论文部分内容阅读
摘 要：在高中政治课的学习中，学生要学习的不仅是教材中的内容，还有当今国内和国际范围内发生的时事，这对于学生来说，是一种很大的压力。学生在学习的过程中，教师应该发挥自己的作用，尽到教书育人的责任，这样才可以实现学生成绩的提高。另外，仅凭学生自己的能力和水平很难学习到所有的知识点，或者说学习的效果并不好，学生就应该分配好任务，成立小组，共同学好每一部分，再进行分享。
关键词：高中政治;自主探究;学习途径
引言
高中政治学科的特点要求学生们要具备一定的思想道德素质和文化素养，这也就决定了教师的教学方式不能太古板，否则就会导致学生思维的固化，影响学生在考试中的自主发挥。随着课程的不断整改，高中政治教学中又掺杂进了很多新增的内容，包括现在的时事政治和中国政策文化等方面的变化，这些都是需要学生时刻学习的部分。本文结合高中政治教学现状，提出了一些教学策略。
一、探究性教学
探究式学习或称探究性学习、研究性学习，是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题，在教学中创设类似于学术研究的情境，学生通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识，培养能力，发展情感与态度，特别是发展探索精神与创新能力。它倡导学生的主动参与。探究式学习是一种积极的学习过程，主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式[1]。
二、高中政治教学现状
（一）教学内容跟不上时代变化
对于高中学生来说，他们要学习的不仅是教材上的知识，还要兼具政治素养，这样才可以实现学习成绩的真正提高。但是受到了条件的限制，学生不可能时刻关注国内外的新闻，这是就需要教师发挥教书育人的作用，帮助学生了解一些时政新闻，这样才可以保证学生学习的内容跟上时代发展的速度。但是很多教师一味地给学生灌输课内的知识，认为学生只要把基础知识都背记下来就可以提高成绩了，这是不正确的想法[2]。
（二）教学模式单一
有些教师在讲解知识的时候不注重课前的引导，只是在教学中为学生讲解课内某个名词解释的含义，学生也只是被动地听讲，这对于学生的发展无疑是无益的。长此以往，学生和教师之间就会因为缺少交流而使得教学和学习产生偏差和矛盾，进而很难将师生的努力和能力“拧成一股绳”，也就不会获得很好的教学结果，学生的学习效果也不好[3]。
（三）不注重对学生能力的培养
众所周知，政治学科的学习并不是只学习课内知识，还需要学生具备一定的语篇分析能力和语言组织能力，这才是学生获得高分的关键。试想一下，为什么很多学生努力背记课内知识，甚至把整本书的内容都背记下来却依旧拿不到高分，很大程度上就是由于这个原因。这会使得学生的思维固化，在单独完成题目的时候毫无头绪，自然也就拿不到高分，这样的状况也导致了教学背离了最初的目标[4]。
三、新课改下高中政治自主学习合作探究式学习途径
（一）开展引导式教学
教师在教学中应该时刻记住自己是课堂的指引者，而不是主导者，进而在学习中帮助学生学习，而不是禁锢学生的思维。教师应该在讲授新知识前找寻一些和课堂知识有关的问题，在课前提出来，并给学生一些思考的时间。在这样的一个过程中，学生会根据教师提问的问题和思路进行深度的思考，进而勾起学生的求知欲望，这样才可以实现学生在整个教学过程中都处于思考的状态，进而提高学生的学习效率。教师提出的问题最好是比较新颖的，这样才可以增加课堂的趣味性。比方说，在讲解人教版必修一教材中《影响价格的因素》这节课时，教师可以询问学生为什么在中国的海南羽绒服总是滞销，这样就可以引出了影响价格的因素之一，即区域的差异。这种教学模式可以使得学生更好地了解知识，也会使学生的思维更加活跃，记忆得更加深刻。
（二）布置一些课前预习任务
学生的预习对学生成绩的影响很大，学生可以在自学中找到学习的趣味性，在学习中不断实现自我能力的提高，对一些不懂的知识也可以着重听讲，这样才可以实现学习成绩的提高。因此，教师可以在教学前布置一些预习任务，也可以通过问答的方式了解学生们对知识的掌握程度，进而选择性地进行讲解，就可以提高课堂教学效率。
（三）给予学生足够的时间和空间
學生作为独立的个体，在教学中一定要实现学习的独立性，将自己的想法灌输到学习结果中。因此，教师在教学中要给予学生足够的课堂时间，在学生的交流中，他们就会有一些新的感悟，这样才可以实现学生能力和成绩的同步提高。比方说，在讲解高中教材中《培育和发展民族精神》这节课时，学生需要背记的东西有很多，学生就需要一些时间进行理解。
结语
总而言之，教师在进行教学时要注重培养学生的自我学习能力，这种能力会使得学生受益终身。
参考文献：
[1]邹英.问题导学法在高中政治教学中的应用[J].高考，2019（01）：39.
[2]邝红萍.巧设提问，提高高中政治课堂教学实效性[J].新课程（下），2018（12）：163.
