【摘 要】
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数学课程标准指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式.”单纯的讲授与注入式教学最容易形成学生“坐中
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数学课程标准指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式.”单纯的讲授与注入式教学最容易形成学生“坐中学,听中学,看中学”的现状,从而就无法实现学习是学生生命活动的一部分,课堂是展示学生生命活力的场所.基于此,我们应建立起自主探究基础上的学习方式,在探究过程中追求知识的自然生存的教学过程的本真.讲授灌输的间接经验不是真正的“知识”和真实的“知识”,学生必须经历问接经验的形成过程和参与到获取间接经验的活动中去才能获取真实有效的知识.在教学中,许多教师多意识到要“放”、要“引”、要“探”、要“启”,但在教学实际操作中却又放心不下,害怕“探”不出结果(书上的结论),害怕课堂失控,其实你没有真正把握学生的心理特点和正确估计学生的学习潜力,只要你设计了科学的探究问题和恰当的探究方式,一定会有意想不到的惊喜.
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