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【摘要】新时期的教育改革要求从小学开始重视培养学生德智体美的全面素质，这使得小学教学开始重视提升学生的艺术素质，在音乐教学方面也引用了唱游的教学方式，以提高音乐教学水平。本文主要讲解如何在小学音乐教学中通过唱游教学实现“乐中寓学”。
【关键词】小学；唱游教学；乐中寓学
最原始的学习就是一种游戏，人们在这过程中体验到促进自身成长的好处，所以使其发展成为一种制度、一种生活常态。将游戏重新融入到音乐教学中使得其回归到本质状态，这有利于学生在轻松的的环境中体会学习的乐趣，也就做到了“乐中寓学”。
一、小学唱游教学中实现“乐中寓学”的策略依据
想要真正在小学唱游教学中实现“乐中寓学”就要依据这种教学模式的特点将游戏与教学紧密的结合在一起，这样才可以使学生游戏中体会快乐并学习音乐知识，做到“乐中寓学”。而唱游教学的特点就是结合教学内容，设置相应的有创意的游戏情节，组织学生以竞赛的形式进行游戏。使学生在“玩乐”中进行学习。
但同时这种教学方式要求教师必须充分发挥其组织、管理、指挥、协调的功能，才能更好的发挥唱游教“乐中寓教”的作用。首先，教师必须选用适当的游戏，与教学内容紧密融合，才能实现最终的教学目的；其次，教师组织游戏应考虑到学生的参与人数，保证尽可能多的学生参与到游戏中；再次、游戏与教学能容必须保证在小学生的接受范围之内；最后，教师要注重自己的示范作用，积极参与游戏已引导学生参加，增加与学生的沟通。
二、小学唱游教学中实现“乐中寓学”的策略
唱游教学的形式有许多种，包括律动教学、游戏教学、表演时式教学与创新式教学等。根据不同的形式采用不同针对性策略以提高教学“乐中寓教”的效果。
1、在原有的律动教学中增加视觉冲击
音乐最主要的构成部分就是旋律，好的旋律可以带动人的情感，给人带来听觉的盛宴。但想要扩大音乐对人的影响，就要进一步通过视觉来展现音乐的情境，使人更容易接受音乐所要表达的情感[1]。在唱游教学中要注意增加视觉教学，即利用影片播放等方式给学生一定的视觉冲击。通过视听结合，使学生尽情感受音乐学习的快乐，并从中体会音乐的力量，学习音乐知识。如小学三年级的音乐课程中《森林的故事》，在教学过程中只通过乐器与教师的演唱教学，学生学习时精力不容易集中，降低教学效果。但在教学的过程中同时播放有关森林的影片剪辑，学生会在学习时联想相关的场景，更容易理解学习音乐歌曲。使其在看到森林的有关影像时会不自觉地回想起这首歌的旋律与内容。
2、在原有教学中增加生活实践游戏
艺术源于生活而高于生活，所有的音乐灵感都是来源于生活，包括一首歌曲的旋律、歌词等。所以在小学实行唱游教学就应在教学中增加生活实践的游戏。比如带领学生进行户外采風游戏，亲自感受自然中各种声音、事物的节奏，通过自己的音乐将之表达出来。如通过观察树叶在空中旋转飘落的快慢变化来感受音乐节奏的高低起伏，快慢承转等。通过这种观察游戏进行《小树叶》教学活动，使学生更容易把握其中的节奏、表现出原有的音乐意境。
3、在原有教学中增加表演性的游戏
表演游戏首先应让学生对教学内容中事物的声音、动作等进行模仿。如《不倒翁》，学生应表现出不倒翁“推一推，歪一歪”的特征，还要注意表现出不乖、调皮的特点。在学生熟悉角色特点并可以进行表演时，组织学生进行表演性质的游戏，通过学生对不同人物的模仿表演，将音乐改变为具有表演性质的歌剧。如学习动画片《西游记》的主题曲时，可以让学生选取各种人物，通过练习掌握人物的特征、各个动作与故事情节，然后配合音乐进行表演。使学生再练习与表演的过程中体会乐趣，通过表演游戏来学习音乐可以增加学生在课堂上的积极性与主动性，在提高教学水平的同时可以培养学生的观察模仿能力与表达能力。
4、在原有的歌曲上进行创新改变
当今时代的小学生对音乐的喜爱，偏向于潮流歌曲、动感歌曲。而课堂上多是传统的，节奏较慢的歌曲，这就降低学生的兴趣，影响教学水平。在这种情况下，教师可以鼓励学生对学习的歌曲进行创新改编，用自己喜欢得方式演唱或表演出来。这不仅会提高学生的学习兴趣还会提高学生的创新意识与水平。为音乐注入新的活力，推动我国音乐的发展[2]。如在《草原就是我的家》的教学过程中，可以融入新的教学元素如草原的特产、活动或其它歌唱草原的歌曲，利用这些元素对歌曲进行改编剧。教师在初步教学后使学生明确歌词描绘的场景，掌握基本的歌唱方法。之后通过视频讲解草原的特点，活动等，播放《吉祥三宝》等歌曲，了解这些歌曲的主旋律。最后让同学自由发挥，以自己的方式表演《草原就是我的家》这首歌。
结论：
综上所述，依据小学生的心理学习特征与唱游教学的特点，在注意相关细节的基础上，使用正确的教学策略有利于培养学生的学习兴趣，同时提高小学音乐课的教学水平。
参考文献：
[1]张红卉.浅析小学低年级音乐教学中的唱游教学方法[J].黄河之声，2016，（8）：45.
[2]张勇 小学唱游教学中实现“乐中寓学”的策略研究[J].黄河之声，2014，（7）：63.
