论文部分内容阅读
【摘 要】作为我国基础教育中重要的教学内容，音乐教育活动的开展将对学生的德育与美育发挥积极的促进作用。新形势下的音乐教学中，要顺应时代发展趋势，基于流行音乐的冲击，不断创新音乐教育改革，为引入优秀的流行音乐元素，推动音乐教育改革发挥积极的作用。
【关键词】流行音乐 音乐教育 现状 改革
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.003
近年来，多元文化的持续发展促使音乐形式更加多样化，其中，现代流行音乐以其易于传唱，个性化的旋律以及通俗易懂的歌词等，受到了青少年学生的喜爱与追捧。在校园音乐教育中，许多的流行音乐在学生之间得到了广泛传唱，对于音乐明星也是如数家珍。流行音乐在青少年学生群体中的广泛传唱在一定程度上影响了学生对于经典音乐以及民族音乐的熟悉度与热爱度。为了有效提升音乐艺术的育人功能，在现代音乐教学活动中，音乐教师要注重音乐的教化功能，选择符合学生兴趣与爱好，具有积极教育价值的音乐，充分运用学生对于流行音乐的积极兴趣，发挥流行音乐的强力冲击与影响，改革与创新音乐教育方式，发挥音乐的塑化与教育导向功能，推动音乐教学对学生身心发展与综合素质培养的积极作用。
一、流行音乐的定义与特征
从广义上分析，流行音乐主要是指符合时代发展趋势，在社会中得到广泛传唱的音乐类型，与其他音乐类型相比，流行音乐具有更加通俗易懂，生动、形象的特征，其朗朗上口的演唱方式，受到了大众的喜欢与欢迎。通常，流行音乐都是对生活中的一些细节表现，包括了人们深厚的情感、生活中的酸甜苦辣各种滋味，许多听众在流行音乐中找到了情感上的共鸣，对于音乐中传达的信息与情感的接受度较高。现阶段，在人们的日常生活当中，流行音乐这一生动形象的情感表达方式占据了十分重要的地位。
作为音乐艺术中的一种重要形式，流行音乐最重要的特征就是易于被人们接受。大多数流行音乐都具有丰富的情感表达，与人们的日常生活情感息息相关，不同的流行音乐作品中，分别表现出了人们的生活观念、思想以及情感态度等，由此得到了广泛的传诵，极易受到大众的支持与喜爱。除此之外，与古典音乐、民族音樂等音乐类型相比，流行音乐还具有歌词通俗易懂、短小精悍的特点，记忆难度低，也容易传唱，人们在认真听完流行音乐的歌词后，极易从中体验到不同的感受。最后，流行音乐的演唱要求较低，演唱者不需要进行专门的声乐训练，通过多种乐器的辅导以及对音乐进行灵活巧妙的处理，就可以将流行音乐的韵味进行充分展示，这种易于掌握，比较通俗的音乐演唱法更容易受到人们的青睐。
二、流行音乐背景下的音乐教育改革策略
首先，明确音乐教学目标，在音乐教学开展前，音乐教师要基于不同阶段学生的学习需求进行明确的教学目标设定，正确认识到，流行音乐在音乐教学中的引入，不是为了将流行音乐作为学习目标，而是要通过合理的流行音乐应用与引入，为学生创造良好的音乐学习氛围，吸引学生音乐学习兴趣。也使音乐课堂的氛围更加活跃，明确音乐教学的最终目标是增强学生音乐知识与学生音乐水平。在开展流行音乐教学时，教师要做好音乐作品的筛选工作，正确认识到开展流行音乐教学并不意味着只引入当下最受欢迎的音乐，而要综合考虑到学生的实际成长与发展需求，引入符合学生认知水平的、心智健康、思想进步的优秀作用，运用合理的流行音乐作品达到丰富和发展学生的思想内涵的教学效果。除此之外，在流行音乐教学时，还要对一些低俗的作品与进排除与抵制，引导学生进行正确的思想价值观，避免这些作品进入课堂对学生带来不利影响。
其次，科学选择音乐作品，在音乐教育中，教师要基于不同阶段学生的心理特征以及发展需求，合理选择流行音乐，利用流行音乐的普及性，迎合学生的爱好，提升学生对音乐的鉴赏能力。同时，也用流行音乐作品的积极性，增强学生对音乐审美的认知。因此，在音乐课堂教学中，教师要基于学生实际情况有针对性的选择音乐作品，同时务必保证流行歌曲的积极向上，达到正向的音乐教育作用。另外，不论何种类型的流行音乐，在本身性质上都是一种艺术表达的形式，在音乐作品选择时，基于不同的学生喜好，教师要选择由不同类型乐器，不同演唱者对及不同演唱风格的作品。在教学前，教师可以进行“民意调查”活动，根据男女学生比例以及不同的风格喜好，制定出完善的教学方案。如对初中学生群体的流行音乐选择时，针对初中学生对未来生活的无限憧憬、逐渐形成的独到见解，教师可以选择《隐形的翅膀》《相信自己》等流行音乐，运用类似源于生活的，积极向上的音乐作品充实课堂，使初中学生对梦想有着美好的追求，也更好实现音乐教育对学生的教学育人效果。
