立与时俱进的作业观非常重要。随着新课程改革的开展与深入，各种有关教学和作业设置的新方法、好方法竞相涌出。因此，教师应当紧跟时代，积极探索和学习合理有效的作业形式，多接受新思维，多揣摩新方法，在设置作业的时候，不妨多听听学生的意见和看法，甚至可以让学生独立完成作业的设置，因为学生才是作业的主体，让学生自己DIY自己的作业，不仅从多方面调动了学生的积极性和创造性，还能锻炼学生听说读写的能力，一举多得。
（二）使作业形式多元化。
时代在发展，社会在进步。身为语文教师绝对不能墨守成规，要敢于改变传统的作业模式，为作业的形式添加更多新鲜的元素。比如在学《夜书所见》这首诗时，除了抄写之外，教师完全可以让学生就这首诗，画一幅画。因为诗句所传给读者的本来就是意象美，用作画的形式表现出来，或许更能突出学生对于这首诗的理解。当然，作画并不是唯一的选择，硬笔书法、诗朗诵等，只要能贴合诗文主题，教师都可以纳为己用。这样做，不仅充分尊重了学生的个性，还使学生真正成为了作业的主体，对激励学生的学习热情极为有利。
（三）作业的设置要张弛有度。
教师在布置作业的时候一定要注意张弛有度，作业不能太难，也不能太容易，因为太难，学生做不出，这对学生的积极性会造成一定的打击，甚至令学生产生厌学的情绪；同理，如果作业设置得太简单，学生很有可能会产生自以为是的心理，从而令他们轻视正在学习的内容，对知识的巩固极为不利。另外，教师在布置作业的时候，还应时刻注意结合其他科目的作业量进行布置。如果其他科目作业过多，就少布置一些，反之，就稍微多布置一些。这样人性化的作业布置，在减轻学生的压力之时，还能激发学生对语文的热情。总的来说，身为语文教师，尤其是现代的語文教师，在作业形式的设定上可以多种多样，但一定要以教育为本。教师要加强指导和监督，端正学生的学习思想，及时从多方面掌握学生的状况，这对培养学生的综合素质起着至关重要的作用。
总结：在小学语文教学过程中，语文教师布置适当的作业对于学生巩固课堂所学，延伸所学知识点是有一定的好处的，但是在这个过程中掌握好布置作业的程度是十分重要的，并且布置的作者要形式多样化，张弛有度才能够起到正面积极的作用。
参考文献
[1] 李志娟.新课改背景下小学语文作业时效性研究[J].初中生优秀作文，2015.
[2] 朱桂琴.新课程语文作业设计的五大特征[J].辽宁教育，2014（11）：124-125.
关键词： 语文作业；时效性；建议
【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）05-0132-01
“作业”是一个非常宽泛的概念。在课上，学生要在教师的引领下完成一系列与课堂内容有关的作业，像是随堂听写，又或是依照教师提出的问题进行小组讨论等，而在课外，作业则主要是指那些需要学生独立完成的作业。
一、小学语文作业布置的意义
作业是课堂的延伸，也是语文教学中不可分割的一部分。知识的积累、上课所学内容的回顾与重组、语文素养的形成等，都离不开作业的维系与深化。换句话说，作业的设立是教学过程中一个不可或缺的步骤，能够非常有效地对教师的教学内容进行补充，在提高学生综合素质的同时，还能培养学生的动手能力。因此，合理、恰当地布置作业对学生学习语文以及学好语文有着非常重要的意义。
二、小学语文作业的时效问题
（一）作业形式比较单一。
在当今小学语文的教育之中，有不少教师觉得，花费太多的时间去思考、探究以及创新作业形式，会非常影响课程进度的开展。因此，教师在安排作业的时候，依然偏向于传统的“写作业”，像是抄写课文、做课后习题以及手抄卷子上的试题等。还有一种方式，就是让学生把背过的知识默写，就连一些需要听说训练的内容也被改成了“写”。除此之外，很多教师留的作业大多都是一些“速食作业”，今天留，明天就能完成，作业时间太短，缺少积累性的内容。要知道，语文的学习，除了要记诵和解题之外，更重要的是积累以及语文素养的养成。教师应当深刻地认识到这一点，切莫本末倒置。
