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摘 要：一名优秀的班主任必须要有很强的责任心，对待学生教育要有足够的耐心，同时要充满爱心，立足于学生的长远发展、终身发展，使其健康的成长与成才。笔者结合自己多年的班主任工作经历，从学生的常规德育、中期发展需要和长远目标三个方面，浅谈班级管理与人才培养。
关键词：班主任 班级管理 人才培养
从晨间管理、课间秩序维护、午间管理到宣布放学，从关注学生的日常生活、心理健康、课外活动到学生的学习情况，班主任的工作可谓事无巨细。一名优秀的班主任，首先必须要有很强的责任心，做学生思想工作时还需要有足够的耐心，而且要讲究方式方法，同时要充满爱心，始终以学生的长远发展、终身发展为根本出发点，让学生健康愉快地成长。笔者结合自己多年的班主任工作经历，从学生的常规德育、中期发展需要和长远目标三个方面，浅谈班级管理与人才培养。
一、常规德育
1.行为习惯的严格规范
众所周知，细节决定成败。对于细节的理解简单地讲，就是个体的生活习惯、学习习惯、思维习惯等等。班主任应用规章制度来约束和规范学生的各种行为习惯，立足于校规，从班级实际情况出发制订出本班的班规班纪，并适时地进行班规班纪的教育。没有法制的社会是不可想象的，同样没有严格规范的班级也必定像一盘散沙。
2.青春期教育、心理辅导
高中生处于青春期阶段，这一阶段的高中生具有鲜明的特点：首先，思想丰富、个性张扬、行为叛逆，总想脱离父母和教师的管教，有些学生还容易受外界因素的干扰，人云亦云，缺乏自己的主见；其次，喜欢奇装异服，喜欢追星、捧星，模仿力极强，又有很强的好奇心；最后，处于青春期的学生，往往举着代沟的“旗子”，拒绝父母和教师对他们的劝导。所以，在平时的工作中，班主任应多观察学生的行为举止，做好学生的青春期教育和心理辅导工作。
3.文明优雅的人格魅力培养
面对严峻的就业形势和复杂的社会现状，能力强、心态好，且具有文明优雅的人格魅力，是保证学生在各种竞争中始终处于有利地位的重要条件。那么文明优雅的人格魅力如何养成呢？首先，要想培养学生良好的人格魅力，班主任必须以身作则，发挥潜移默化的作用；其次，通过开展相关的主题班会，让学生知道成功的人士往往具有高尚的人格魅力；最后，确定课外活动的主题，鼓励学生发现身边的好人好事，让学生具有一颗感恩的心，感恩父母，感恩社会。
二、中期发展需要
1.理想目标、信念的教育
没有理想的青少年就像失去了航行目的的帆船，会迷失在汪洋大海上。处于青春期的高中生应该充满理想、满怀信念，那么应如何加强理想目标、信念的教育呢？笔者认为班主任是第一责任人，在平时的班级管理中，把握机会适时帮助学生明确目标、增强信念。例如，在期中考试前夕的考试动员会上，除了强调考风考纪外，班主任还应让学生明白，想得到回报必定要付出的道理。
2.转变学习习惯、学习方式的思想引导
很多时候，班主任日常工作的重点都是围绕培养学生良好的学习习惯、学习方式展开的。特别是刚从初三毕业进入高中的学生，学习习惯和学习方式都停留在原来的阶段，无法适应高中的学习生活。班主任应当引导学生从以往依赖教师的学习方式，逐渐转变成自主的探究式学习方式和习惯，以适应高中的各门复杂功课的学习。
3.德育课程化
一直以来，德育工作都是班主任工作的重点，且关乎学生健康的心理和高尚的人格。首先，学校层面可以组织一些讲座，通过演讲人的现身说法，改变学生的思想认识误区；其次，班主任可以定期召开主题班会，提倡好人好事，关注贫困山区，弘扬社会正气，进一步净化学生的心灵；最后，以讲座、主题班会等为契机，鼓励学生走出教室、校门，帮扶孤寡老人，情系贫困山区儿童。
三、长远目标
1.独立、自主的生活能力教育
放眼全球，凡成功人士大多都具有独立、自主的生活能力。可以说，独立、自主的生活能力是评判一个人能适应社会，并在纷繁复杂的社会环境下正常生存的标准之一。中学阶段的学生，可塑性很强，班主任应该认识到这一阶段学生的特点，注重培养学生独立、自主的生活能力，从平时的作业习惯、听课习惯、复习习惯等学习习惯的养成，到思维、行为举止等入手进行培养。
2.个性成长教育
高中阶段的学生正处于青春期，精力充沛、个性十足。班主任要尊重学生的个性，加强个性成长教育，正确引导并发展学生的个性。第一，对于爱好艺术的学生，班主任要鼓励其兴趣爱好，提供平台让他们有表现的机会；第二，班级可以举行一些学生组织的晚会，大家精诚合作、献计献策，力求在艺术特长生的参与下，节目丰富多彩、晚会特征鲜明；第三，学校可以举行运动会，为体育特长生提供平台，并以此为机会，倡导阳光教育。
3.以培养、组织、协调、交流与沟通能力为主要特征的综合能力训练
现在社会的多元化、国际环境的复杂化，对青少年提出了更高的要求，不仅要做“四有”青年，而且还要有国际化视野。班主任要加强以培养、组织、协调、交流与沟通能力为主要特征的学生综合能力训练，让学生拥有国际视野和民族情怀。
