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“留守儿童”是指父母双方或一方外出务工而留守在家乡，不能与父母双方共同生活在一起，需要其他家人进行照顧的年龄在14岁以下的孩子。正所谓百年大计，教育为本；国运兴衰，系于教育。绝不能忽视对这些留守儿童的教育，正视留守儿童教育问题，对于构建社会主义和谐社会，具有重大的现实意义。
一、我班、我校留守儿童的情况分析
我班有34名学生，其中留守儿童有8人，占23.5%，其中双亲外出的比例为50%，单亲外出的比例为50%。统计表明，我校有接近四分之一的小学生处于留守状态。而双亲外出留守儿童的监护责任大都落在老迈的爷爷奶奶、外公外婆身上，有5个将孩子托付给亲戚、朋友照看。由于家庭环境的不完整性和家庭教育主体的弱化，致使留守儿童在生活环境、学习成绩、人身安全、个性心理方面都会产生一系列令人堪忧的问题。留守儿童教育问题是社会转型期城乡经济社会发展落差的体现，也是我国发展战略推进与制度转轨的产物，既是涉及社会弱势群体基本生存的社会问题，又是关系许多农村儿童接受义务教育的基本问题。这需要家庭、学校、政府和社会等多方面进行协调合作，解决好农村留守儿童教育问题，将有助于实现城乡经济社会的协调发展，促进社会稳定，以下是本人近几年来在偏远山区对留守儿童教育的几点做法的体会：
二、对这些“留守儿童”的教育中存在的困惑
（一）学校管理的困惑
由于这些孩子的父母长时间不在身边，而监护人只是抱着让他们吃饱穿暖、不出事就万事大吉的态度来管教他们。所以，这些孩子在家里处处受着宠溺，爷爷奶奶也都由着他们的性子而为。他们到了学校之后，受不了纪律的约束，大多数孩子便表现为纪律性差，自觉性差。如：上课不注意听讲，做小动作，好贪玩……经常出现屡禁不止、屡教不改的现象。这给教学的顺利开展造成了一定的困难。
（二）学生学习困惑
这些孩子长期以来尽管在校期间老师的督促约束，可回到家，爷爷奶奶又督导不力，致使这些学生养成了一紧一松的习惯，加之监护人对他们学习的监督和辅导不力等因素，学习比较吃力。学校与家庭不能形成教育合力，从而收效甚微。
（三）心理健康的困惑
“留守儿童”在教育过程中碰到的问题远不止以上这些，他们有的还要面临生活的压力和同伴的奚落，时间久了，就会给孩子的心理造成一种潜移默化的伤害和影响，更有甚者还会影响他们以后的生活。
三、做好留守儿童的教育工作
留守儿童极易表现出胆小、迟钝、不爱与人交往、少言少语，自我调控能力差等不良人格特点，这些不良的人格特点会直接影响到留守儿童的身心发展，致使留守儿童在性格上变得孤僻自卑，缺乏自信，存在不同程度上的心理问题，留守儿童的教育是当今社会、学校教育面临的新课题，留守儿童已经成为社会关注的焦点，更是我们工作的重点。我认为应做到两个字，一个字是细，另一个字是爱。教育好留守儿童不仅要有爱，而且还要注意恰当的教育方法。良好的心理健康教育策略，会让农村来的小学留守儿童脸上绽开灿烂的笑容。
在教育工作实践中，面对留守儿童，我主要采用了下面的四步教育法。
（一）成立“留守儿童”之家
我校把留守儿童的教育作为专项工作，成立“留守儿童”之家，购置电话、电视图书、玩具等。各班建立起留守儿童个人档案，学校统一部署管理。档案资料全面反映留守儿童、父母及临时监护人的基本情况，同时还包括对该孩子的具体的教育计划和措施。班主任定期与父母取得联系，让家长对孩子进行“电话教育”；对于一些留守学生出现的不良倾向和暴露问题及时处理， 耐心的进行说服和教育；定期家访，交流经验，开展“感恩活动”，在级集体中，减少其心灵的孤独和寂寞，使其保持活泼开朗的学习和生活心态。