（三）组织丰富多样的流行音乐教学
在将流行音乐引入课堂教学时，教师要组织丰富多彩的教学方式，提升学生音乐课程学习兴趣，活跃课堂，提高学生的音乐鉴赏能力。具体来说，教师在引用流行音乐教学时，可以利用音乐MTV，引导学生在聆听音乐与观看MTV的过程中，获得更深的情感触动。除此之外，教师还可以设计丰富多样的课堂活动，如开展接歌比赛、由一个歌名引出另一个歌名进行接唱。除此之外，教师在进行流行音乐教学时，要引导学生进行实践探索，大胆创新，亲身参与到音乐的感受中来。基于此，教师可以组织学生开展校园流行音乐会，进行音乐的编排、演出等，鼓励学生运用自己的才艺组织乐队进行音乐表演，使学生的音乐能力得到发掘与提升，对提升专业音乐技能也将获得事半功倍的效果。另外，教师还可以在学校内组织音乐社团，开展艺术讲座，聘请优秀乐团来到学校开展多种形式的音乐活动等，为学生创造一个积极健康的校园音乐氛围。最后，学校可以组织各种歌唱比赛，如“校园好声音”扩大流行音乐在音乐课堂方面的融入性，通过奖项奖品的设立，鼓励学生积极参赛，使学生的课余生活得到丰富，也能发掘出更有音乐天赋的学生。
综上所述，流行音乐在音乐教育改革中的影响不可忽视。在音乐教育改革中，教师要基于不同阶段学生的发展需求与兴趣爱好，有甄别的选择优秀的流行音乐，使音乐教育更加契合学生的发展需求，促进学生音乐素养的提升，进而更高效的推进学生德、智、体、美全面发展。
参考文献
[1]谢秋瑾.关于高校音乐教育改革与创新的思考[J].长春教育学院学报，2012（8）：114-115.
[2]于学友.论普通高等学校音乐教育专业主干课程的研究与构建[J].乐府新声（沈阳音乐学院学报），2015（3）：165-167.
[3]杨晓琴.初中音乐教学引入流行音乐的探究[J].音乐时空，2015，24：181-182.
【关键词】流行音乐 音乐教育 现状 改革
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.003
近年来，多元文化的持续发展促使音乐形式更加多样化，其中，现代流行音乐以其易于传唱，个性化的旋律以及通俗易懂的歌词等，受到了青少年学生的喜爱与追捧。在校园音乐教育中，许多的流行音乐在学生之间得到了广泛传唱，对于音乐明星也是如数家珍。流行音乐在青少年学生群体中的广泛传唱在一定程度上影响了学生对于经典音乐以及民族音乐的熟悉度与热爱度。为了有效提升音乐艺术的育人功能，在现代音乐教学活动中，音乐教师要注重音乐的教化功能，选择符合学生兴趣与爱好，具有积极教育价值的音乐，充分运用学生对于流行音乐的积极兴趣，发挥流行音乐的强力冲击与影响，改革与创新音乐教育方式，发挥音乐的塑化与教育导向功能，推动音乐教学对学生身心发展与综合素质培养的积极作用。
一、流行音乐的定义与特征
从广义上分析，流行音乐主要是指符合时代发展趋势，在社会中得到广泛传唱的音乐类型，与其他音乐类型相比，流行音乐具有更加通俗易懂，生动、形象的特征，其朗朗上口的演唱方式，受到了大众的喜欢与欢迎。通常，流行音乐都是对生活中的一些细节表现，包括了人们深厚的情感、生活中的酸甜苦辣各种滋味，许多听众在流行音乐中找到了情感上的共鸣，对于音乐中传达的信息与情感的接受度较高。现阶段，在人们的日常生活当中，流行音乐这一生动形象的情感表达方式占据了十分重要的地位。
作为音乐艺术中的一种重要形式，流行音乐最重要的特征就是易于被人们接受。大多数流行音乐都具有丰富的情感表达，与人们的日常生活情感息息相关，不同的流行音乐作品中，分别表现出了人们的生活观念、思想以及情感态度等，由此得到了广泛的传诵，极易受到大众的支持与喜爱。除此之外，与古典音乐、民族音樂等音乐类型相比，流行音乐还具有歌词通俗易懂、短小精悍的特点，记忆难度低，也容易传唱，人们在认真听完流行音乐的歌词后，极易从中体验到不同的感受。最后，流行音乐的演唱要求较低，演唱者不需要进行专门的声乐训练，通过多种乐器的辅导以及对音乐进行灵活巧妙的处理，就可以将流行音乐的韵味进行充分展示，这种易于掌握，比较通俗的音乐演唱法更容易受到人们的青睐。