总之，班级管理工作纷繁复杂，班主任要善于并且乐于处理班级日常事务，具有大局、全局意识，始终以学生的健康成长与成才为目标，正确处理好班级管理和人才培养的关系。班级管理和人才培养是一个长期的系统工程，应当引起班主任的高度重视。当然，这项工作的最终圆满完成，还需要家庭、学校、社会等方方面面的通力合作。
关键词：班主任 班级管理 人才培养
从晨间管理、课间秩序维护、午间管理到宣布放学，从关注学生的日常生活、心理健康、课外活动到学生的学习情况，班主任的工作可谓事无巨细。一名优秀的班主任，首先必须要有很强的责任心，做学生思想工作时还需要有足够的耐心，而且要讲究方式方法，同时要充满爱心，始终以学生的长远发展、终身发展为根本出发点，让学生健康愉快地成长。笔者结合自己多年的班主任工作经历，从学生的常规德育、中期发展需要和长远目标三个方面，浅谈班级管理与人才培养。
一、常规德育
1.行为习惯的严格规范
众所周知，细节决定成败。对于细节的理解简单地讲，就是个体的生活习惯、学习习惯、思维习惯等等。班主任应用规章制度来约束和规范学生的各种行为习惯，立足于校规，从班级实际情况出发制订出本班的班规班纪，并适时地进行班规班纪的教育。没有法制的社会是不可想象的，同样没有严格规范的班级也必定像一盘散沙。
2.青春期教育、心理辅导
高中生处于青春期阶段，这一阶段的高中生具有鲜明的特点：首先，思想丰富、个性张扬、行为叛逆，总想脱离父母和教师的管教，有些学生还容易受外界因素的干扰，人云亦云，缺乏自己的主见；其次，喜欢奇装异服，喜欢追星、捧星，模仿力极强，又有很强的好奇心；最后，处于青春期的学生，往往举着代沟的“旗子”，拒绝父母和教师对他们的劝导。所以，在平时的工作中，班主任应多观察学生的行为举止，做好学生的青春期教育和心理辅导工作。
3.文明优雅的人格魅力培养
面对严峻的就业形势和复杂的社会现状，能力强、心态好，且具有文明优雅的人格魅力，是保证学生在各种竞争中始终处于有利地位的重要条件。那么文明优雅的人格魅力如何养成呢？首先，要想培养学生良好的人格魅力，班主任必须以身作则，发挥潜移默化的作用；其次，通过开展相关的主题班会，让学生知道成功的人士往往具有高尚的人格魅力；最后，确定课外活动的主题，鼓励学生发现身边的好人好事，让学生具有一颗感恩的心，感恩父母，感恩社会。
二、中期发展需要
1.理想目标、信念的教育
没有理想的青少年就像失去了航行目的的帆船，会迷失在汪洋大海上。处于青春期的高中生应该充满理想、满怀信念，那么应如何加强理想目标、信念的教育呢？笔者认为班主任是第一责任人，在平时的班级管理中，把握机会适时帮助学生明确目标、增强信念。例如，在期中考试前夕的考试动员会上，除了强调考风考纪外，班主任还应让学生明白，想得到回报必定要付出的道理。
2.转变学习习惯、学习方式的思想引导
很多时候，班主任日常工作的重点都是围绕培养学生良好的学习习惯、学习方式展开的。特别是刚从初三毕业进入高中的学生，学习习惯和学习方式都停留在原来的阶段，无法适应高中的学习生活。班主任应当引导学生从以往依赖教师的学习方式，逐渐转变成自主的探究式学习方式和习惯，以适应高中的各门复杂功课的学习。
3.德育课程化
一直以来，德育工作都是班主任工作的重点，且关乎学生健康的心理和高尚的人格。首先，学校层面可以组织一些讲座，通过演讲人的现身说法，改变学生的思想认识误区；其次，班主任可以定期召开主题班会，提倡好人好事，关注贫困山区，弘扬社会正气，进一步净化学生的心灵；最后，以讲座、主题班会等为契机，鼓励学生走出教室、校门，帮扶孤寡老人，情系贫困山区儿童。
三、长远目标
1.独立、自主的生活能力教育
放眼全球，凡成功人士大多都具有独立、自主的生活能力。可以说，独立、自主的生活能力是评判一个人能适应社会，并在纷繁复杂的社会环境下正常生存的标准之一。中学阶段的学生，可塑性很强，班主任应该认识到这一阶段学生的特点，注重培养学生独立、自主的生活能力，从平时的作业习惯、听课习惯、复习习惯等学习习惯的养成，到思维、行为举止等入手进行培养。
2.个性成长教育
高中阶段的学生正处于青春期，精力充沛、个性十足。班主任要尊重学生的个性，加强个性成长教育，正确引导并发展学生的个性。第一，对于爱好艺术的学生，班主任要鼓励其兴趣爱好，提供平台让他们有表现的机会；第二，班级可以举行一些学生组织的晚会，大家精诚合作、献计献策，力求在艺术特长生的参与下，节目丰富多彩、晚会特征鲜明；第三，学校可以举行运动会，为体育特长生提供平台，并以此为机会，倡导阳光教育。
3.以培养、组织、协调、交流与沟通能力为主要特征的综合能力训练
现在社会的多元化、国际环境的复杂化，对青少年提出了更高的要求，不仅要做“四有”青年，而且还要有国际化视野。班主任要加强以培养、组织、协调、交流与沟通能力为主要特征的学生综合能力训练，让学生拥有国际视野和民族情怀。
总之，班级管理工作纷繁复杂，班主任要善于并且乐于处理班级日常事务，具有大局、全局意识，始终以学生的健康成长与成才为目标，正确处理好班级管理和人才培养的关系。班级管理和人才培养是一个长期的系统工程，应当引起班主任的高度重视。当然，这项工作的最终圆满完成，还需要家庭、学校、社会等方方面面的通力合作。