（二）搞好心理健康教育
尊重学生的主体地位，上好每一节心理健康课，每个留守儿童都有特定的权利和尊严，更有自己的思想和情感。因此，教育要承认学生作为人的价值，要尊重他们的人格。当然，这种尊重既表现在对留守儿童独特个性行为的接纳和需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让他们自由充分地发现自己，意识到自己的价值，体验到自己作为人的尊严和幸福感，一个优秀的教师，应与学生建立平等的师生关系，让学生乐于接近你，从而产生足够的自信心和上进心。
（三）培养学生的学习积极性
教育要不断调整和改变自己旧有的观念及行为，走出“师道尊严”的阴影，走下自我高高在上的“神坛”，重视作为平等“人”的留守儿童，和他们和谐相处，以诚相待。同时，教育应承认他们个体间的差异是客观存在的，要关心爱护每一个学生，尤其是留守儿童，不能厚此薄彼，并且利用各种资源和手段全面调动学生的学习积极性。
（四）增强学生自信心使获得成功感
每个学生都渴望获得成功感，留守儿童尤为强烈，我们也要信任他们，尊重他们。我们应当充分地相信他们，教育可以“委以重任”，创造条件发挥他们的才能，哪怕是一点点的进步，老师也要及时发现，并及时给以充分肯定和对他们欣赏的眼光，同时我们要掌握每一个学生的特点，进行因材施教，发展特长，树立信心。在他们失败时，以坚信的口吻，鼓舞他们，在他们成功时，以真诚的态度，祝贺他们。让他们改造自己，提高自己，完善自己。用自己的一言一行使学生感到你是一个可亲近的大朋友，让他们时时处处不怕出错，不怕走弯路，奋起直追，使学生具有较强的自信心，每天都获得成功的喜悦。
总之，一个好的老师可以影响学生一辈子，让那平凡的教室洒满阳光，让留守儿童像其他孩子一样，心中拥有一片蔚蓝的天空，用师者的胸怀去包容一颗颗稚嫩的、寂寞的心，让我们大家共同携起手来，给留守儿童更多的关爱和无私的帮助，使留守儿童和其他孩子一样有健康、快乐、幸福的童年。
一、我班、我校留守儿童的情况分析
我班有34名学生，其中留守儿童有8人，占23.5%，其中双亲外出的比例为50%，单亲外出的比例为50%。统计表明，我校有接近四分之一的小学生处于留守状态。而双亲外出留守儿童的监护责任大都落在老迈的爷爷奶奶、外公外婆身上，有5个将孩子托付给亲戚、朋友照看。由于家庭环境的不完整性和家庭教育主体的弱化，致使留守儿童在生活环境、学习成绩、人身安全、个性心理方面都会产生一系列令人堪忧的问题。留守儿童教育问题是社会转型期城乡经济社会发展落差的体现，也是我国发展战略推进与制度转轨的产物，既是涉及社会弱势群体基本生存的社会问题，又是关系许多农村儿童接受义务教育的基本问题。这需要家庭、学校、政府和社会等多方面进行协调合作，解决好农村留守儿童教育问题，将有助于实现城乡经济社会的协调发展，促进社会稳定，以下是本人近几年来在偏远山区对留守儿童教育的几点做法的体会：
二、对这些“留守儿童”的教育中存在的困惑
（一）学校管理的困惑
由于这些孩子的父母长时间不在身边，而监护人只是抱着让他们吃饱穿暖、不出事就万事大吉的态度来管教他们。所以，这些孩子在家里处处受着宠溺，爷爷奶奶也都由着他们的性子而为。他们到了学校之后，受不了纪律的约束，大多数孩子便表现为纪律性差，自觉性差。如：上课不注意听讲，做小动作，好贪玩……经常出现屡禁不止、屡教不改的现象。这给教学的顺利开展造成了一定的困难。
（二）学生学习困惑
