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摘要：数学是学生的一门重要学习科目，随着新课标改革的不断深入发展，社会对教学方式给予了越来越多的关注，不断地要求教师要提高课堂效率，帮助学生实现更加高效的学习，让教学效果更加明显有效。而数学教师也在不断地积极探索提升高中数学课堂效率的上课方式。精准化教学模式作为现代教学模式，可以帮助教师有针对性地在数学课堂中开展数学教学活动，让学生对知识有一个深刻的认识，提高学生的课堂学习效率。本来就如何通过精准化教学进一步提升高中数学课堂效率展开研究讨论。
关键词：高中数学;精准化教学;教学效率;提升
前言：
在素质教育不断深入改革的教学背景下，高中數学课堂教学更加注重课堂效率，教师要在有限的课堂时间内帮助学生对重要学习知识实现精准掌握，让学生的学习朝着更好的方向发展。数学是高中重要的一门科目，在高考中占着较大的分数比例，因此，数学教师一定要关注学生的数学学习，在实际数学课堂教学活动中不断地对教学活动进行优化，对教学知识进行针对性讲解，让学生对考试知识有更深入理解。教师在进行课堂教学活动中，可以积极采用精准化教学模式，在高中数学课堂教学活动中，对教学内容进行精准化的课堂讲解，让学生进行针对性的学习。
一、改变教学理念，提高教学效率
要是想要更好地在数学课堂中实现精准化教学，提高数学课堂效率，首先就要转变自身的教学理念，认识到精准化教学在提高数学课堂效率中的重要性，并以精准化教学为指导思想，展开课堂教学活动。教育理念是一种精神的力量，一个优秀的数学教师要有先进的教育理念，教师有先进的教育理念才可以更好的去对教学活动进行精心设计，打破传统教育模式下的教学活动，顺应时代发展的潮流，积极实现课堂教学活动的创新。教师想要开展精准化教学，就要充分的认识到学生在课堂中的主体地位，对学生展开精准教学，把握学生学习特点和学习能力，根据学生的学习能力和知识基础水平设计教学活动，让学生在有效的教学活动下进行学习，实现数学知识的吸收。学生是课堂学习的主体，只有让学生对数学知识有一个深入的理解，才可以完成课堂教学目标，让教学效率达到更好。
二、把握教学目标，关注教学价值
高中阶段的学生学习内容繁多、学习压力也比较大。而每一节课的时间是有限的，很多高中数学教师都希望在有限的时间内让学生学习到更多的数学知识，从而造成教师在课堂教学中，过分的主导课堂教学活动，而忽视了学生的学习效果和学习主动性，严重违背了科学的教学原则。因此，教师要及时对教学活动进行优化，认识到课堂教学的目标是要让学生对知识实现掌握，可以在考试中熟练地运用知识，而不是带领学生去学习更多的知识，如果学生学习太多知识，却无法对其实现掌握和运用，那么课堂教学可以说是无效的。因此，教师要清楚课堂教学活动的价值，要在有限的课堂时间内，对学生的学习困难进行精准解决，让课堂教学变得更加有效，学生的学习更加高效，响应现代化教学的理念。这需要教师充分认识到学习是学生的事情，教师只是带领学生进行内容的学习。而在这个过程中，需要教师懂得在适当的时期放手让学生进行自己学习，学生只有懂得自主学习才可以对学习有更加多的积极性和主动性。课堂教学的目的是帮助学生解决在学习过程中遇到的数学难题，而不是对学生进行填鸭式的知识灌溉。
例如，在进行《指数函数及其性质》这一课的学习时，教师应该积极鼓励学生对指数函数及其性质进行学习，让学生对相关概念有一个自主认识以及对指数函数的一般形式和特征有一个清楚的了解，并观察指数函数的图像和特征，让学生通过自学亲身感知指数函数的具体特征。学生先经过对指数函数及其相关概念进行自行的学习，在上课中，学生就可以更加熟练地对指数函数展开学习，因为学生已经有了相关的认知，教师在课堂上就可以直接带领学生实现课堂导入，直接引导学生去进行指数函数模型的相关思考，并结合具体例子对相关知识展开讲解，让学生通过讲解，学会使用指数函数的模型并懂得如何去解决问题。培养学生的自学能力和解决难题的能力，可以进一步的节约了课堂的教学时间，让教学效率得到有效提升。
