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[摘 要]班干部是班级管理的重要力量，是建立和谐班集体的重要支撑。担任班干部本是件光荣的事，但现今班级中，不少学生并不愿意担任班干部。因为班干部为了做好班级工作，需要向老师汇报并处理班级情况和学生情况，导致其他同学对班干部产生对立情绪。面对这种情绪，作为班主任，绝不能置之不理，首先要正面引导学生，使学生了解班干部的真正意义;然后通过民主的选举、科学的管理培养班干部;再者，还可以给班干部创造一些做好人的机会，让普通学生对班干部怀有感恩之心;当然，最重要的是设立流动小岗位，给学生换位思考的机会，让所有学生能正确看待班干部工作，共同建立和谐班集体。
[关键词]班干部;对立;引导;民主;换位
[中图分类号] G625 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）18-0095-02
班干部是协助班主任开展班级工作的得力助手，在学生中起到带头模范和管理的作用。然而，随着当今社会的现实化和孩子的成人化，担任班干部的学生，总是被恶意曲解，酸葡萄心理的学生认为班干部溜须拍马;不服管理的学生认为班干部过于严苛;小团体学生会觉得班干部滥用职权包庇伙伴，为自己谋取私利。这就导致不少学生如今并不愿意当班干部，觉得班干部是个苦差事，被同学误解，遭遇挫折是常有的事，自己在班级里也不能愉快的生活和学习。那么作为班主任，我们不能只要求班干部无私地奉献，面对这种对立情绪，我们应该做好班干部和普通学生之间的疏导工作，使孩子们乐于担任班干部，也使普通学生能理解、体谅班干部，配合班干部工作，大家站在同一战线，齐心协力，共同为创建一个更美好的班集体而努力。
一、正面引导，斩断对立根源
班主任应该引导学生正确看待班干部这一职位，担任班干部者并不能以上位者的姿态指挥他人干活，也不能对其他同学随意批评惩罚，班干部和其他同学之间的关系本身不是对立的。首先，班干部要树立正确的班干部意识，了解班干部工作的真实内涵，知道班干部和其他同学之间是平等的。其次，我们也要做好班级其他同学的思想工作，让他们了解班干部是可以热情帮助自己的同学，是无私奉献的榜样，让大家摆正位置，正确看待与班干部的关系。
同时，班干部工作的责任和意义是为学生服务，是为班级和谐，不应该掺杂个人情感，防止出现仅凭个人喜好管理班级的现象。班干部工作是一种锻炼，是为了获得自身的成长，提高自己各方面的能力，为自己的社会生活奠定基础。以这种眼光去引导学生看待班干部制度，便能斩断班干部与学生间的对立根源。
二、民主选举，弱化对立思想
班级在选举班干部时，应多听取学生的意见，他们拥有更多的发言权。首先，应在班级树立正确的班干部导向，鼓励学生积极参与班干部工作，不要对班干部工作产生退缩心理，一定要肯定自我、相信自我。其次，班干部的产生一定要采取民主选举的方式，通过班干部竞选投票产生，由学生自己投票产生的班干部，说明学生们是肯定他们的素质和能力的，并相信他们为人公正，能以身作则，不徇私舞弊的，从而更愿意服从他们的管理。而经过选举产生的班干部也一定会更加严格要求自己，为同学服务好，不辜负每个同学为其投下的庄严的一票。通过民主投票选拔班干部，让有能力并且被大家认可的学生担任班干部，这样才能起到榜样的作用，也弱化了班干部和学生的对立思想。
班干部选举后，班主任还应该给予正确科学的指导，教会班干部如何管理班级，在严格制度管理的同时学会关心其他同学，从内心树立正确的班干部意识，为同学服务的观念。同时，关心班干部与学生之间的关系，及时梳理班干部的情绪，找到班干部与学生之间问题的解决方法，并且在平时的班级教育和活动中润物细无声地给予及时引导，达到弱化并逐渐消除班干部与学生之间对立情绪的目的。
三、让班干部做好人，淡化对立情绪