[3]童琳.基于核心素养理念的高中政治教学策略[J].新课程（下），2018（12）：68.
[4]凌连求.浅谈如何提高高中政治课的课堂效率[J].考试周刊，2019（02）：153.
关键词：高中政治;自主探究;学习途径
引言
高中政治学科的特点要求学生们要具备一定的思想道德素质和文化素养，这也就决定了教师的教学方式不能太古板，否则就会导致学生思维的固化，影响学生在考试中的自主发挥。随着课程的不断整改，高中政治教学中又掺杂进了很多新增的内容，包括现在的时事政治和中国政策文化等方面的变化，这些都是需要学生时刻学习的部分。本文结合高中政治教学现状，提出了一些教学策略。
一、探究性教学
探究式学习或称探究性学习、研究性学习，是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题，在教学中创设类似于学术研究的情境，学生通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识，培养能力，发展情感与态度，特别是发展探索精神与创新能力。它倡导学生的主动参与。探究式学习是一种积极的学习过程，主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式[1]。
二、高中政治教学现状
（一）教学内容跟不上时代变化
对于高中学生来说，他们要学习的不仅是教材上的知识，还要兼具政治素养，这样才可以实现学习成绩的真正提高。但是受到了条件的限制，学生不可能时刻关注国内外的新闻，这是就需要教师发挥教书育人的作用，帮助学生了解一些时政新闻，这样才可以保证学生学习的内容跟上时代发展的速度。但是很多教师一味地给学生灌输课内的知识，认为学生只要把基础知识都背记下来就可以提高成绩了，这是不正确的想法[2]。
（二）教学模式单一
有些教师在讲解知识的时候不注重课前的引导，只是在教学中为学生讲解课内某个名词解释的含义，学生也只是被动地听讲，这对于学生的发展无疑是无益的。长此以往，学生和教师之间就会因为缺少交流而使得教学和学习产生偏差和矛盾，进而很难将师生的努力和能力“拧成一股绳”，也就不会获得很好的教学结果，学生的学习效果也不好[3]。
（三）不注重对学生能力的培养
众所周知，政治学科的学习并不是只学习课内知识，还需要学生具备一定的语篇分析能力和语言组织能力，这才是学生获得高分的关键。试想一下，为什么很多学生努力背记课内知识，甚至把整本书的内容都背记下来却依旧拿不到高分，很大程度上就是由于这个原因。这会使得学生的思维固化，在单独完成题目的时候毫无头绪，自然也就拿不到高分，这样的状况也导致了教学背离了最初的目标[4]。
三、新课改下高中政治自主学习合作探究式学习途径
（一）开展引导式教学
教师在教学中应该时刻记住自己是课堂的指引者，而不是主导者，进而在学习中帮助学生学习，而不是禁锢学生的思维。教师应该在讲授新知识前找寻一些和课堂知识有关的问题，在课前提出来，并给学生一些思考的时间。在这样的一个过程中，学生会根据教师提问的问题和思路进行深度的思考，进而勾起学生的求知欲望，这样才可以实现学生在整个教学过程中都处于思考的状态，进而提高学生的学习效率。教师提出的问题最好是比较新颖的，这样才可以增加课堂的趣味性。比方说，在讲解人教版必修一教材中《影响价格的因素》这节课时，教师可以询问学生为什么在中国的海南羽绒服总是滞销，这样就可以引出了影响价格的因素之一，即区域的差异。这种教学模式可以使得学生更好地了解知识，也会使学生的思维更加活跃，记忆得更加深刻。
（二）布置一些课前预习任务
学生的预习对学生成绩的影响很大，学生可以在自学中找到学习的趣味性，在学习中不断实现自我能力的提高，对一些不懂的知识也可以着重听讲，这样才可以实现学习成绩的提高。因此，教师可以在教学前布置一些预习任务，也可以通过问答的方式了解学生们对知识的掌握程度，进而选择性地进行讲解，就可以提高课堂教学效率。
（三）给予学生足够的时间和空间
學生作为独立的个体，在教学中一定要实现学习的独立性，将自己的想法灌输到学习结果中。因此，教师在教学中要给予学生足够的课堂时间，在学生的交流中，他们就会有一些新的感悟，这样才可以实现学生能力和成绩的同步提高。比方说，在讲解高中教材中《培育和发展民族精神》这节课时，学生需要背记的东西有很多，学生就需要一些时间进行理解。
结语
总而言之，教师在进行教学时要注重培养学生的自我学习能力，这种能力会使得学生受益终身。
参考文献：
[1]邹英.问题导学法在高中政治教学中的应用[J].高考，2019（01）：39.
[2]邝红萍.巧设提问，提高高中政治课堂教学实效性[J].新课程（下），2018（12）：163.
[3]童琳.基于核心素养理念的高中政治教学策略[J].新课程（下），2018（12）：68.
[4]凌连求.浅谈如何提高高中政治课的课堂效率[J].考试周刊，2019（02）：153.