三、了解学生学习情况，具体开展教学活动
学生才是课堂学习的主体，教师的教学活动安排应该始终要结合学生的实际学习情况，尊重学生的学习规律，以此进行教学活动的安排。高中教学最忌揠苗助长，教师要对学生的各项学习表现进行综合观察，留意学生在课堂中的学习情况，让课堂教学可以与每一位学生的实际学习情况相匹配，进一步实现精准化课堂教学和辅导。因为每一个学生都是独特的个体他们的学习能力和对知识的吸收能力都是不一样的，因此教师就要对教学活动的难度实现精准地把握，教学内容不宜过于简单，过于简单难以激发学生的学习兴趣，也耽误学生的学习时间，教学活动的难度过大，就会给予学生太大的学习压力，学生的学习兴趣也会下降，甚至出现厌学的情况。对此，教师要对课堂教学的每一个细节和背一步教学内容都要实现精准化把握和安排，保证学生可以有能力掌握到课堂学习的主要内容。例如，在进行《三角函数》相关知识的讲解时，教师要在课前积极提醒学生对三角函数相关知识内容进行一个课前预习，让每一位学生都可以对相关学习内容有一个认识，要学生知道相关学习内容的学习难度，有心理准备进入到课堂学习当中，而在预习过程中存在的问题，教师要在课堂上鼓励学生，勇敢说出自身在预习当中存在的问题，教师只有认识到学生的问题所在，才可以更加精准地开展教学活动。除此之外，在课后还要积极鼓励学生对学习内容进行思考，可以向教师积极提出自身在学习内容中的困扰，教师就可以对学生存在的问题进行精准解答。保证每一个学生都可以学习到知识，实现因材施教，提高教学效率。
总结：
教师是学生学习知识的引导者，在高中数学中要提高教学效率，实现精准教学，教师就要始终对精准教学的定义有一个深入了解。改变自身的教学观念，实现教学活动的优化，进一步帮助学生更好地开展数学学习，提高学习效率。
参考文献：
[1]曹国林.高中数学教学精准化策略探究[J].新课程，2020（33）：131.
[2]陈君卿.精准教学法在高中数学教学中的应用策略探析[J].理科爱好者（教育教学），2020（06）：130-131.
关键词：高中数学;精准化教学;教学效率;提升
前言：
在素质教育不断深入改革的教学背景下，高中數学课堂教学更加注重课堂效率，教师要在有限的课堂时间内帮助学生对重要学习知识实现精准掌握，让学生的学习朝着更好的方向发展。数学是高中重要的一门科目，在高考中占着较大的分数比例，因此，数学教师一定要关注学生的数学学习，在实际数学课堂教学活动中不断地对教学活动进行优化，对教学知识进行针对性讲解，让学生对考试知识有更深入理解。教师在进行课堂教学活动中，可以积极采用精准化教学模式，在高中数学课堂教学活动中，对教学内容进行精准化的课堂讲解，让学生进行针对性的学习。
一、改变教学理念，提高教学效率
要是想要更好地在数学课堂中实现精准化教学，提高数学课堂效率，首先就要转变自身的教学理念，认识到精准化教学在提高数学课堂效率中的重要性，并以精准化教学为指导思想，展开课堂教学活动。教育理念是一种精神的力量，一个优秀的数学教师要有先进的教育理念，教师有先进的教育理念才可以更好的去对教学活动进行精心设计，打破传统教育模式下的教学活动，顺应时代发展的潮流，积极实现课堂教学活动的创新。教师想要开展精准化教学，就要充分的认识到学生在课堂中的主体地位，对学生展开精准教学，把握学生学习特点和学习能力，根据学生的学习能力和知识基础水平设计教学活动，让学生在有效的教学活动下进行学习，实现数学知识的吸收。学生是课堂学习的主体，只有让学生对数学知识有一个深入的理解，才可以完成课堂教学目标，让教学效率达到更好。
二、把握教学目标，关注教学价值
