根据目前新课标、新教改的要求，结合多年的教学实践，笔者认为语文教学其实就是一台戏，学生应该是主角，而教师最适合的角色就是“配角”。下面笔者浅谈一下在语文教学中教师扮演“配角”的几点作用：
　　
　　一、语文教师要发挥“桥”的作用
　　
　　教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识，教师就是要让学生走进教材，与教材交流，其任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍，引导学生更好地理解教材。那么教师如何起到“桥”的作用呢？首先，提高学生对教材的兴趣。从减轻学生阅读时的心理压力、提高学生感悟上入手，要让学生感受到阅读教材是一种享受，而不是负担。教学时要通过引导他们进入教材的意境，使之体会身临其境的美。其次，把教材当作“诱饵”，充分挖掘教材中学生不能发现或者感受不到的艺术思想的结晶，要让学生萌发感受教材意境的欲望。最后，在教学中重点教给学生理解教材的方法，让学生运用这些方法去获取知识。
　　
　　二、语文教师要起到“钥匙”的作用
　　
　　在教学上就要求我们不断开展课外阅读，开拓学生的阅读视野，起到打开课外阅读“大门”的钥匙作用，给学生创造良好的阅读环境，引导学生从课堂走向课外。怎样做好开拓学生阅读视野的“钥匙”呢？第一，放开学生阅读范围，给学生阅读自由，比如阅读内容，历史、科技、社会等都可以读。第二，做好阅读指导，例如怎样选书、怎样看书等都要做认真指导。第三，培养良好的阅读习惯，比如每天定时阅读的习惯、作读书笔记的习惯、阅读中提问题的习惯等。第四，关键是要给学生课外阅读，掌握知识后表现的机会，例如班会、节日演讲、故事会等，从而促进学生的自身发展。
　　
　　三、语文教师要体现“传情达意”的作用
　　
　　语文教学是情感教学。首先，主要表现在学生与作者、学生与教师、教师与作者及学生与学生的情感交流上，通过交流来感受对方情感上的美，使学生受到美的熏陶，从而内化为自己的思想情感。其次，在言行上要有风度。语言有风度主要是指教师的语言要有感染力，这主要包括语言的运用和表达上要有艺术性；行为有风度主要是指教师要用自己的行动来教育学生，做学生行为的表率。最后，语文教师要有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材和生活中的美，才能引导其感受、创造这些美。
　　随着语文教学的发展，我们语文教师对自己角色要不断有新的认识，不管自己扮演什么角色，我们都是为了提高学生的素质，提升学生的能力。把学生个性、创造精神、良好语文习惯培养起来，这才是我们的根本任务。
　　（作者单位：331409 江西省峡江县实验学校）