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摘 要：游戏是儿童学习和生活中比较常见的一部分活动内容，尤其是在学习活动中应用游戏教学方法有利于提升儿童的学习积极性，符合小学教育阶段学生的身心发展特点，因此教师在指导教学活动的过程中应该注意应用趣味性的教学方法，将游戏活动融入教学活动中。本文将分析小学低段数学教学活动中趣味性游戏的应用途径，仅供参考。
关键词：小学低段数学；趣味游戏；策略研究
一、 引言
基于有效课堂的构建要求，当前的小学数学教学活动中，教师在教学方法应用上应该结合小学生的身心发展特点，利用符合小学生兴趣特点的教学方法，全面培养小学生的数学综合能力，制定有效的教育教学目标。针对小学低段学生的基本特点，将游戏活动应用到教学活动中利于提升课堂教学质量。
二、 运用游戏导入新课
课堂导入是教学活动的重要开端，但是传统的课堂导入方式缺乏趣味性，导致很多小学生在课堂教学开端就没有被激发学习兴趣，这样课堂导入没有为后续的教学活动奠定基础。基于小学低段学生的基本特点，教师在指导学生参与教学活动的过程中应该坚持以学生为本，构建和谐的课堂教学氛围，使学生能够快速进入学习状态。经过教学实践显示，小学数学教学活动中应用游戏教学方法有利于实现对小学生的兴趣激发。例如，在《认识时间》的内容教学时，教师可以采用“听声音猜谜”的游戏导入新课。用多媒体设备依次播放猴子、公鸡和闹钟的声音，然后引导学生猜发声体，然后结合游戏活动进度，我向学生提问“闹钟”的作用和应用意义，然后引导小学生认识时间。
三、 精心设计教学游戏
将游戏活动应用在教育教学活动中，有利于实现对小学生的学习兴趣激發，但是想要真正实现课堂教学有效性，教师还是要在选择和开发游戏活动的过程中下功夫。首先教师要树立正确的游戏应用观念，认识到游戏教学手段的重要性同时也不能忽视对游戏应用方法的研究，教师在教学活动中要不断丰富游戏形式，科学结合教学内容和游戏形式。其次教师需要在备课环节就认真分析教学目标，然后依据教学需求选择相应的游戏活动内容，在选择游活动内容的过程中注意结合小学生的兴趣特点和生活经验；合理分配教学时间，在应用游戏教学方法的过程要始终以教学目标的实现为核心任务。例如，在学习《认识时间》时，我就应用情境表演的方式选择学生分别扮演时针、分针、秒针，然后我制定时间，学生则依据我的口令变换位置，通过这样的方式深化学生对时间点的认识，并且有效培养了小学生的合作学习意识。
四、 丰富游戏教学形式
在教学活动中应用游戏教学方法有利于提升学生的学习积极性，但是教师在应用游戏教学方法过程中切忌使用单一的游戏活动形式，否则容易引起学生的厌倦。因此小学数学教师在指导教学活动的过程中，应该注意结合教学内容合理调整游戏教学策略，可以是数学竞赛，也可以是数学猜谜，或者是数字歌等。其中现代化教学手段的应用也是非常必要的，应用现代化教育技术实现对游戏教学情境的创设，不仅能够有效吸引学生的注意力，也是优化游戏教学效果的良好途径。例如，在学习《100以内的加法和减法》时，我选择了不同种类的水果，将不同的数字标注在水果上，然后利用水果组成算式，如22（香蕉） 49（苹果）=61（菠萝），学生要依据算式的结果检验其正确性，如果出现错误学生要指出错误并且进行修正，通过这样的方式学生的反应能力可以得到锻炼，并且有效强化了知识学习效果，帮助提升学生的教学活动参与积极性。
五、 创设竞争游戏情境
竞争性游戏教学情境和小学生的好奇心直接挂钩，利用游戏活动创设竞争教学情境是培养小学生竞争意识和锻炼学生反应能力的重要途径之一。因此在小学数学教学活动中，教师可以结合游戏教学内容安排合理的竞争环节，如在二年级的乘、除运算知识教学中，由于小学生的数学学习兴趣缺乏，在小学数学教学活动中应用游戏教学方法可以有效缓解课堂气氛，为激发学生的学习兴趣，我在运算练习活动中应用了游戏教学方法，“首尾相接”“找朋友”“夺红旗”“摘苹果”“登山”等竞赛游戏都被我应用在教学活动中，并且取得了显著的教学效果，小学生在好奇心和好胜心的驱动下参与到教学活动中，并且知识学习效果也有所提升。
六、 结束语
综上，将游戏教学策略应用在小学数学教学活动中，有利于实现对学生的兴趣激发，是提升课堂趣味性的主要途径和手段，结合小学生的实际学习需求选择相应的游戏形式，为小学生的数学素养提升和良好学习习惯养成奠定了坚实基础。但是在实际应用的过程中，教师也注意选择游戏教学法的应用方式和范围，为提升游戏教学法在小学低段数学教学活动中的应用质量，本研究对其应用策略展开了分析，希望能够为同行提供几点参考。
参考文献：
[1]毛光莹.浅谈小学低年级数学游戏教学方法的应用[J].学周刊，2016，33：218-219.