作者简介：肖勰 （1992-），女，江西省赣州市人，民族：汉，学历，本科。小学音乐教师.
【关键词】小学；唱游教学；乐中寓学
最原始的学习就是一种游戏，人们在这过程中体验到促进自身成长的好处，所以使其发展成为一种制度、一种生活常态。将游戏重新融入到音乐教学中使得其回归到本质状态，这有利于学生在轻松的的环境中体会学习的乐趣，也就做到了“乐中寓学”。
一、小学唱游教学中实现“乐中寓学”的策略依据
想要真正在小学唱游教学中实现“乐中寓学”就要依据这种教学模式的特点将游戏与教学紧密的结合在一起，这样才可以使学生游戏中体会快乐并学习音乐知识，做到“乐中寓学”。而唱游教学的特点就是结合教学内容，设置相应的有创意的游戏情节，组织学生以竞赛的形式进行游戏。使学生在“玩乐”中进行学习。
但同时这种教学方式要求教师必须充分发挥其组织、管理、指挥、协调的功能，才能更好的发挥唱游教“乐中寓教”的作用。首先，教师必须选用适当的游戏，与教学内容紧密融合，才能实现最终的教学目的；其次，教师组织游戏应考虑到学生的参与人数，保证尽可能多的学生参与到游戏中；再次、游戏与教学能容必须保证在小学生的接受范围之内；最后，教师要注重自己的示范作用，积极参与游戏已引导学生参加，增加与学生的沟通。
二、小学唱游教学中实现“乐中寓学”的策略
唱游教学的形式有许多种，包括律动教学、游戏教学、表演时式教学与创新式教学等。根据不同的形式采用不同针对性策略以提高教学“乐中寓教”的效果。
1、在原有的律动教学中增加视觉冲击
音乐最主要的构成部分就是旋律，好的旋律可以带动人的情感，给人带来听觉的盛宴。但想要扩大音乐对人的影响，就要进一步通过视觉来展现音乐的情境，使人更容易接受音乐所要表达的情感[1]。在唱游教学中要注意增加视觉教学，即利用影片播放等方式给学生一定的视觉冲击。通过视听结合，使学生尽情感受音乐学习的快乐，并从中体会音乐的力量，学习音乐知识。如小学三年级的音乐课程中《森林的故事》，在教学过程中只通过乐器与教师的演唱教学，学生学习时精力不容易集中，降低教学效果。但在教学的过程中同时播放有关森林的影片剪辑，学生会在学习时联想相关的场景，更容易理解学习音乐歌曲。使其在看到森林的有关影像时会不自觉地回想起这首歌的旋律与内容。
2、在原有教学中增加生活实践游戏
艺术源于生活而高于生活，所有的音乐灵感都是来源于生活，包括一首歌曲的旋律、歌词等。所以在小学实行唱游教学就应在教学中增加生活实践的游戏。比如带领学生进行户外采風游戏，亲自感受自然中各种声音、事物的节奏，通过自己的音乐将之表达出来。如通过观察树叶在空中旋转飘落的快慢变化来感受音乐节奏的高低起伏，快慢承转等。通过这种观察游戏进行《小树叶》教学活动，使学生更容易把握其中的节奏、表现出原有的音乐意境。
3、在原有教学中增加表演性的游戏
表演游戏首先应让学生对教学内容中事物的声音、动作等进行模仿。如《不倒翁》，学生应表现出不倒翁“推一推，歪一歪”的特征，还要注意表现出不乖、调皮的特点。在学生熟悉角色特点并可以进行表演时，组织学生进行表演性质的游戏，通过学生对不同人物的模仿表演，将音乐改变为具有表演性质的歌剧。如学习动画片《西游记》的主题曲时，可以让学生选取各种人物，通过练习掌握人物的特征、各个动作与故事情节，然后配合音乐进行表演。使学生再练习与表演的过程中体会乐趣，通过表演游戏来学习音乐可以增加学生在课堂上的积极性与主动性，在提高教学水平的同时可以培养学生的观察模仿能力与表达能力。
4、在原有的歌曲上进行创新改变
当今时代的小学生对音乐的喜爱，偏向于潮流歌曲、动感歌曲。而课堂上多是传统的，节奏较慢的歌曲，这就降低学生的兴趣，影响教学水平。在这种情况下，教师可以鼓励学生对学习的歌曲进行创新改编，用自己喜欢得方式演唱或表演出来。这不仅会提高学生的学习兴趣还会提高学生的创新意识与水平。为音乐注入新的活力，推动我国音乐的发展[2]。如在《草原就是我的家》的教学过程中，可以融入新的教学元素如草原的特产、活动或其它歌唱草原的歌曲，利用这些元素对歌曲进行改编剧。教师在初步教学后使学生明确歌词描绘的场景，掌握基本的歌唱方法。之后通过视频讲解草原的特点，活动等，播放《吉祥三宝》等歌曲，了解这些歌曲的主旋律。最后让同学自由发挥，以自己的方式表演《草原就是我的家》这首歌。
结论：
综上所述，依据小学生的心理学习特征与唱游教学的特点，在注意相关细节的基础上，使用正确的教学策略有利于培养学生的学习兴趣，同时提高小学音乐课的教学水平。
参考文献：
[1]张红卉.浅析小学低年级音乐教学中的唱游教学方法[J].黄河之声，2016，（8）：45.
[2]张勇 小学唱游教学中实现“乐中寓学”的策略研究[J].黄河之声，2014，（7）：63.
作者简介：肖勰 （1992-），女，江西省赣州市人，民族：汉，学历，本科。小学音乐教师.