二、流行音乐背景下的音乐教育改革策略
首先，明确音乐教学目标，在音乐教学开展前，音乐教师要基于不同阶段学生的学习需求进行明确的教学目标设定，正确认识到，流行音乐在音乐教学中的引入，不是为了将流行音乐作为学习目标，而是要通过合理的流行音乐应用与引入，为学生创造良好的音乐学习氛围，吸引学生音乐学习兴趣。也使音乐课堂的氛围更加活跃，明确音乐教学的最终目标是增强学生音乐知识与学生音乐水平。在开展流行音乐教学时，教师要做好音乐作品的筛选工作，正确认识到开展流行音乐教学并不意味着只引入当下最受欢迎的音乐，而要综合考虑到学生的实际成长与发展需求，引入符合学生认知水平的、心智健康、思想进步的优秀作用，运用合理的流行音乐作品达到丰富和发展学生的思想内涵的教学效果。除此之外，在流行音乐教学时，还要对一些低俗的作品与进排除与抵制，引导学生进行正确的思想价值观，避免这些作品进入课堂对学生带来不利影响。
其次，科学选择音乐作品，在音乐教育中，教师要基于不同阶段学生的心理特征以及发展需求，合理选择流行音乐，利用流行音乐的普及性，迎合学生的爱好，提升学生对音乐的鉴赏能力。同时，也用流行音乐作品的积极性，增强学生对音乐审美的认知。因此，在音乐课堂教学中，教师要基于学生实际情况有针对性的选择音乐作品，同时务必保证流行歌曲的积极向上，达到正向的音乐教育作用。另外，不论何种类型的流行音乐，在本身性质上都是一种艺术表达的形式，在音乐作品选择时，基于不同的学生喜好，教师要选择由不同类型乐器，不同演唱者对及不同演唱风格的作品。在教学前，教师可以进行“民意调查”活动，根据男女学生比例以及不同的风格喜好，制定出完善的教学方案。如对初中学生群体的流行音乐选择时，针对初中学生对未来生活的无限憧憬、逐渐形成的独到见解，教师可以选择《隐形的翅膀》《相信自己》等流行音乐，运用类似源于生活的，积极向上的音乐作品充实课堂，使初中学生对梦想有着美好的追求，也更好实现音乐教育对学生的教学育人效果。
（三）组织丰富多样的流行音乐教学
在将流行音乐引入课堂教学时，教师要组织丰富多彩的教学方式，提升学生音乐课程学习兴趣，活跃课堂，提高学生的音乐鉴赏能力。具体来说，教师在引用流行音乐教学时，可以利用音乐MTV，引导学生在聆听音乐与观看MTV的过程中，获得更深的情感触动。除此之外，教师还可以设计丰富多样的课堂活动，如开展接歌比赛、由一个歌名引出另一个歌名进行接唱。除此之外，教师在进行流行音乐教学时，要引导学生进行实践探索，大胆创新，亲身参与到音乐的感受中来。基于此，教师可以组织学生开展校园流行音乐会，进行音乐的编排、演出等，鼓励学生运用自己的才艺组织乐队进行音乐表演，使学生的音乐能力得到发掘与提升，对提升专业音乐技能也将获得事半功倍的效果。另外，教师还可以在学校内组织音乐社团，开展艺术讲座，聘请优秀乐团来到学校开展多种形式的音乐活动等，为学生创造一个积极健康的校园音乐氛围。最后，学校可以组织各种歌唱比赛，如“校园好声音”扩大流行音乐在音乐课堂方面的融入性，通过奖项奖品的设立，鼓励学生积极参赛，使学生的课余生活得到丰富，也能发掘出更有音乐天赋的学生。
综上所述，流行音乐在音乐教育改革中的影响不可忽视。在音乐教育改革中，教师要基于不同阶段学生的发展需求与兴趣爱好，有甄别的选择优秀的流行音乐，使音乐教育更加契合学生的发展需求，促进学生音乐素养的提升，进而更高效的推进学生德、智、体、美全面发展。
参考文献
[1]谢秋瑾.关于高校音乐教育改革与创新的思考[J].长春教育学院学报，2012（8）：114-115.
[2]于学友.论普通高等学校音乐教育专业主干课程的研究与构建[J].乐府新声（沈阳音乐学院学报），2015（3）：165-167.
[3]杨晓琴.初中音乐教学引入流行音乐的探究[J].音乐时空，2015，24：181-182.