[2]朱翔羽.浅析游戏教学法在小学低年级数学教学中的运用[J].学周刊，2016，34：104-105.
作者简介：王大军，甘肃省威武市，甘肃省威武市民勤县第二中学。
关键词：小学低段数学；趣味游戏；策略研究
一、 引言
基于有效课堂的构建要求，当前的小学数学教学活动中，教师在教学方法应用上应该结合小学生的身心发展特点，利用符合小学生兴趣特点的教学方法，全面培养小学生的数学综合能力，制定有效的教育教学目标。针对小学低段学生的基本特点，将游戏活动应用到教学活动中利于提升课堂教学质量。
二、 运用游戏导入新课
课堂导入是教学活动的重要开端，但是传统的课堂导入方式缺乏趣味性，导致很多小学生在课堂教学开端就没有被激发学习兴趣，这样课堂导入没有为后续的教学活动奠定基础。基于小学低段学生的基本特点，教师在指导学生参与教学活动的过程中应该坚持以学生为本，构建和谐的课堂教学氛围，使学生能够快速进入学习状态。经过教学实践显示，小学数学教学活动中应用游戏教学方法有利于实现对小学生的兴趣激发。例如，在《认识时间》的内容教学时，教师可以采用“听声音猜谜”的游戏导入新课。用多媒体设备依次播放猴子、公鸡和闹钟的声音，然后引导学生猜发声体，然后结合游戏活动进度，我向学生提问“闹钟”的作用和应用意义，然后引导小学生认识时间。
三、 精心设计教学游戏
将游戏活动应用在教育教学活动中，有利于实现对小学生的学习兴趣激發，但是想要真正实现课堂教学有效性，教师还是要在选择和开发游戏活动的过程中下功夫。首先教师要树立正确的游戏应用观念，认识到游戏教学手段的重要性同时也不能忽视对游戏应用方法的研究，教师在教学活动中要不断丰富游戏形式，科学结合教学内容和游戏形式。其次教师需要在备课环节就认真分析教学目标，然后依据教学需求选择相应的游戏活动内容，在选择游活动内容的过程中注意结合小学生的兴趣特点和生活经验；合理分配教学时间，在应用游戏教学方法的过程要始终以教学目标的实现为核心任务。例如，在学习《认识时间》时，我就应用情境表演的方式选择学生分别扮演时针、分针、秒针，然后我制定时间，学生则依据我的口令变换位置，通过这样的方式深化学生对时间点的认识，并且有效培养了小学生的合作学习意识。
四、 丰富游戏教学形式
在教学活动中应用游戏教学方法有利于提升学生的学习积极性，但是教师在应用游戏教学方法过程中切忌使用单一的游戏活动形式，否则容易引起学生的厌倦。因此小学数学教师在指导教学活动的过程中，应该注意结合教学内容合理调整游戏教学策略，可以是数学竞赛，也可以是数学猜谜，或者是数字歌等。其中现代化教学手段的应用也是非常必要的，应用现代化教育技术实现对游戏教学情境的创设，不仅能够有效吸引学生的注意力，也是优化游戏教学效果的良好途径。例如，在学习《100以内的加法和减法》时，我选择了不同种类的水果，将不同的数字标注在水果上，然后利用水果组成算式，如22（香蕉） 49（苹果）=61（菠萝），学生要依据算式的结果检验其正确性，如果出现错误学生要指出错误并且进行修正，通过这样的方式学生的反应能力可以得到锻炼，并且有效强化了知识学习效果，帮助提升学生的教学活动参与积极性。
五、 创设竞争游戏情境
竞争性游戏教学情境和小学生的好奇心直接挂钩，利用游戏活动创设竞争教学情境是培养小学生竞争意识和锻炼学生反应能力的重要途径之一。因此在小学数学教学活动中，教师可以结合游戏教学内容安排合理的竞争环节，如在二年级的乘、除运算知识教学中，由于小学生的数学学习兴趣缺乏，在小学数学教学活动中应用游戏教学方法可以有效缓解课堂气氛，为激发学生的学习兴趣，我在运算练习活动中应用了游戏教学方法，“首尾相接”“找朋友”“夺红旗”“摘苹果”“登山”等竞赛游戏都被我应用在教学活动中，并且取得了显著的教学效果，小学生在好奇心和好胜心的驱动下参与到教学活动中，并且知识学习效果也有所提升。
六、 结束语
综上，将游戏教学策略应用在小学数学教学活动中，有利于实现对学生的兴趣激发，是提升课堂趣味性的主要途径和手段，结合小学生的实际学习需求选择相应的游戏形式，为小学生的数学素养提升和良好学习习惯养成奠定了坚实基础。但是在实际应用的过程中，教师也注意选择游戏教学法的应用方式和范围，为提升游戏教学法在小学低段数学教学活动中的应用质量，本研究对其应用策略展开了分析，希望能够为同行提供几点参考。
参考文献：
[1]毛光莹.浅谈小学低年级数学游戏教学方法的应用[J].学周刊，2016，33：218-219.
[2]朱翔羽.浅析游戏教学法在小学低年级数学教学中的运用[J].学周刊，2016，34：104-105.
作者简介：王大军，甘肃省威武市，甘肃省威武市民勤县第二中学。