作為班主任，我们不妨给班干部创造做好人的机会，让同学们对班干部抱有感恩之心，从而更加敬佩班干部并乐于服从班干部的管理。记得六年级时我的班干部私下跟我抱怨过孙同学有时犯错却不接受他的惩罚。我思考如果我当着孙同学的面支持班干部，硬罚他，他肯定会接受惩罚，但内心一定会不服气的，会更加抵触班干部。所以我决定给班干部一次做好人的机会，晨会课上，我不经意问起最近班级的情况（不能“出卖”是课代表告状的），结果不少学生都指着孙，说他被罚了。我让孙站起来，问清情况，了解到他确实犯错被罚却不服从班干部的管理，于是我认真地问他：“既然事情已经明确了，你愿意接受惩罚吗？”他轻声地回答：“愿意。”然后我又问班干部：“你打算怎么惩罚呢？”班干部望着无助的孙同学，友好地说道：“希望你能改正错误，这次只需要把值日补上吧！”不出意料，当时我从孙同学脸上捕捉到了一丝感激。
尽职尽责的班干部接触最多的便是那些不服从管理的“个性”学生，而这些学生难免产生敌对心理和逆反情绪。这时班主任如果能创造机会，让班干部做好人，使这些“个性”学生感受到班干部的友好，甚至对其产生感恩之情，就会淡化学生对班干部的对立情绪，营造和谐友好的班级氛围，相信班干部之后的管理工作会轻松不少。
四、换位思考，消除对立情绪
为了提高学生的服务意识，增强自身的约束力，并且让每一位学生都参与到班级管理中来，我在班级管理中，特定设置了值日班长这一流动班干部职位。在实施过程中，首先我会说明设立值日班长制的目的和意义，然后班级学生按学号从第一个开始，轮流值日，从早读到课间，从午休到放学路队等，全天候全方位的管理班级，体验一天当班长的感觉。一天下来，值日班长始终站在班级荣辱的高度上，并且以“优秀值日班长”评选为准则，用积极认真的态度，关注班级，管理全员，这样他定能体会到平时班干部工作的责任感与艰巨感。
因为很多学生之前一直处于被管理的位置，没有机会参与到班级管理中来，所以每次的值日班长制度他们都格外珍惜，他们会从管理者的角度反思自己，体会班干部的不易，从而达到自我教育的目的。而平时表现不好的同学也会认真履行班长职责，甚至在当一天班长之后能积极服从班干部的管理，自觉配合班干部的工作，约束自己的言行，进而消除与班干部之间的对立情绪。
班干部不是一个官位，它是一个职位、一个榜样、一份责任。对那些没有能力但是却乐意为班集体服务的，教师可以考虑培养一个有能力的班干，对于那些没有服务意识、只想过“官瘾”的人，则可以撤下。在学生成长的过程中，班干部的收获和经验是难能可贵的，它可以促进学生的组织能力、交际能力、协调能力的发展，也是学生时代一段珍贵的回忆。但现今社会的复杂性致使部分孩子不愿担任班干，害怕站在同学们的对立面。此时，我们班主任要主动站出来，正面引导孩子了解班干部的真正意义，建立民主公平的竞选制度，创造普通学生感激班干部的机会，开设让学生换位思考的岗位，从根本上消除班干部和学生的对立情绪，共同携手管理好班集体。
（责编 韦淑红）
[关键词]班干部;对立;引导;民主;换位
[中图分类号] G625 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）18-0095-02
班干部是协助班主任开展班级工作的得力助手，在学生中起到带头模范和管理的作用。然而，随着当今社会的现实化和孩子的成人化，担任班干部的学生，总是被恶意曲解，酸葡萄心理的学生认为班干部溜须拍马;不服管理的学生认为班干部过于严苛;小团体学生会觉得班干部滥用职权包庇伙伴，为自己谋取私利。这就导致不少学生如今并不愿意当班干部，觉得班干部是个苦差事，被同学误解，遭遇挫折是常有的事，自己在班级里也不能愉快的生活和学习。那么作为班主任，我们不能只要求班干部无私地奉献，面对这种对立情绪，我们应该做好班干部和普通学生之间的疏导工作，使孩子们乐于担任班干部，也使普通学生能理解、体谅班干部，配合班干部工作，大家站在同一战线，齐心协力，共同为创建一个更美好的班集体而努力。
一、正面引导，斩断对立根源
班主任应该引导学生正确看待班干部这一职位，担任班干部者并不能以上位者的姿态指挥他人干活，也不能对其他同学随意批评惩罚，班干部和其他同学之间的关系本身不是对立的。首先，班干部要树立正确的班干部意识，了解班干部工作的真实内涵，知道班干部和其他同学之间是平等的。其次，我们也要做好班级其他同学的思想工作，让他们了解班干部是可以热情帮助自己的同学，是无私奉献的榜样，让大家摆正位置，正确看待与班干部的关系。
同时，班干部工作的责任和意义是为学生服务，是为班级和谐，不应该掺杂个人情感，防止出现仅凭个人喜好管理班级的现象。班干部工作是一种锻炼，是为了获得自身的成长，提高自己各方面的能力，为自己的社会生活奠定基础。以这种眼光去引导学生看待班干部制度，便能斩断班干部与学生间的对立根源。