（二）作业的判定内容比较单一。
对于作业的判定内容，很多教师仅仅停留在了判断对错的层面上，又或是紧抓学生有没有按时完成并及时上交作业，这明显是不够的。因为作业能反映出的情况有很多，不但能使教师看出学生对待作业的态度以及当前阶段的学习状态，还能看出他们目前对所学知识的掌握程度。可就目前的形势来看，很多教师在批改作业的时候，只是单一地将作业的正确率以及学生对作业内容的掌握情况作为了评判标准，这对学生综合素质的发展是极其不利的。
（三）作业判定重视结果，轻视过程。
在检查作业的时候，很多教师只重视学生是不是按时上交了作业和正确率，从而在一定程度上忽视了学生完成作业的过程。如此一来就会出现，学生为了写作业而写作业，而不是为了巩固知识而去写作业，甚至还可能导致很多学生为了应付老师，采用抄作业的形式或是让同学代写。落一叶而知秋，长此以往，学生的知识体系不仅难以巩固，还会令他们养成对作业草草了事的坏习惯，而且这对学生品行的发展也极为不利。因此，教师对学生作业的完成过程能不能得到及时的反馈非常重要。
三、小学语文作业时效性的建议
（一）树立与时俱进的作业观。
作业布置的是否合理有效，关键在于教师的观念。因此，树立与时俱进的作业观非常重要。随着新课程改革的开展与深入，各种有关教学和作业设置的新方法、好方法竞相涌出。因此，教师应当紧跟时代，积极探索和学习合理有效的作业形式，多接受新思维，多揣摩新方法，在设置作业的时候，不妨多听听学生的意见和看法，甚至可以让学生独立完成作业的设置，因为学生才是作业的主体，让学生自己DIY自己的作业，不仅从多方面调动了学生的积极性和创造性，还能锻炼学生听说读写的能力，一举多得。
（二）使作业形式多元化。
时代在发展，社会在进步。身为语文教师绝对不能墨守成规，要敢于改变传统的作业模式，为作业的形式添加更多新鲜的元素。比如在学《夜书所见》这首诗时，除了抄写之外，教师完全可以让学生就这首诗，画一幅画。因为诗句所传给读者的本来就是意象美，用作画的形式表现出来，或许更能突出学生对于这首诗的理解。当然，作画并不是唯一的选择，硬笔书法、诗朗诵等，只要能贴合诗文主题，教师都可以纳为己用。这样做，不仅充分尊重了学生的个性，还使学生真正成为了作业的主体，对激励学生的学习热情极为有利。
（三）作业的设置要张弛有度。
教师在布置作业的时候一定要注意张弛有度，作业不能太难，也不能太容易，因为太难，学生做不出，这对学生的积极性会造成一定的打击，甚至令学生产生厌学的情绪；同理，如果作业设置得太简单，学生很有可能会产生自以为是的心理，从而令他们轻视正在学习的内容，对知识的巩固极为不利。另外，教师在布置作业的时候，还应时刻注意结合其他科目的作业量进行布置。如果其他科目作业过多，就少布置一些，反之，就稍微多布置一些。这样人性化的作业布置，在减轻学生的压力之时，还能激发学生对语文的热情。总的来说，身为语文教师，尤其是现代的語文教师，在作业形式的设定上可以多种多样，但一定要以教育为本。教师要加强指导和监督，端正学生的学习思想，及时从多方面掌握学生的状况，这对培养学生的综合素质起着至关重要的作用。
总结：在小学语文教学过程中，语文教师布置适当的作业对于学生巩固课堂所学，延伸所学知识点是有一定的好处的，但是在这个过程中掌握好布置作业的程度是十分重要的，并且布置的作者要形式多样化，张弛有度才能够起到正面积极的作用。
参考文献
[1] 李志娟.新课改背景下小学语文作业时效性研究[J].初中生优秀作文，2015.
[2] 朱桂琴.新课程语文作业设计的五大特征[J].辽宁教育，2014（11）：124-125.