这些孩子长期以来尽管在校期间老师的督促约束，可回到家，爷爷奶奶又督导不力，致使这些学生养成了一紧一松的习惯，加之监护人对他们学习的监督和辅导不力等因素，学习比较吃力。学校与家庭不能形成教育合力，从而收效甚微。
（三）心理健康的困惑
“留守儿童”在教育过程中碰到的问题远不止以上这些，他们有的还要面临生活的压力和同伴的奚落，时间久了，就会给孩子的心理造成一种潜移默化的伤害和影响，更有甚者还会影响他们以后的生活。
三、做好留守儿童的教育工作
留守儿童极易表现出胆小、迟钝、不爱与人交往、少言少语，自我调控能力差等不良人格特点，这些不良的人格特点会直接影响到留守儿童的身心发展，致使留守儿童在性格上变得孤僻自卑，缺乏自信，存在不同程度上的心理问题，留守儿童的教育是当今社会、学校教育面临的新课题，留守儿童已经成为社会关注的焦点，更是我们工作的重点。我认为应做到两个字，一个字是细，另一个字是爱。教育好留守儿童不仅要有爱，而且还要注意恰当的教育方法。良好的心理健康教育策略，会让农村来的小学留守儿童脸上绽开灿烂的笑容。
在教育工作实践中，面对留守儿童，我主要采用了下面的四步教育法。
（一）成立“留守儿童”之家
我校把留守儿童的教育作为专项工作，成立“留守儿童”之家，购置电话、电视图书、玩具等。各班建立起留守儿童个人档案，学校统一部署管理。档案资料全面反映留守儿童、父母及临时监护人的基本情况，同时还包括对该孩子的具体的教育计划和措施。班主任定期与父母取得联系，让家长对孩子进行“电话教育”；对于一些留守学生出现的不良倾向和暴露问题及时处理， 耐心的进行说服和教育；定期家访，交流经验，开展“感恩活动”，在级集体中，减少其心灵的孤独和寂寞，使其保持活泼开朗的学习和生活心态。
（二）搞好心理健康教育
尊重学生的主体地位，上好每一节心理健康课，每个留守儿童都有特定的权利和尊严，更有自己的思想和情感。因此，教育要承认学生作为人的价值，要尊重他们的人格。当然，这种尊重既表现在对留守儿童独特个性行为的接纳和需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让他们自由充分地发现自己，意识到自己的价值，体验到自己作为人的尊严和幸福感，一个优秀的教师，应与学生建立平等的师生关系，让学生乐于接近你，从而产生足够的自信心和上进心。
（三）培养学生的学习积极性
教育要不断调整和改变自己旧有的观念及行为，走出“师道尊严”的阴影，走下自我高高在上的“神坛”，重视作为平等“人”的留守儿童，和他们和谐相处，以诚相待。同时，教育应承认他们个体间的差异是客观存在的，要关心爱护每一个学生，尤其是留守儿童，不能厚此薄彼，并且利用各种资源和手段全面调动学生的学习积极性。
（四）增强学生自信心使获得成功感
每个学生都渴望获得成功感，留守儿童尤为强烈，我们也要信任他们，尊重他们。我们应当充分地相信他们，教育可以“委以重任”，创造条件发挥他们的才能，哪怕是一点点的进步，老师也要及时发现，并及时给以充分肯定和对他们欣赏的眼光，同时我们要掌握每一个学生的特点，进行因材施教，发展特长，树立信心。在他们失败时，以坚信的口吻，鼓舞他们，在他们成功时，以真诚的态度，祝贺他们。让他们改造自己，提高自己，完善自己。用自己的一言一行使学生感到你是一个可亲近的大朋友，让他们时时处处不怕出错，不怕走弯路，奋起直追，使学生具有较强的自信心，每天都获得成功的喜悦。
总之，一个好的老师可以影响学生一辈子，让那平凡的教室洒满阳光，让留守儿童像其他孩子一样，心中拥有一片蔚蓝的天空，用师者的胸怀去包容一颗颗稚嫩的、寂寞的心，让我们大家共同携起手来，给留守儿童更多的关爱和无私的帮助，使留守儿童和其他孩子一样有健康、快乐、幸福的童年。