二、民主选举，弱化对立思想
班级在选举班干部时，应多听取学生的意见，他们拥有更多的发言权。首先，应在班级树立正确的班干部导向，鼓励学生积极参与班干部工作，不要对班干部工作产生退缩心理，一定要肯定自我、相信自我。其次，班干部的产生一定要采取民主选举的方式，通过班干部竞选投票产生，由学生自己投票产生的班干部，说明学生们是肯定他们的素质和能力的，并相信他们为人公正，能以身作则，不徇私舞弊的，从而更愿意服从他们的管理。而经过选举产生的班干部也一定会更加严格要求自己，为同学服务好，不辜负每个同学为其投下的庄严的一票。通过民主投票选拔班干部，让有能力并且被大家认可的学生担任班干部，这样才能起到榜样的作用，也弱化了班干部和学生的对立思想。
班干部选举后，班主任还应该给予正确科学的指导，教会班干部如何管理班级，在严格制度管理的同时学会关心其他同学，从内心树立正确的班干部意识，为同学服务的观念。同时，关心班干部与学生之间的关系，及时梳理班干部的情绪，找到班干部与学生之间问题的解决方法，并且在平时的班级教育和活动中润物细无声地给予及时引导，达到弱化并逐渐消除班干部与学生之间对立情绪的目的。
三、让班干部做好人，淡化对立情绪
作為班主任，我们不妨给班干部创造做好人的机会，让同学们对班干部抱有感恩之心，从而更加敬佩班干部并乐于服从班干部的管理。记得六年级时我的班干部私下跟我抱怨过孙同学有时犯错却不接受他的惩罚。我思考如果我当着孙同学的面支持班干部，硬罚他，他肯定会接受惩罚，但内心一定会不服气的，会更加抵触班干部。所以我决定给班干部一次做好人的机会，晨会课上，我不经意问起最近班级的情况（不能“出卖”是课代表告状的），结果不少学生都指着孙，说他被罚了。我让孙站起来，问清情况，了解到他确实犯错被罚却不服从班干部的管理，于是我认真地问他：“既然事情已经明确了，你愿意接受惩罚吗？”他轻声地回答：“愿意。”然后我又问班干部：“你打算怎么惩罚呢？”班干部望着无助的孙同学，友好地说道：“希望你能改正错误，这次只需要把值日补上吧！”不出意料，当时我从孙同学脸上捕捉到了一丝感激。
尽职尽责的班干部接触最多的便是那些不服从管理的“个性”学生，而这些学生难免产生敌对心理和逆反情绪。这时班主任如果能创造机会，让班干部做好人，使这些“个性”学生感受到班干部的友好，甚至对其产生感恩之情，就会淡化学生对班干部的对立情绪，营造和谐友好的班级氛围，相信班干部之后的管理工作会轻松不少。
四、换位思考，消除对立情绪
为了提高学生的服务意识，增强自身的约束力，并且让每一位学生都参与到班级管理中来，我在班级管理中，特定设置了值日班长这一流动班干部职位。在实施过程中，首先我会说明设立值日班长制的目的和意义，然后班级学生按学号从第一个开始，轮流值日，从早读到课间，从午休到放学路队等，全天候全方位的管理班级，体验一天当班长的感觉。一天下来，值日班长始终站在班级荣辱的高度上，并且以“优秀值日班长”评选为准则，用积极认真的态度，关注班级，管理全员，这样他定能体会到平时班干部工作的责任感与艰巨感。
因为很多学生之前一直处于被管理的位置，没有机会参与到班级管理中来，所以每次的值日班长制度他们都格外珍惜，他们会从管理者的角度反思自己，体会班干部的不易，从而达到自我教育的目的。而平时表现不好的同学也会认真履行班长职责，甚至在当一天班长之后能积极服从班干部的管理，自觉配合班干部的工作，约束自己的言行，进而消除与班干部之间的对立情绪。
班干部不是一个官位，它是一个职位、一个榜样、一份责任。对那些没有能力但是却乐意为班集体服务的，教师可以考虑培养一个有能力的班干，对于那些没有服务意识、只想过“官瘾”的人，则可以撤下。在学生成长的过程中，班干部的收获和经验是难能可贵的，它可以促进学生的组织能力、交际能力、协调能力的发展，也是学生时代一段珍贵的回忆。但现今社会的复杂性致使部分孩子不愿担任班干，害怕站在同学们的对立面。此时，我们班主任要主动站出来，正面引导孩子了解班干部的真正意义，建立民主公平的竞选制度，创造普通学生感激班干部的机会，开设让学生换位思考的岗位，从根本上消除班干部和学生的对立情绪，共同携手管理好班集体。
（责编 韦淑红）