高中阶段的学生学习内容繁多、学习压力也比较大。而每一节课的时间是有限的，很多高中数学教师都希望在有限的时间内让学生学习到更多的数学知识，从而造成教师在课堂教学中，过分的主导课堂教学活动，而忽视了学生的学习效果和学习主动性，严重违背了科学的教学原则。因此，教师要及时对教学活动进行优化，认识到课堂教学的目标是要让学生对知识实现掌握，可以在考试中熟练地运用知识，而不是带领学生去学习更多的知识，如果学生学习太多知识，却无法对其实现掌握和运用，那么课堂教学可以说是无效的。因此，教师要清楚课堂教学活动的价值，要在有限的课堂时间内，对学生的学习困难进行精准解决，让课堂教学变得更加有效，学生的学习更加高效，响应现代化教学的理念。这需要教师充分认识到学习是学生的事情，教师只是带领学生进行内容的学习。而在这个过程中，需要教师懂得在适当的时期放手让学生进行自己学习，学生只有懂得自主学习才可以对学习有更加多的积极性和主动性。课堂教学的目的是帮助学生解决在学习过程中遇到的数学难题，而不是对学生进行填鸭式的知识灌溉。
例如，在进行《指数函数及其性质》这一课的学习时，教师应该积极鼓励学生对指数函数及其性质进行学习，让学生对相关概念有一个自主认识以及对指数函数的一般形式和特征有一个清楚的了解，并观察指数函数的图像和特征，让学生通过自学亲身感知指数函数的具体特征。学生先经过对指数函数及其相关概念进行自行的学习，在上课中，学生就可以更加熟练地对指数函数展开学习，因为学生已经有了相关的认知，教师在课堂上就可以直接带领学生实现课堂导入，直接引导学生去进行指数函数模型的相关思考，并结合具体例子对相关知识展开讲解，让学生通过讲解，学会使用指数函数的模型并懂得如何去解决问题。培养学生的自学能力和解决难题的能力，可以进一步的节约了课堂的教学时间，让教学效率得到有效提升。
三、了解学生学习情况，具体开展教学活动
学生才是课堂学习的主体，教师的教学活动安排应该始终要结合学生的实际学习情况，尊重学生的学习规律，以此进行教学活动的安排。高中教学最忌揠苗助长，教师要对学生的各项学习表现进行综合观察，留意学生在课堂中的学习情况，让课堂教学可以与每一位学生的实际学习情况相匹配，进一步实现精准化课堂教学和辅导。因为每一个学生都是独特的个体他们的学习能力和对知识的吸收能力都是不一样的，因此教师就要对教学活动的难度实现精准地把握，教学内容不宜过于简单，过于简单难以激发学生的学习兴趣，也耽误学生的学习时间，教学活动的难度过大，就会给予学生太大的学习压力，学生的学习兴趣也会下降，甚至出现厌学的情况。对此，教师要对课堂教学的每一个细节和背一步教学内容都要实现精准化把握和安排，保证学生可以有能力掌握到课堂学习的主要内容。例如，在进行《三角函数》相关知识的讲解时，教师要在课前积极提醒学生对三角函数相关知识内容进行一个课前预习，让每一位学生都可以对相关学习内容有一个认识，要学生知道相关学习内容的学习难度，有心理准备进入到课堂学习当中，而在预习过程中存在的问题，教师要在课堂上鼓励学生，勇敢说出自身在预习当中存在的问题，教师只有认识到学生的问题所在，才可以更加精准地开展教学活动。除此之外，在课后还要积极鼓励学生对学习内容进行思考，可以向教师积极提出自身在学习内容中的困扰，教师就可以对学生存在的问题进行精准解答。保证每一个学生都可以学习到知识，实现因材施教，提高教学效率。
总结：
教师是学生学习知识的引导者，在高中数学中要提高教学效率，实现精准教学，教师就要始终对精准教学的定义有一个深入了解。改变自身的教学观念，实现教学活动的优化，进一步帮助学生更好地开展数学学习，提高学习效率。
参考文献：
[1]曹国林.高中数学教学精准化策略探究[J].新课程，2020（33）：131.
[2]陈君卿.精准教学法在高中数学教学中的应用策略探析[J].理科爱好者（教育教学），2020（06）：130-131.